2019人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》优质教案（2）精品教育(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版七年级地理上册第三章天气与气候第一节 多变的天气一、教材分析（一）、教学内容分析本节课的教学内容选自人教版七年级地理上册第三章第一节的内容，教学课时为第1课时“明天天气怎么样？”这节课涉及到天气和气候的定义、特点及区别；卫星云图、天气预报、天气符号等知识点。可以说教学内容较为简单直观，因此趣味性就势必要加强，否则就会显得太“浮” ！（二）、教学对象分析据心理学家研究表明，初中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生的逻辑思维从经验型逐渐向理论性发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇心强、好表现。二、教法、学法设计（一）、教

2、法设计及依据抓住学生以上这些特点，我采用了形式多样的教学方法使学生积极主动的参与学习活动，激发学生兴趣，培养学生的自学能力，促进学生的个性发展。从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，抓住这一生理特点，我运用游戏法激发学生兴趣，使他们能积极主动的参与到课堂中来，并让每一个学生都有表现的机会。1.“创设情境法”：在上课一开始就向学生抛出一个假新闻即“咱们班的班主任要到非洲的马达加斯加岛去看老大、瑞戈、寇思吉和小菜鸟啦！出发之前你觉得老班应该考虑些什么问题？”学生的注意力想象力瞬时被激发，从一开始就有机会表现自己发表自己的看法，学生的积极主动性被调动起来，课堂气氛显得

3、较为轻松活泼。2.“对比分析法”：运用古诗、谚语等，对比天气和气候，明确要素，归纳特点，正确使用术语。3.“讲授法”：本节课是第三章第一节第一课时的内容，有一些基础知识点是必须要记清楚弄明白的，为之后的气温和降水以及气候的学习打下一个良好的基础。4.“游戏法”：考虑到初一学生的儿童心理年龄特征，用游戏法可以让学生在游戏中掌握知识会起到事倍功半的效果，有益于在课堂中形成生动活泼、主动学习的气氛，激发学生的学习兴趣。（二）、学法设计及依据 根据教学内容和教法，要求学生注意配合教师，积极思考，仔细阅读相关资料，主动参与课堂活动。按照认知规律，通过读图、分析、理解记忆，使学生思维能力、读图能力进一步得

4、到提高。学生宜采用对比分析法、总结归纳法、活动探究法等。三、教学目标设计设计依据课标内容：1.区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。教学目标设计：【知识与技能】1区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。【过程与方法】1初步学会联系实际区别天气与气候。2通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。【情感、态度与价值观】通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯, 在预知未来几天的天气状况后，帮助自己和周围的亲朋好友合理安排自己的生活，尽量规避糟糕天气对自己的不利影响。

5、四、教学重难点【教学重点】1区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。【教学难点】能够熟练阅读运用各类天气符号，准确的描述天气状况。五、教学过程设计1.创设情境，导入新课。【导入新课】“课前聚焦热点”咱们班的班主任要到非洲的马达加斯加岛去看老大、瑞戈、寇思吉和小菜鸟啦！出发之前你觉得老班应该考虑些什么问题？（学生思考后举手回答问题。）设计意图：在上课一开始就向学生抛出一个假新闻学生的注意力想象力瞬时被激发，从一开始就有机会表现自己发表自己的看法，学生的积极主动性被调动起来，课堂气氛显得较为轻松活泼。教师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。

6、这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目多变的天气。2.开门见山，有的放矢。【进行新课】多媒体展示学习目标。1区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。3.能够轻松识别并熟练运用各类天气符号，准确的描述天气状况。一、天气及其影响问题：哪位同学能分阶段的描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。）学生交流发言。（一）天气与气候请大家观察课本46页的图3.13“天气与生活”，用语言来描述一下自己所看到的内容。教师：刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？（学

7、生交流发言。）设计意图：利用民间谚语和学生学过的古诗，紧密结合教材，采用对比分析总结归纳的方法，对重难点内容进行突破，这一方法可以使学生达到学以致用，培养他们的发散思维，使学生能够体会出地理来源于生活生活中处处有地理，这种简单易行的方法学生很容易就掌握了，并能快速体现出效果。教师总结：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。天气有两个重要特点：时间短，变化快。（即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。）承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？(学生描述我们当地的气候特点。)教师总结

8、：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我们阿克苏市的气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。问题2：你能总结一下天气与气候的区别吗？（请同学们以同桌为单位或前后桌四人一小组讨论等一会我们请几位同学来发言）学生：小组讨论后交流发言。教师总结：天气与气候的区别：活动一：出示课本47页活动题第1题关于天气和气候的一些描述，让学生看书读句子辨认并用着重符号标记处关键字或词汇。（教师出示答案图片让学生自己确认）承接：在上课之初当问到大家去海南旅行需要注意些什么的时候，许多同学都提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息

9、相关。教师：你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？首先给大家一些提示，请大家看课本47页活动题2.“阅读图文资料，说说天气的影响” （二）天气及其影响（课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，让学生通过看图了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。）活动二：阅读下列图文资料，说说天气的影响。学生交流发言。承接：由此可见我们如果能预知明天的天气，对我们的生产和生活会有很大的帮助。那么我们怎样提前预知明天的天气呢？学生回答天气预报，引出话题二。设计意图：本环节设计的目的是从学生生活入手，体现“生活中地理”的理念，有学生的亲身经历，体会天气对生活的影响，然后紧密结合教材活动和内容，拓展天气对交通、

10、日常生活、军事、农业生产等。二、明天的天气怎么样？教师提问：1.提前预知天气好不好？好在哪里？ 2.你知道哪些预知天气的方式？教师：是的，我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等刊登或发布的天气预报来了解。（出示幻灯片。）除此之外我来简单了解一下天气预报的产生过程。（出示幻灯片）承接：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。教师：在天气预报中我们经常还会看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。教师：（出示卫星云图图片）带领学生认识卫星云图。设计意图：由卫星云图了解天气预报，给学生一种思路，让学生带着问题去思

11、考，去探究，目的是让学生掌握一种方法，不要忽略图文资料所提供的信息，要利用好自己所有的资料信息从中找到联系和解决方法，并让学生能够养成收听收看天气预报，并能合理的安排自己的生活。做到事先有准备，让地理知识更好地服务于自己的生活。承接：为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。教师：带领学生认识天气符号。如果一个城市一天的天气预报中出现两个天气符号表示什么意思呢？（学生回答后出示幻灯片予以肯定）活动1击鼓传花之天气符号大竞猜: 学生拿到花抽取题号，每个题号后链接有随机排列的天气符号.活动2：人人争做优秀节目主持人（出示天气预报图

12、同桌互相交流后选代表上讲台发言）活动3：“对号入座”（教师出示文字式的天气预报请学生用恰当的符号来表示并把结果记在课本50页活动题第1题的表格内）设计意图：教学内容接近尾声，学生的注意力和思维能力有些倦怠了，为了巩固本课的难点内容，利用学生的心理、生理发展特点，采用游戏法激发学生的兴趣，提高他们的积极主动性，使课堂气氛再次活泼起来，游戏法可以极大的激起他们的兴趣和活力，学生在做游戏的过程中，为了表现自己主动温习并强化难点知识，这样就可以达到巩固效果。【课堂小结】（依据板书进行总结）同学们，今天这节课，我们不仅学习了有关天气和气候的知识，而且熟悉了一些常见的天气符号和风的符号，为了更好地了解天气变化，使天气预报更好地为生活服务。【板书设计】【课后作业】1.11月15日阴转冻雨，西北风五级,-3-8 。2.11月16日多云转晴，-111。3.11月17日晴，-111人教版七年级地理上册第三章天气与气候第一节多变的天气(第一课时)教学设计阿克苏市第三中学刘焕华专心-专注-专业