交通运输说课稿(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上说课稿212地理2班 赵深芝 大家好，今天我说课的课题是： 人教版高中必修2第五章第一节交通运输方式和布局，下面我将通过五个方面进行说课。 一、说教材：本节课是高二学生学习完农业和工业地域的形成与发展后开始学习的，交通运输业与工业和农业是国民经济三大物质生产部门，是学习人文地理的重要基础知识，本章将会通过学习“交通运输方式和布局”及“交通运输方式和布局变化的影响”来进一步探究现代交通运输与地理的关系，通过本节课的学习，既可以提高学生对生活地理的兴趣，又可以为后面的地理学习打下基础。 二、教学目标：我将根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维教学目

2、标：（1）知识目标：结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。（2）能力目标：学以致用，懂得运用知识根据需求选择最佳的交通运输方式。（3）德育目标：培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣，培养观察力、想象力、空间思维能力。其中，本节课的重点难点是懂得在案例中区分各个交通运输方式的特点和影响交通运输方式和布局的因素。 三、说教法学法：基于上面的教材分析，我将使用提问教学、引导讲述教学、分组教学法，并突出了一下三个方面：一是创设问题情景，主要以提问的方式，根据案例来提问，问题的回答能有多种答案，充分调动学生的积极性。二是运用启发式讲述方法，就是把知识点结合学生所

3、知道了解的生活现象来讲，引导学生在生活中获取和理解知识。三是注重小组教学方法，以合作学习小组为基本形式，共同完成教学目标。在教师主导下，小组讨论，协作交流的一种学习方式，它能有效的改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好非智力品质的发展。在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。然而在学法上，在本节课的教学中主要渗透三个方面的学法指导，首先是培养学生学会通过观察、自学、实践等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。如本节教师通过列举具体案例对交通运输方式

4、的特点进行分析，让学生自主讨论归纳出五种交通运输的优缺点，并进行对比，再结合交通运输布局的知识点，去解决实际问题，这正是一个分析和推理的全过程。然后让学生学会小组合作交流的学习方法。本节课的综合分析情景问题和归纳总结都是由小组合作完成，再由小组代表总结的，集思广益，小组学习比个人学习更能带动学习气氛，而且学习效果更佳。最后，在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，在案例分析中，首先。我将故意说出错误的选择，然后让学生反驳我的选择，这样可以克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移，并激发学生的批判创新精神。 四、教学过程：课堂将会分

5、三大部分，分别是课题引入、新课教学和总结归纳，课题引入我将运用联系生活法导入课题，让学生列举生活中常见的交通运输工具，由于这一节与我们的生活息息，所以联系生活的结合提问的方法，激起学生对生活和地理的兴趣。 第二部分是新课教学：这部分分为三个关节，首先是分析引导：老师结合生活案例讲解，引导出部分交通运输方式的类型特点，并得出优缺点,首先我会引出案例，然后帮助学生运用信息提取法，问学生“运输的是什么，量多少，路途是否遥远等问题”从而让学生根据实际选择最合适的交通运输方式；接着是模仿学习：学生通过小组学习，学习前面老师的分析过程，得出其他交通运输的类型特点，通过列表和排序的方法进行对比，表中会有前面

6、已经解释了的两种交通运输方式的优缺点，剩下的将通过参考给出来的对比项目进行分析；最后是突破创新：根据交通运输布局的特点，小组学习，进行角色扮演，对设定的条件如经济条件，自然环境的不同，如何设计最好的交通运输网络呢？小组讨论完后代表举例说明，其他小组反驳或补充；第三部分是总结归纳：由老师来总结学生的表现，鼓励同学们的积极表现，归纳本节课的学习要点。 五、板书设计：最后说说我的板书设计，在教学中我把黑板分为两部分，把知识要点写在左侧，包括五大交通运输方式和影响交通运输布局的要素，右边是案例中重复使用的问题，如分析案例时问的“运什么、量是多少和路途是否遥远”等，让学生清楚看到本节课的要点和思路。 专心-专注-专业