磁体与磁场教案设计(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 磁体与磁场教案学科版本苏科版初中物理（9下）章节第十六章 第一节 磁体与磁场学校 年级九年级设计者 学时1-2课时知识技能目标知识1.知道磁性、磁体、磁场、磁极及其相互作用规律；2.知道磁场的性质、方向、规律；3会用磁感线描述磁场的方向和强弱。技能1、 通过探究活动和小组合作，体验学习方式多样性。2、 会用实验法、类比法、转化法、模型法等科学方法探究磁体、磁场的性质。教学重、难点重点：磁体、磁场的性质难点：磁场概念的建立器材准备小磁针、条形磁铁、蹄形磁体、1元硬币、铜块、铝块、塑料片、纸片、大头针、透明胶片、玻璃板、铁屑等教学环节媒体使用语言备注 一、引入课题视频“

2、年年有鱼”.演示：老师邀请同学们先来观看一段视频“年年有鱼”.很神奇吧，其实老师也有这个能力，桌上有条鱼，转，反转，停。这是什么原因呢？ 老师袖子里有什么？今天我们就来研究有关磁体和磁场的知识.揭示谜底 板书一、磁体与磁场 二、进入新课磁体磁场从物理走向社会总结收获课后思考Ppt图片“活动16.1 认识磁体”Ppt板书：磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性.具有磁性的物体叫做磁体。Ppt图片：条形磁铁、蹄形磁体、小磁针Ppt板书：磁化：使原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.Ppt图片：磁体两端吸引铁屑多，中间少Ppt板书：磁体上磁性最强的两端称为磁极，一端叫南（S）极，一端叫

3、北（N）极。Ppt图片：指南针、司南Ppt图片：Ppt板书：（2） 磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.演示实验Ppt图片：Ppt图片：Ppt板书：磁场Ppt板书：磁场是磁体周围客观存在的特殊物质。Ppt板书：磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体（小磁针等）产生力的作用。Ppt板书：在胶片中央平放好一条形磁铁，将一个小磁针放在条形磁体周围，并用手任意拨动小磁针，观察小磁针静止时的指向。Ppt板书：同一位置小磁针静止时指向固定不变Ppt板书：磁场有方向，同一位置磁场方向固定不变Ppt板书：信息快递 在磁场中某点，小磁针静止时N极所指方向，就是该点磁场的方向。Ppt板书： 将

4、另外两个小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针静止时的指向。Ppt板书：不同位置小磁针静止时指向（一般）不同；Ppt板书：不同位置的磁场方向（一般）不同；实物投影：将学生的胶片叠加Ppt板书：初步规律：磁体周围的磁场方向总是从N极出来，回到S极.实物投影：学生分组实验；Ppt图片：条形磁铁周围的小铁屑条形周围的磁感线Ppt板书：磁场越强的地方，磁感线分布越密； 磁场越弱的地方，磁感线分布越疏Ppt图片：蹄形磁体、异名磁极、同名磁极Ppt图片：生活中的磁现象Ppt图片：苹果树请大家四人一组，利用磁体和手边的这些器材赶紧走进磁的世界，寻找与磁有关的现象从大家脸上洋溢的幸福笑容，老师看出你们的

5、收获还是不错的，和大家分享一下吧。学生汇报探究结果，师生共同讨论、归纳、总结。学生（1）评：很好，请坐学生（2）评：你的发现很重要、你的实验很有创意、你的发现很有独特性磁铁能吸引铁制的大头针、面值一元的镍币、还能吸引稀有金属钴，我们把吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性.具有磁性的物体叫磁体。常见的磁体有条形磁铁、蹄形磁体、小磁针 本来没有磁性的硬币在靠近磁体后却能获得磁性，我们把这个过程称为磁化。 条形磁体两端吸引的大头针最多，中间很少，这个现象表明磁体的两端磁性最强，中间较弱，我们把磁体上磁性最强的两端称为磁极，每个磁体都有两个磁极。悬吊的条形磁体自由静止时总是一端指南一端指北，指南的那端称

6、为南（S）极、指北的那端称为北（N）极。 根据磁体的这种指向性我们可以制成指向仪器指南针，我国是世界上研究磁现象最早的国家，我们很早就发想了磁石的这种指向性，制成了指向仪器，后来成为四大发明之一的，同学们知道叫什么吗？如果把两个磁体的磁极靠近会发现有时相互吸引、有时相互排斥。为了使现象更明显，我们实验时可以讲究一些技巧，如：把其中的一个磁体悬吊起来，当然也可以把它们放在小车上。磁体隔着塑料片也能吸引大头针，彼此不接触的两个物体是通过什么发生作用的？手拉钩码，手与钩码不接触，手是通过什么对钩码有力的作用磁体周围也存在某种特殊物质，正是这种物质传递了磁体对大头针的作用力，这种物质看不见、摸不着，科

7、学家经过长时间的科学探究终于发现了这种特殊物质磁场。下面我们一起来探究磁场的知识。说磁场特殊是因为它看不见又摸不着，但它却真实存在。磁体的磁极在相互靠近时就表现出力的作用正是通过磁场产生的，这正是磁场的基本性质。揭示袖子里的磁体对鱼的作用就是通过磁场产生的。磁体周围的磁场有无规律可寻呢？然而磁场却看不见、摸不着，看似探究很困难。其实自然界也有很多看不见、摸不着的东西。讲台上方有风吗？ 现在有风吗？凭什么判断？ 你们有什么新的发现？ 小小布条让我们认识了无形的风，那么无形的磁场我们可以通过什么来认识它呢？ 这样我们就可以将无形变有形，用无形来认识有形。下面就让我们用小磁针来探究磁体周围的磁场。在

8、探究之前请大家将第一次探究用的其余器材收到盒子里和金属架一起放到地上（保留一根没有系线的条形磁体），以免它们对第二次实验的影响。你们发现了什么？这说明了什么？正因为同一位置磁场方向固定不变，所以物理学中就规定在磁场中某点小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。我们可以在投影片上用一箭头把该点的磁场方向标出。磁体周围不同位置的磁场方向如何呢？我们如何探究？请将另外两个小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针静止时的指向。（小磁针所放的位置可参考胶片上标的点）你发现了什么？这说明了什么？请大家用笔标出胶片上的小磁针所在位置的磁场方向。看哪组标得又快又准，标好的就交老师。将大家交上来胶片叠

9、加在一起，我们可以发现更多的箭头即磁体周围更多处的磁场方向，有无规律可寻？如果想探究磁体周围更多处的磁场规律该怎么办？更多就要更小，哪里来这么多小磁针呢？在玻璃上均匀的撒上铁屑，放在条形磁铁上，轻轻敲击玻璃（减小铁屑受到的阻力）请同学们抓住要领，分组实验。我们仔细观察这些小磁针的分布，它们有何规律？我们已经知道磁体周围的磁场方向从N出来，回到S极，那这些曲线的方向也定为从N极出来回到S极。于是我们就可以用一道道平滑的曲线来反映磁场的规律，我们将这样的线叫磁感线。请同学们观察条形磁铁周围的磁感线回答下面三个问题：1. 磁感线是否真实存在？2. 磁体外部的磁感线方向是怎样的？磁感线上任一点A磁场方

10、向我们可在该点放一小磁针，看它静止时N极的指向，该方向正好与曲线相切，所以磁感线上任意一点的切线方向, 为该点的磁场方向。3. 磁感线的分布有什么特点？这样我们就可以通过磁感线看出磁体周围磁场的方向和强弱。想探究蹄形磁体、异名磁极、同名磁极周围的磁场分布规律我们也可用同样的方法，请同学们课后继续探究，并画出它们周围的磁感线。刚才我们通过实验探究了许多与磁有关的知识，那生活中哪些地方用到了磁的知识呢？ 我们从生活走进了物理，又从物理走向了社会，这正是我们学习物理的责任所在，今天这节课已接近尾声，请大家小结下这节课的收获。学生实验，老师边巡视边指导磁体具有吸铁性板书1.磁体（1） 磁性（2） 磁体

11、演示实验：蹄形磁体的不同部位吸引大头针板书：（3）磁极演示小磁针自由静止时也是一端指南，一端指北。根据磁体的指向性实时对学生进行爱国主义教育。演示：板书：磁极间的作用规律学生讨论生：细绳板书：2.磁场板书：（1）性质打开电吹风在讲台上方放一小布条转动电吹风生：小磁针学生整理器材，老师发放小磁针和胶片。生：同一位置小磁针静止时指向固定不变生：磁场有方向，同一位置磁场方向固定不变板书：（2）方向实物投影：将小磁针放在事先标好的点的位置，然后沿小磁针静止时N极端点标个记号，拿走小磁针将胶片上的两点相连，标上箭头。生1：将小磁针放在不同位置；生2：在不同位置放置小磁针，生：不同位置小磁针静止时指向（一般）不同；生：不同位置的磁场方向（一般）不同；生：磁体周围的磁场方向总是从N极出来，回到S极.板书：（初步规律）生：在更多处放小磁针。生：用铁屑。演示：老师巡视后投影学生的代表作品生：它们好像构成了一条条平滑的曲线。板书（4）磁感线生：-师生交流生活中的磁现象师生总结收获专心-专注-专业