《找因数》教学设计及反思(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上找因数教学设计及反思 教学目标:1教学中帮助学生从已经据有的经验出发,在小组探索的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。 2在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。 .通过本节课的学习,使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基 本思想和基本活动经验的能力教学重点:体会找一个数的因数的方法教学难点:提高有序思考的能力.教学过程:1.学习新课之前,我们先来做几道口算练习。1=( )( ) 7=( )( )9=( )( ) 12=( )( ) 2.谁能说出在这个算式中谁是谁的因数。26=12 3.那12的因数就只有2和6吗?怎样找到一个数的全
2、部因数呢?这节课老师要和同学们一起探究找一个数全部因数的方法。4.12的全部因数都有哪些呢?下面就请同学们以小组为单位,用自己喜欢的方法找出12的全部因数。【设计意图:让学生在操作、探索的基础上,组内交流想法,再在班内交流汇报,让学生的语言得到相互交流、碰撞,从而不断激发学生的思维火花。】5.谁愿意汇报一下,你是用什么方法找到12的全部因数的?第一个因数按从小到大的顺序6.怎样找一个数的全部因数?【设计意图:让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中通过拼一拼(或画一画)、说一说、找一找等直观手段获得感性认识,帮助理解抽象地找因数的方法。】7.你是怎样做到依次一对一对的找的?8.下面我们就试
3、着找一找9和15的全部因数。9.汇报。10.我们在找因数的时候要注意什么?11.怎样找一个数的全部因数?【设计意图:进一步激发学生的探究欲,让学生在交流的过程中,引导学生关注“有序思考”的方法,并逐步体会一个数的因数个数是有限的。】12.大屏幕出示找因数的方法。13.下面我们来找一找24和18的全部因数。24=124=2( )=( )( )=( )( )24的全部因数: 18=( )( )=( )( )=( )( )18的全部因数: ,来 300 既是24的因数,又是18的因数。14.观察24和18的全部因数,其中最小的因数是几?最大的因数是几?你发现了什么?15.24的因数除了这些之外还有没
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