2018年中考物理总复习实验探究题专题训练(共16页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2018年中考物理总复习实验探究题专题训练1、小华同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了下图甲的实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为10、20、50的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“201A”字样，导线若干。 （1）请你用笔画线代替导线，将图乙的实物图接完整。（2）在连接实验电路时，小华应将开关处于_状态。闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最_端（选填“左”或“右”）。（3）小华连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器滑片时，发现电流表指针正常偏转，电压表示数为零，则发生这种故障的原因可能是_

2、。（4）故障排除后，小华先把10的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下10的电阻，改换成阻值为20的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图丙所示，其示数是_V，要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向_端（选填“左”或“右”）移动，使电压表的示数为_V。（5）当小华改用50的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为“电压表示数无法达到实验要求的值”的原因可能是（ ）A.滑动变阻器最大阻值太大B.电压表量程选小了C.滑动变阻器最大阻值太小D.滑动变阻器烧坏了（6）小华解决了上述问题后，完成

3、了实验。利用收集到的多组数据，作出了如图丁所示的电流I随电阻R变化的关系图像，分析图像得出了电流与电阻的关系是 。2、在“测量小灯泡的电功率”的实验中，小灯泡的额定电压为“2.5V”，正常发光时的电阻约为8。（1）在图甲中，有一根导线未连接，请用笔画线代替导线将电路连接完整；（2）闭合开关后，小灯泡不亮，电流表没有示数，电压表有较大的示数，经检查，导线连接完好，则电路故障可能是小灯泡发生了 （选填“短路”或“断路”）；（3）移动滑片P到某一位置时，电压表示数如图乙所示，为V；此时要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向（选填“左”或“右”）端移动；（4）移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示

4、数，并绘制成图丙所示的I-U图像，由图像可计算出小灯泡的额定功率是W。（5）完成上述测量后，不用电压表，用如图所示的电路也可测量已知额定电流的小灯泡的额定功率，已知小灯泡的额定电流为I额，定值电阻的阻值为R0，实验步骤如下，请补充完整： ；闭合开关S、S1，断开开关S2，记录下此时电流表的示数为I；小灯泡的额定功率的表达式为P额= W。3、为测定“额定电压为2.5V的小灯泡电功率”的实验中，电源电压保持不变。（1）如图甲所示，连接电路时开关应处于状态。实验时，若无论怎样移动滑动变阻器的滑片，小灯泡始终不亮，但电压表有示数，电流表示数几乎为零，则故障的原因可能是 （选填“电流表与导线”或“灯泡与

5、灯座”）接触不良。（2）故障排除后，闭合开关，变阻器滑片P在某处时，电压表示数为2V，电流表示数如图乙所示。若想测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P向端（选填“左”或“右”）移动。（3）当小灯泡正常发光时，电流表示数如图丙所示，其值为 A，通电20s小灯泡消耗的电能为 J。（4）把这样的两个灯泡串联在电压为4V的电路中，电路的总功率为 W。4、同学们在“探究小灯泡的亮度与功率的关系”实验中，所用电源电压为6V，灯泡的额定电压U0=3.8V，额定功率在11.5W的范围内。（1）按图甲所示的电路图，请你用笔画线代替导线将图乙的电路补充完整。（2）小杜同学在实验过程中，将滑动变阻器的滑片P缓

6、慢向B端移动，小灯泡的实际功率将_（选填“变大”、“变小”或“不变”）；同时观察到小灯泡的亮度将变_（选填“亮”或“暗”）。（3）另一组的小张同学在实验过程中发现电流表、电压表示数如图丙所示，此时电流表的示数是_A，电压表的示数是_V；经分析造成这种现象的原因是 。（4）小张同学重新调整电路连接后，继续探究小灯泡在额定功率时的亮度，但发现无法准确读出额定电压，他用（3）小问中所测数据先算出灯泡的电阻RL，再根据P0=U02/RL计算灯泡的额定功率。按此方法算出灯的额定功率比真实值偏_（选填“大”或“小”），原因是 。 5、小明同学在做“探究电流与电压的关系”实验时，准备了以下器材：干电池（1.

7、5V）两节，电流表（0-0.6A 0-3A）、电压表（0-3V 0-15V）、滑动变阻器（20 2A）、定值电阻（5）、开关各一只，导线若干。根据图甲所示的电路图进行实验。（1）用笔画线代替导线，按照图甲所示电路，将乙图中的实物图连接完整。（2）连接电路，闭合开关前，滑动变阻器滑片P应处于 （选填“A”或“B”）端。（3）闭合开关，发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因可能是 。（4）实验过程中，要使电压表示数逐渐变大，滑动变阻器滑片P应向 （选填“左”或“右”）移动。（5）实验过程中，电流表的示数如图丙所示，此时电路中的电流为 A。（6）实验中通过调节滑动变阻器滑片P，测出通过定值电阻

8、R的不同电流和对应的电压如下表所示。老师看后说其中一次是错误的。帮小明分析出错的是第 次，原因是 。6、某实验小组用伏安法测量小灯泡的电功率，待测小灯泡的额定电压为2.5V。（1）请用笔画线代替导线，完成图中甲实物电路的连接。（要求：连线不得交叉，电压表量程要正确）（2）检查电路连接无误后，闭合开关S，灯泡不亮，电压表有示数，电流表指针几乎不动。产生这一现象的原因可能是 。（3）故障排除后进行实验，通过移动滑片记录了多组数据，并作出了如图乙所示的I-U图像。据图可知小灯泡的额定功率为 W。（4）现将该小灯泡与一个10的定值电阻串联后接入电压为3V的电源两端，此时小灯泡的实际功率是 W。7、在“

9、测量小灯泡的功率”的实验中。（1）小明设计了如图甲所示的电路图。按照电路图，已完成部分实物电路连接（如图乙所示）。根据图乙中的信息，电压表量程应选0 V；若开关闭合后，向左移动滑动变阻器滑片P，能使电路中电流变大，应将开关右侧接线柱与滑动变阻器的 （选填“A”、“B”、“C”或“D”）接线柱相连。（2）正确连接好电路，闭合开关后发现：小灯泡不亮，电流表示数为零，而电压表示数接近电源电压，经检查，电流表是完好的，仅滑动变阻器或小灯泡存在故障，则电路中的故障是。排除故障后，闭合开关，仍发现小灯泡不亮，电流表指针偏转很小，要使该小灯泡发光只需。（3）观察小灯泡在不同电压下的亮度，读出电压表，电流表示

10、数，实验记录见表：由表格可知：该小灯泡额定电压为 V；当小灯泡两端电压为3V时，小灯泡偏亮，小明担心灯丝会烧断，于是立即断开开关，未读取电流表示数。同组的小华观察到当时电流表指针的位置如图丙所示，则通过小灯泡的电流为 A，小灯泡的实际功率为 W。（4）本实验电路除了能测出小灯泡的功率，小明认为还能测出小灯泡灯丝的阻值，小华认为还能探究电流与电压的关系，你认为 同学的观点是错误的，理由是： 。 8、诗诗用伏安法测小灯泡的额定功率，小灯泡的额定电压为2.5V，她将电路连接如图：（1）电路连接是有错误的，请你在错误的导体上打个“”，另画一条导线，使电路连接正确（只改一处）。（2）正确连接电路后，闭合

11、开关，发现小灯泡不亮，电压表数为0，电流表有示数，其故障可能是 。（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一位置时，发现电压表示数为1V，若要测出小灯泡的额定电功率，应将滑片向_（选填；“左”或“右”）移动。（4）她测出了小灯泡多组对应的电压值和电流值，并绘制出了小灯泡U-I图像，她又借来了一定值电阻RX（阻值未知）利用桌上的实验器材测出了多组定值电阻对应的电压值和电流值，绘制出RX的U-I图像，根据图像信息，请你判断小灯泡U-I图像是_（选填“a”或“b”），小灯泡的额定功率是_W。（5）诗诗进一步分析还发现，小灯泡的电阻变化的，你认为电阻变化的主要原因是_ ，定值电阻的阻值为_

12、。9、小芳在测量标有电压为2.5V的小灯泡电阻的实验中，已知电源电压为4.5V，电路图如图所示：（1）请根据电路图，将实物图连线补充完整。（2）小芳闭合开关，发现小灯泡很暗，电压表和电流表均有示数，但无论如何移动滑动变阻器滑片，小灯泡亮度、电压表和电流表示数均不发生变化，请分析其原因： 。（3）故障排除后，小芳移动滑动变阻器，分别记录电压表、电流表示数，并描绘出灯泡L的I-U图像，如图中甲所示，则小灯泡正常发光时的电阻为 。小芳还发现灯丝的电阻随温度的升高而 （“增大”、“减小”或“不变”）。（4）如果将该小灯泡与图中乙所示电阻串联起来，接在4.5V的电路中，则它们的总功率为 W。10、小黎同

13、学测定标有“2.5V”字样(正常工作电流大约是0.25A)小灯泡的额定功率,现有器材:电源(电压恒为6V,电流表(量程0-0.6A,电压表(量程0-3V,开关、导线若干,另有三种规格的滑动变阻器可供选择:R1(10 1A)、R2(20 0.5A)、R3(100 0.1A)、.按如图甲是实验电路进行实验,请完成下列问题:(1)通过估算,滑动变阻器应选用 , 连接好电路后,闭合开关S,小黎同学发现无论怎样移动滑动变阻器滑片P,小灯泡都不发光,此时电流表示数为零,但电压表有示数,则故障为 ;A.灯泡断路 B .灯泡短路 C.变阻器断路 D.电阻器短路(2)排出故障后,闭合开关S,电压表示数为2.0V

14、,此时应将滑片P向 (选填“A”或“B”)端移动,使电压表示数为 V,再读出电流表示数,即可求出小灯泡的额定功率.老师告诉小黎,电压表有示数时内部有微弱的电流通过,如果考虑这个微弱电流的影响,所测小灯泡的额定功率偏 (选填“大”或“小”) (3)同组的小李用甲图实验中的电源、电压表、滑动变阻器,另选单刀双掷开关,R0=30的定值电阻,按乙图所示的电路来测量该小灯泡的额定功率,你认为此方案 (选填“可行”或“不可行”) 11、在同一粗糙水平面固定两个不同斜面,小华同学研究相同的两个小球A、B分别沿不同的斜面运动,用频闪照相机每隔0.1s拍摄了小球滚动时的不同位置,图上数字为闪光时刻编号,位置间距

15、如图所示.(1)甲图中A球在斜面上运动的速度 (选填“增大”、“减小”或“不变”),机械能 (选填“增加”、“减小”或“不变”).(2)乙图中小球B从2位置运动到4位置的这段时间内平均速度v= m/s,小球B沿斜面运动过程中的动能 ,重力势能 (选填“增大”、“减小”或“不变”).(3)若两个小球从斜面上运动到斜面底部时与相同的木块碰撞,碰撞之后图 (选填“甲”或“乙”)中木块运动距离较大.12、同学们在实验室测量某种小矿石的密度,选用天平、量筒、小矿石、细线和水,进行如下的实验操作:A、在量筒中倒入适量的水,记下水的体积;将小矿石用细线系好后,慢慢地浸没在水中,记下小矿石和水的总体积.B、把

16、天平放在水平桌面上,把游码移到标尺左端的零刻度处,调节横梁上的平衡螺母,使横梁平衡.C、将小矿石放在左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码,直至横梁恢复平衡.(1)为了减少实验误差,最佳的实验操作顺序是: .(填写字母)(2)在调节天平时,发现指针的位置如图所示,此时应将平衡螺母向 调.(选填“左”或“右”)(3)用调节好的天平称量小矿石的质量,天平平衡时,右盘中砝码的质量和游码的位置如图所示,用量筒测量小矿石的体积如图所示,由此可以算出小矿石的密度为r= g/cm3(4)量筒不小心被打碎了,老师说只用天平还能测量出陈醋的密度.某组同学添加了两个完全相同的烧杯和适量的水,设计了如下实验步骤,请你补

17、充完整:调节好天平,用天平测出空烧杯质量为m0;将一个烧杯装满水,用天平测出烧杯和水的总质量为m1;用另一个烧杯装满陈醋,用天平测出 为m2;根据测得的物理量求出了该陈醋的密度r.(5)针对(4)中的实验设计进行评估讨论后,同学发现该实验设计存在不足之处是:在操作过程中,烧杯装满液体,易洒出,不方便操作.(6)整理实验器材时发现,天平的左盘有一个缺角,则测量结果 .(选填“偏大”“偏小”或“仍然准确”).13、实验小组的同学用如图所示的装置探究“物体动能大小与质量和速度的关系”。将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞了出一段距离。（1）本实验使钢球获得动

18、能的操作方法是 ，钢球动能的大小是通过观察 来判断的。（2）从表中数据可以看出，他们让质量不同的钢球从相同高度摆下，使钢球到达竖直位置的_相同，从而探究动能与_的关系。（3）在第3次实验中，木块被撞后滑出木板，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度。你认为应当采用_同学的建议。（4）由上述实验数据和现象可得出结论 。14、同学利用滑轮、完全相同但质量未知的若干个钩码、溢水杯、量筒等器材，测量一个物块的密度。他设计的实验步骤如下：步骤一：用一根质量不计的细线一端系住物块儿，另一端绕过定滑轮挂住3个钩码，此时物块、钩码静止不动，并

19、将注满水的溢水杯至于物块下方，如图甲所示；步骤二：移去1个钩码后，物块下降浸入水中再次静止不动，此时物块有一半的体积露出水面；步骤三：将溢出的水全部倒入量筒中，水的体积如图乙所示。实验中不计一切摩擦，则：（1）溢出水的体积为_ cm3；（2）物块的质量为_g；（3）物体的密度为_g/cm3；（4）若在完成步骤二后，向溢水杯中加入足量的食盐，被食盐充分溶解后木块露出水面的体积将_（选填”大于“”等于“或”小于“）物块体积的一半。15、为了探究晶体和非晶体的熔化规律,将质量相同的冰和固态食用油分别装在两个相同的试管中,放在一个装有水的大烧杯中进行加热,如图甲所示.图乙中的A和B分别是根据实验数据绘

20、制的冰和食用油温度随时间变化的图象.(1)由图象可知,物质 (填“冰”或“食用油”)是晶体,因为该物质熔化过程中虽然吸热,但温度 ;另一物质在熔化过程中内能将 (填“变大”、“变小”或“不变”).(2)两种物质全部熔化后,继续对烧杯中的水加热至沸腾并持续一段时间,发现两个试管中的液体都不会沸腾.试管中的水不能沸腾的原因是 ,食用油不能沸腾的原因是温度无法达到 。16、在“探究浮力大小跟哪些因素有关”的实验中,某同学提出了如下的猜想:浮力的大小可能跟物体浸入液体的深度有关;浮力的大小可能跟物体排开液体的体积有关;浮力的大小可能跟液体的密度有关.并做了下图所示的实验,请根据要求完成问题(1)图C中

21、物体所受的浮力为 N; (2)由图D和图 可验证猜想;(3)该同学由图B和图C能否得出“浮力的大小可能跟物体浸入液体的深度有关”的结论?答: (填“能”或“不能”)理由是 。 (4)本实验中盐水的密度 kg/m317、如图所示是小南“探究滑动摩擦力与什么因素有关”的实验过程：(1)该探究要用弹簧测力计拉着木块在水平方向作匀速直线运动，根据 原理，可知此时摩擦力与拉力大小相等。(2)小南分析甲、乙，发现F1F2，说明滑动摩擦力的大小与 有关，分析甲、丙，发 现F1F3，说明滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。 (3)小南在本次探究中运用的研究方法是 和转化法。(4)小南在探究后反思：操作中不能

22、保证匀速拉动物体，所以弹簧测力计的示数并不稳定经老师引导后，将实验装置改成如图丁所示，当他拉出木板的过程中，发现弹簧测力计示数仍然不稳定，你认为仍然不稳定的原因可能是 。18、小芳同学利用如图甲所示的装置来探究“水的沸腾”的实验. (1)小芳同学观察了水在加热过程中,温度随时间的变化情况,并记录了有关数据,如下表:时间/min012345678温度/909294969797.5989898分析表中数据可知,沸腾前水温变化快慢的特点是 。(2)图乙中, (选填“a”或“b”)是水沸腾时的情景,气泡里的主要成份是 .(选填正确选项前的字母)A.氧气 B.水蒸气 C.二氧化碳 (3)加热时,烧杯上方

23、会出现“白气”,下列现象与“白气”形成过程不同的是 .(选填正确选项前的字母)A.深秋的清晨河面上出现的“白气” B.雨过天晴后形成的大雾C.湿衣服晾晒时形成的水蒸气 D.煮饭时形成的“雾气”19、某小组同学用如图1的装置“探究凸透镜成像特点”，其中凸透镜的焦距为15cm。他们进行实验的同时在坐标纸上记录蜡烛与光屏上像的位置和大小，如图2（用带箭头的线段表示物或像，A、B分别表示蜡烛在A、B处像的位置）。（1）从图2中可以看出，蜡烛在A、B位置时光屏上得到的都是倒立、_的实像。生活中利用这个成像特点制成了_（写出一个即可）。（2）和其他小组交流后发现，当蜡烛在距透镜1530cm之间时，像均成在

24、透镜另一侧距透镜30cm以外处。但是，当他们把蜡烛放在C位置时，在光具座上无论怎样移动光屏，都不能得到清晰的像，原因是像距_。（3）为了让蜡烛在C位置的像成在光具座上的光屏上，他们采用了两种做法。做法一：保持蜡烛和透镜的位置不变，更换凸透镜，在光具座上移动光屏，光屏上又出现了清淅的像。这表明像距变_了，由此推断更换的凸透镜会聚光的能力较强，此透镜焦距_15cm（选填“大于”、“小于”或“等于”）。做法二：保持蜡烛和透镜的位置不变，在蜡烛和透镜之间再放置一个凸透镜，在光具座上移动光屏，光屏上又出现了清晰的像。由此实验联系实际，远视眼的晶状体焦距较_（选填“大”或“小”），将近处物体的像成在视网膜

25、_方（选填“前”或“后”），故需配戴_透镜矫正。20、在学完凸透镜成像规律后，小滨选择了一块焦距未知的凸透镜，对凸透镜成像特点作了进一步探究（1）为了测量凸透镜焦距，他让一束平行光正对射向该透镜，调节光屏位置直到光屏上得到一个的光斑图（1）是调整完成的状态，该透镜焦距f=cm；（2）小滨按照图（2）装好实验器材，只移动透镜的情况下，无论怎样调节都不能在光屏上成清晰的像，由此，他猜想造成上述现象的原因是 ；（3）当蜡烛在光具座A处时，光屏在B处得到了烛焰清晰的像，如图（3）所示，现将蜡烛由A处向左移动s到C处，为再次在光屏上成清晰的像，则他应将光屏向 移动（选填“左”或“右”），移动距离s s（

26、选填“”或“”）；这次成 的实像（填像的特点）（4）请你指出用烛焰作为发光物体完成“探究凸透镜成像规律”实验存在的两点不足之处： ； 。21、如图是探究“电流产生的热量与哪些因素有关”的装置.(1)电流产生热量的多少不易直接测量.因此,在这个实验中是通过 显示电流产生热量的多少的.(2)图1中在两个密闭容器中装有质量 (选填“相等”或“不等”)的空气，并各放置一根阻值不同的电阻丝,此装置可研究电流产生的热量与 的关系；通电一段时间后观察到左边液柱明显低于右边,则可得出的结论是 (3)为了探究电流产生的热量与电流大小的关系设计了如图2所示的电路，右密闭容器中电阻R2的大小是 ，通电相同的时间，设

27、R1，R2，R3产生的热量分别是Q1，Q2，Q3 ，则Q1，Q2，Q3的大小关系是 22、在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有：杠杆：(杠杆上每小格长为2cm)、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个( 每个钩码重力为lN)。 (1)实验前，杠杆静止在如图15甲所示的位置，此时杠杆处于 (选填“平衡”或“不平衡”)状态。(2)实验时，使杠杆在水平位置平衡，主要是为了便于测量 大小，因此应将如图15甲所示杠杆左端的平衡螺母适当往 (选填“左”或“右”)调。(3)杠杆在水平位置平衡后，小明在杠杆A点处挂上2个钩码，做为动力F1，B点处挂上l个钩码，做为阻力F2，杠杆恰好在

28、水平位置平衡，如图15乙所示，分别测量出两个力的力臂L1和L2，计算后发现：F1 L1= F2 L2，便得出杠杆的平衡条件是： F1 L1= F2 L2。但小红认为小明这种实验处理方法是不完善的，理由是 (4)接着，小明提出新的探究问题：. “若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立.”于是小明利用如图16甲所示装置进行探究，在杠杆D点处挂上2个钩码，用弹簧测力计在C点处竖直向上拉使杠杆在水平位置处于平衡状态， 此时弹簧测力计的示数如图l6甲所示，则弹簧测力计的拉力是 N以弹簧测力计的拉力为动力F1，钩码重力为阻力F2，多次调整力和力臂的大小进行测量，发现：F1L1总是大于F2L2，

29、其原因主要是受 作用的影响。(5)小明将图l6甲中弹簧测力计拉力的作用点从C点移到E点，使杠杆仍在水平位置平衡，如图l6乙所示，请推算：此时弹簧测力计的拉力是 N。23、下表是小明测一滑轮组机械效率时收集的有关数据。动滑轮重G动N物重GN钩码上升高度hm动力FN动力作用点移距离sm滑轮组的机械效率10.510.10.70.347.6%20.520.11.10.360.6%30.540.120.3(1)请在图中画出实验中滑轮组的绕绳方法。(2)将表格中的数据补充完整。(3)用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮重所做的额外功外，其它额外功将_ (选填“变大”、“变小”

30、或“不变”)。进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与_和_有关。(4)第一次实验中，钩码上升0.1m所用的时间为1.5s，则动力的功率为_W。24、如图甲所示，底面积为80 cm2的圆筒形容器内装有适量的水，放在水平桌面上；底面积为60 cm2、高为12 cm的实心圆柱形物体A用细线拴好并悬挂在弹簧测力计下小王要探究圆柱形物体A逐渐浸入圆筒形容器内的水中时(水没有溢出容器)，弹簧测力计的示数F与圆柱形物体A下表面离水面的距离h的关系(使用刻度尺测量h，不计细线重)(1)小王从圆柱形物体A接触水面至接触容器底之前，分别记下多组F、h，并将测量的结果填写在实验表格中，依据

31、实验表中数据，在图乙中的方格纸中画出了F与h关系的图象由图象乙可知，物体A的重力为_N.观察图象乙，可以得出结论：在物体A没有浸没之前，当h增大时，弹簧测力计的示数F_(填“增大”“减小”或“不变”); 在物体A浸没后，当增大h时，弹簧测力计的示数F_(填“增大”“减小”或“不变”)，由此可知浸没在液体中的物体所受浮力与浸入深度_(填“有关”或“无关”)由图象乙可知：当h等于10 cm时，物体A受到的浮力为_N.(2)物体A在容器内浸没后与未放入物体A前比较，水对容器底产生的压强增加了_Pa.25、如图一所示是某物理小组探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验。（1）实验过程中，必须用弹簧测

32、力计沿水平方向拉着木块做 运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小。（2）观察图甲、丙发现弹簧测力计的示数F1F3，说明：压力一定时，接触面粗糙程度_，滑动摩擦力越大。（3）在实验后交流的过程中，小华发现有同学设计的实验装置如图二所示。实验时，在托盘中放入适量的砝码，使木块做匀速直线运动，请回答下列问题：为了测量木块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是 （填选项前的编号）。A木板的质量m1B木块的质量m2C砝码的质量m3D托盘和砝码的总质量m4木块的滑动摩擦力表达式为f= （用已知和测量的物理量符号表示）。小华猜想：摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是她在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向截去一部

33、分后，用剩下部分继续进行实验，测得木块所受的滑动摩擦力变小。由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为她的探究过程存在的问题是 。正确的做法是：小华将木块沿竖直方向截去一部分后， ，进行实验。26、小明利用如图的装置测量蜡块（蜡水）的密度，并进行了如下操作：a如图甲，蜡块静止时，弹簧测力计的示数为F1。b如图乙，用细线将金属球系在蜡块下方，将它们浸没在水中静止时，弹簧测力计的示数为F2。c如图丙，将蜡块拉出水面静止时，弹簧测力计的示数为F3。请针对以上操作回答下列问题：（1）在b操作中将蜡块和金属球逐渐浸入水的过程中，发现弹簧测力计的示数逐渐变小，说明浮力大小与_有关。（2）该蜡

34、块密度的表达式为=_（水的密度用水表示）。（3）以上操作顺序会使测得的密度比实际密度_，为使测量值更准确，甲、乙、丙的合理顺序应为_。27、黎黎同学配制了一定浓度的盐水，帮妈妈筛选出饱满的种子，她想知道所配制出的盐水密度，就用天平和量筒来进行测量(1)把天平放在水平台上，将_拨到标尺左端的零刻线处后，发现天平横梁左高右低，应将_向_(选填“左”或“右”)调节，使天平平衡(2)用调节好的天平测量空烧杯的质量m1；(3)把适量的盐水倒入量筒中，测得盐水体积V，如图甲所示；(4)把量筒中的盐水倒入烧杯中，测得烧杯和盐水的总质量m2，如图乙所示根据图中数据，帮黎黎同学把下表填写完整：空烧杯的质量m1/

35、g量筒中盐水的体积V/cm3烧杯和盐水的总质量m2/g盐水的密度/(gcm3)30(5)以上方法测出的盐水密度值比真实值_(选填“偏大”或“偏小”)(6)黎黎同学发现混杂在种子中的小石块也同饱满的种子一起沉入了盐水底部，她想尽快知道石块的密度究竟有多大，就选了一块大小合适且与其材质相同的石块，巧妙利用如图乙所示的天平状态，按以下的步骤测出了石块的密度用细线拴着石块浸没在盐水中(石块未接触烧杯底且盐水未溢出)，天平的读数增大了m1；将石块缓慢沉入烧杯底部，放开细线，天平的读数再增大了m2；石块密度的表达式石 (用m1，m2及盐水密度表示)28、在探究“水的沸腾”实验中：（1）实验装置如图所示，在

36、组装过程中需要先调整的是 B（选填“A”或“B”）部分（2）当水温升高到90时，每隔1min记录一次温度，直到水沸腾后几分钟为止，记录的数据如下表：时间/min12345678910温度/909294969898959898分析表中的数据可知，水的沸点是 98水沸腾时需要 吸热，水沸腾时的温度特点是 保持不变，表明此时水上方气压 小于一个标准大气压（选填“大于”、“等于”、“小于”）（3）水沸腾时烧杯上方出现了大量“白气”，“白气”形成的物态变化是 液化（4）某组同学在相同条件下，用不同质量的水进行两次实验得到如图乙所示的温度-时间图象，根据图象可知，质量较大的是 b（选填“a”或“b”）（5

37、）当水沸腾时，如果继续给沸腾的水加热，水的温度将 不变（填“升高”、“不变”或“降低”）（6）根据探究数据记录，可以推测表中第 7分钟时记录的实验数据可能是错误的，第8分钟应该为 98沸腾必备的两个条件是： 达到沸点和 继续吸热由此可知，液体在经历沸腾时的特点 保持不变由上表数据分析可以推测实验中液体沸点是 98（7）小明同学在做实验时，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因（写出两种即可） 解决的办法是： ； 减少水量（8）如下图所示其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是（ B）（9）由图可知：水在沸腾前，作出的温度随时间变化的图象并不是一条

38、直线而是向下偏移，说明水沸腾前温度上升的速度越来越慢，你分析的原因是 （10）小明同学在做完“观察水的沸腾”实验后又进一步研究了沸水自然冷却过程中温度随时间的变化情况，他将实验数据记录在下表中时间/min051015253545556570温度/100715545352824222222根据表中的数据可推知，小明做上述实验时的环境温度（即室温）应在 22左右；根据水温随时间变化的曲线，可知沸水在自然冷却过程中温度随时间变化的特点是 29、 利用如图所不装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”。将小球A 、B 分别拉到与竖直方向成一定角度的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止

39、在水平面上的木块C 发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止。图中的摆长L 都相同，12，球A 、B 的质量分别为mA、mB , ( mAmB) 。（1）如题 图甲、乙所示，同时释放A 、B ，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球的 无关。（2）如 图甲、乙所示，观察到B 球能将木块c 撞得更远由此可得出结论： 。（3）图乙中小球B 到达竖直位置时的速度 （填“大于”、“小于”或“等于”）图丙中小球B 到达竖直位置时的速度。如图乙、丙所示，图丙中木块C 滑行得更远些，由此可得出结论： 。30、在学完密度知识后，小强想利用天平

40、和量筒测量粉笔的密度。（1）小强将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺左端处，发现指针指在分度盘中线的右侧，他将平衡螺母向调节，直至天平横梁平衡。（2）他找来几根粉笔头，用天平测量它们的质量，天平平衡时盘中的砝码和游码对应的位置如图甲所示，这些粉笔头的质量是 g。（3）他将适量水倒入量筒中，读出水的体积。将这些粉笔头放入量筒中，发现它们先是漂浮并冒出气泡，然后慢慢下沉继续冒出气泡。老师告诉他这是由于粉笔疏松多孔并具有吸水性造成的。如果用这种方法测量粉笔头体积，会导致密度的测量结果 （选填“偏大”或“偏小”）。（4）为了更加准确的测出粉笔头的体积，他把所有吸饱水的粉笔头取出，放入装有25mL水的量筒中，液面对应的示数如图乙所示，粉笔头的体积是 cm3，粉笔的密度为粉笔=