“教学能手”评选活动总结(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 “教学能手”评选活动总结 依照上级有关文件精神和省市关于开展2017年中小学（幼儿园）教学能手评选活动的通知要求，根据学校的具体实际和安排，我校于2017年3月3日开始到20日结束，历时三周时间的教学能手选拔活动在校领导的高度重视和5位教师评委、全体教师及14位第二阶段参赛教师的共同努力下，现已成功圆满地落下了帷幕，为了总结成功的经验，反思存在的问题，为今后的教学和教研工作提供有利的、原生态的实践资源，我就本次活动作以下总结现将本次活动开展情况总结汇报如下： 一、周密部署安排，激发教师参与热情接文件通知后，我校高度重视，决定把教师教学业务展示和教学能手评选活动作为一

2、项重要工作来抓。成立了以葛艳琴校长为组长的领导小组，教研处精心安排，负责方案制定、前期动员、硬件准备等工作，并在教师中进行广泛宣传，全员参与，激励广大教师积极参与展示交流，以此为契机提高全体教师的业务素质。特别是评选方案经过了反复讨论和修改。所以本次活动有以下特点：1、全员参与，把评选活动与提高教师业务素质结合起来，力戒为评选评选。评选范围是全校教学一线和教辅岗位的教师，学历符合教师法相关规定，具备相应学段的教师资格，女性40周岁、男性45周岁以下。基本是符合条件的全员参与，让更多的教师都参与进来。2、规范竞赛程序，确保活动富有成效。在集体备课的基础上,以备课组为基本单元，严格按照制定的实施方

3、案执行和活动。、第一阶段初赛（2017年3月3日3月6日）备课组评选推荐。备课组长负责安排组织组内评选，全员参与活动，包组领导深入检查指导，3月7日中午将评选结果和推荐人选报教研处。第一阶段结束后确定了王文侠等14名老师进入全校范围的决赛。、第二阶段决赛（2017年3月10日3月20日）学校评选推荐。学校成立以葛艳琴为组长，杨健、胡林和教师代表为成员的教学能手评审小组，按照各组上报人员，组织赛教，并根据赛教结果和综合评价，评选出了张萍望等8人为校级教学能手。、第三阶段（2017年3月20日以后）县级评选认定。最终选定张萍望、王亚鹏、郭鹏霞、王彦召、朱曼丽五位老师参加县级教学能手评选。3.主题鲜

4、明，研讨与比赛相结合本次活动的主题是高效 创新。研讨内容丰富全面，包括以下方面研讨内容： 1. 构建具有学科特点的高效课堂模式。 2. 学习环节（预习展示反馈）在课堂上的体现。 3. 课堂评价的运用。 4. 独学、对学、群学在学习过程中的体现。 5. 导学案的编写与使用。6. 如何发挥学习小组在课堂学习中的作用。二、本次活动呈现诸多亮点：1、教研处、备课组领导和教师及其参与人员组织严密，操作程序规范，从听评课的时间、地点安排，到场所卫生、设备检查、桌凳调配；从讲课要求、评分标准到听课要求，听课反馈表的科学设计；从考勤统计到成绩计算到情况反馈小结，环环相扣，一丝不苟，保障了活动顺利进行且效果良好

5、。2、参赛教师精心备课，准备充分，无论是利用学案还是课件，无不认真设计，从目标的设计到学生的练习配备，展示了自己的教学艺术及风格，高超的课堂驾驭能力，如在本次活动中，王文侠老师的语文课、王彦召老师的物理课、潘艳艳老师的数学课、王小娟老师的思品课，朱曼丽老师的英语课，最大限度充分体现了课堂的和谐性、高效性、示范性。3、优化课堂氛围，建立了和谐高效课堂本次活动教师彻底放下了“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。尊重、信任和关心学生，缩短了师生之间的心理距离，建立起了朋友式的师生关系。如在本次活动中，马刘斌老师的数学课、翟亚丽老师的数学课、张敏娟老师的历史课、虢萍老师的化学课等老师在

6、课堂教学中，教师的语言亲切、自然，富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，使学生“亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生无拘无束地学习，大胆思考，勇于创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，真正体现出主人的姿态。4、大多数教师在教学过程注重了学生的自主、合作、探究，体现了学生为主体的理念，同时教师又能点播到位，师生交流充分，又凸显教师为主导的理念，问题设计典型、合理、有梯度，落实了低重心教学。5、注重学法指导，让学生会学。教师在学案设计和使用过程当中，特别重视学法指导，积极倡导学生自主学习，尝试构建“先学

7、后教”的高效课堂模式。强化预习，培养学生科学的思想方法、每一节课的学案设计都能深入浅出、潜移默化地进行传授，不断挖掘教材中的智力因素，有目的、有计划地进行培养，并把它贯穿于教学过程的始终。提高学生解决实际问题能力，让学生承担一定的任务，使他们在完成任务的过程中，体验并运用知识，加深学生对知识的理解，培养了学生分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发了学生学习兴趣。6、对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性。当前在课堂评价当中，大部分教师语言中肯，及时捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激情的评价，发现学生的亮点，以鼓励性语言为主，一般不做负面的评价。一点点激发学生的信心，一点点燃

8、起学生的激情，引着孩子渐入佳境。例如“回答到这步就很不错了”“很好，掌声送给你”也注意学生之间的相互评价等，老师运用的很好，极大的调动了学生的积极性，树立了学生的自信心。8、注重对学生进行“情感、态度、价值观”的教育。大多数教师特别重视学生情感、态度、价值观”的教育，将情感寓于教学之中，注重情感的渗透。例如张敏娟老师的爱国主义教育、王文侠老师的集体主义教育、翟亚丽老师的刻苦拼搏精神等，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。从实际出发，紧密联系学科实际，润物无声，潜移默化中感染和熏陶学生。各个学科都有不同程度的体现。望广大教师珍惜机会，互相学习，在课堂教学主阵地上为自己赢得荣誉。专心-专注-专业