北师大版小学五年级数学下册第二单元测试卷(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版小学五年级数学下册第二单元测试卷一、选择题。（10分）1、下面图形中不能拼成正方体的是（ ）。2、如果一个长方体有两个相对的面是正方形，那么其余的面（ ）。A、面积一定相等B、面积不相等C、有的相等，有的不相等3、一个长方体水池长20米，宽15米，深3米，占地面积是（ ）。A、300平方米B、600平方米C、45平方米3、下列物体中，形状不是长方体的是（ ）。A、火柴盒B、红砖C、茶杯4、3个棱长1厘米的正方体小方块排成一排，它的表面积是（ ）平方厘米。A、14B、18C、165、长方体中最少有（ ）条棱的长度相等。A、2B、4C、66、用铁丝焊接成一个长12

2、厘米，宽8厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝（ ）厘米。A、392B、100C、507、一个正方体的表面积是54平方厘米，把它的棱长之和是（ ）厘米。A、36B、108C、548、正方体的棱长扩大3倍，它的表面积就扩大（ ）倍。A、3B、6C、99、一个正方体的木料，它的底面积是10cm2，把它横截成4段，表面积增加（ ）cm2。A、60B、40C、3010、一个长方体的棱长总和是48cm，宽是2cm，长是宽的2倍，它的表面积是（ ）cm2。A、48B、96C、88二、判断题。（5分）1、长方体的6个面都是长方形。（ ）2、正方体是一种特殊的长方体。（ ）3、相交于三个顶点的三条棱的长

3、度分别叫做长方体的长、宽、高。（ ）4、棱长2分米的正方体，它的棱长总和与它的表面积相等。（ ）5、把两个完全相同的正方体木块粘成一个长方体后，表面积不变。（ ）三、填空。（24分）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月

4、累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1、长方体和正方体都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太

5、学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2、长方体每个面都是（ ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形，（ ）的面的面积相等， （ ）的棱的长度相等。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。专心-专注-专业