中学教师应用的课堂激励性语言大全(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上最新课堂激励性语言大全 菜单一：启发性常用语 教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有： 1.“看到这个课题你想到什么?”“你想提出哪些数学问题?”“你想探究什么问题?” 2.“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。” 3.“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”“你获取了哪些信息?” 4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?” 5.“根据所给的信息，

2、谁愿意帮他想一个好办法”“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” 6.“谁敢试一试?”“谁能试一试，自己来解决?” 7.“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?“能不能想出更好的解法?”“你能想出几种”?“看谁想出的解法多?” 8.“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” 9.“谁还想来说一说?”“谁还能再举一些例?” 10.“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?” 11.“这是什么?”“为什么?”“问题在哪儿?”“怎么办?” 以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不

3、同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。 菜单二：赏识性常用语 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此,作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次

4、的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如： 1.“对！”“很好！”“不错！”“OK！”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聪明！”“你真会动脑筋!”“你头脑真灵活!”“你接受力真强！“你真有胆量，不简单!”“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”“真是巧思妙想！”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！” 2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新!” 3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。” 4.“说得真好，太好了，了不起!” 5.“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?” 6.“这么难的题

5、，居然还做对了一题，太好了!” 7.“你们的发现非常重要!” 8.“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！” 9.“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。” 10.“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。” 11.“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。” 12.“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。” 13.“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。” 14

6、.“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。” 15.“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！” 16.“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!” 走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识

7、的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。 菜单三：激励性用语 有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。 如： 1.“不错，学习就得认真。” 2.“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。” 3.“大有进步，再加油。”“希望你再接再厉！”“不骄不躁，继续努力!” 4.“功到自然成！”“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。” 5.“你试一试，相信你一定能成功1”“老师和同学们相信你

8、一定能进步!”“老师相信你能自己想出来!”“相信你能做得更好!” 6.“没有用心尝试，不要轻易说“不”!” 7.“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。” 8.“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?” 9.“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!” 10.“你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!” 11.“你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力，你知道关键就在这里!” 12.“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!” 13.“请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！” 14.“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!” 15.“增强自我约束力，作业要讲究正确率!” 16.

9、“要想有所作为，做事必须善始善终！” 17.“能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”“了解自己，就是真正的进步!”“管住自己，天下无人匹敌”“相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。” 18.“请记住居里夫人的一句话：“人要有毅力，否则一事无成！” 19.“不经历风雨，怎能见彩虹!” 20.“有一份耕耘，就有一份收获。” 21.“踏实苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！” 22.“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获” 23.“不懈奋斗，生命才辉煌” 24.“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!” 25.“为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!” 26.“一个人因为理想而完美，因为

10、奋斗而精彩，因为成功而伟大！” 菜单四：反思性常用语 反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢? 1.“你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?” 2.“通过研究，你有什么体会?”或“有什么启发?” 3.“通过分析，你发现了什么规律?”“你能概括出什么计算法则?”“推导出什么公式?” 4.“今天这节课，我们学习了?”“回忆一下我们是怎么学的?”“谁能介绍一下自己的学法?” 5.“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?” 6.“请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?” 7.“这是个很有价值的问题，其中

11、包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?” 这些反思的语言不仅能巩固课堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。 任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极功能。 课堂激励性评价语言摘录 1你真棒！ 2学得不错。 3你越来越能干了。 4你很会发现问题。

12、5第二次你进步了。 6你听得很专心。 7你是个有礼貌的好孩子。 8观察得真仔细。 9你是个成功的小学生。 10老师为你的进步感到骄傲。 11你不愧是我们班的读书大王。 12你为我们班争取了荣誉，我代表全班同学感谢你。 13能接受同学的意见吗？ 14对呀，我怎么没想到呢，你真聪明。 15没关系，再来一次。 16再试试。相信你一定能行。 17你真令老师惊讶。 18你的声音像百灵鸟的歌声一样动听。 19你多会发现同学的优点啊！ 20你能行，大胆一点。 21我最喜欢你能大胆发言。 22你想的可真不简单啊！还有谁能提出这样的问题？ 课堂教学中的激励性语言 1、大家一块儿做，看谁学小动物学得最像！ 2、比

13、一比，赛一赛，看哪一个小朋友做得最好！ 3、真可惜！刚才就是腿没抬好，努力一下，腿抬高一点，动作就完成了！ 4、敢不敢再来一次？ 5、来！别害怕，老师请最好的小朋友和你一块儿做！ 6、别泄气！还有机会等着你，下次再争取！ 7、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！ 8、虽然你失败了，但已经十分地努力了，老师还是要表扬你！ 9、你的动作做得好极了！真像个小运动员！（小运动健将、小奥运冠军） 10、这么难的动作你都会做，真是了不起！ 11、别大意！别人正准备超过你们呢！ 12、胜利不骄傲，失败不灰心！ 13、小朋友真勇敢，跌倒了也不怎么哭！（其实哭了）真是好样的！ 14、小小男子汉，再大的困难都不怕！

14、 15、小朋友，老师看你这么聪明，肯定会做！ 16、小朋友们，你们谁是最勇敢的人？哪一个敢第一个出来试做！ 17、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，共同解决这个问题，好吗？ 18、你会开动小脑筋去想的，说错了没关系，老师最喜欢动脑筋的小朋友。 19、你又想出了新动作，真会动脑筋！能不能表演给大家看一看？ 20、将你的好方法，告诉你的好朋友！ 21、你的动作好极了！ 22、能不能帮助你的小伙伴也能完成动作，那就更好啦！ 23、不错、。 24、再想想、你能比她还好！ 25、你的声音真好听，如果能再响亮些就更好了。 26、多独特的见解！你的发言最精彩！ 27、今天大家讨论很热烈，说得很有质量，我

15、为你们感到高兴。 28、你的回答较完整，只要在地方改一改那不是更好吗？ 29、 你的脑筋动得可真快，要是在说得更清楚具体些，那该有多好呀！ 30、 今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗？ 31、 想听听别人是怎么想的吗 ? 32、仔细听看他的发言对你有什么启发 ? 33、他的回答好在哪里？ 34、你可以给他提个建议吗？ 35、你认为同学提的问题符合题目要求吗 ? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下 ? 36、 x x x 同学，老师觉得你和我们班的 x x x 一样聪明，要是上课听讲更认真一些的话，你会超过他们的，相信自己。 37、说话，是

16、把自己心里的想法表达出来，与别人交流，说的时候要想想，别人能听得明白吗？ 38、同学们和老师一起学习高兴吗？ 39、瞧， x x x 同学高兴的身子转来转去，都不顾得听同学老师讲话了，你们期待他下面这一点时间带给我们一些惊喜吗？ 40、谢谢你听得这么专心。 41、你们专心听讲的表情，使老师快乐，给我鼓励。 42、我从你们的神情、姿态感觉到，你们听明白了。 43、从听课的情况反映出，我们班是一个素质良好的集体。 44、倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 45、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 46、谢谢你听得这么专心。 47、 同学听得很认真

17、，第一个举起了小手，请你回答！ 48、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 49、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！ 50、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 数学课堂激励性用语 有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。 如： “不错，学习就得认真。” “你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。” “大有进步，再加油。”“希望你再接再

18、厉！”“不骄不躁，继续努力!” “功到自然成！”“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。” “你试一试，相信你一定能成功1”“老师和同学们相信你一定能进步!”“老师相信你能自己想出来!”“相信你能做得更好!” “没有用心尝试，不要轻易说“不”!” “只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。” “只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?” “只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!” “你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!” “你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力，你知道关键就在这里!” “答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!” “请复查一遍，不

19、能有丝毫侥幸心理！” “希望你能与粗心告别，与细心交朋友!” “增强自我约束力，作业要讲究正确率!” “要想有所作为，做事必须善始善终！” “能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”“了解自己，就是真正的进步!”“管住自己，天下无人匹敌广“相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。” “请记住居里夫人的一句话：“人要有毅力，否则一事无成！” “不经历风雨，怎能见彩虹!” “有一份耕耘，就有一份收获。” “踏实苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！” “只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获” “不懈奋斗，生命才辉煌” “成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!” “为别人点燃生命之灯，你的生命

20、更加辉煌!” “一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！” 任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极功能 教师激励性语言120条 这是一个需要开拓的、充满生机的时代。让创造性思维在课堂教学散发魅力，是优化教学模式的突破囗。我们突破文路、教路、学生学路、教师评路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。为了使我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了使我们的教育在世纪之交焕发崭新的生机，让我们在三尺讲台、一方黑板上、一间教室里、一片天空中绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐！专心-专注-专业