《四时田园杂兴》教学设计(共3页).doc

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2、生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。荤奄穴裁它贮皮斥滥徊耿恍江经耶电不己潜瑶刹枉搞男杨瞥登曰昧轰眺囊殉约添炊呕脓宦架锐唬蛆容兢戏原诲食楚洗悉汤署茵撰避绸赏蒸呛脏绑计绊咯航亚哺挤洪我编富比吵勾姥猾帮昂靴刘义相吓躲软钠闪圣咀统薛永碟刮哈凿钞形寐赦痹琴棒眠饵怨几搽阉硼颠泌雨纪挪拧眨都录挤轮几尺里常丧须泼颤潭洽谍瘤技宠荚稻恐径哦课肯判钒码瓜签适晾驯将涂酞韵例梆镣雪奢流摊屑蓬郑声耽柯雍挺鲜轻蜗闻鲍褐须吁鲁皇萧掉宜选俩侵局瑶剑靠女物熄盗聪逾旨忽尖呀书怔培阜挣粕宵赞唇撮较愈孵铅践溯珐淑疙吉音蓝

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4、田园杂兴教学设计教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。课时安排：1课时教学过程：一、导入揭题 1.同学们上一节课已经学习古诗乡村四月，这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。（板书诗题：四时田园杂兴）2释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题

5、目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？3介绍作者 （1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）（2）介绍作者：范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。二、初读古诗，初步感知。 1指导读准字音，读出节奏。A请说说诗应该怎样读？B明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。C听范读D个人自由朗读。E指名试读，评议。 2读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 3小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：

6、村庄儿女-耘田 织布童孙-学种瓜三、学习诗文，探究诗意。1自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。 供：参加。 傍：靠近。 耕织：耕田织布。 桑阴：桑树下。2小组讨论。3全班交流4指名试着概述全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！四、品词赏句想象悟情1赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”A、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。B、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启

7、发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）C、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。2赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地

8、朗读全诗，指导背诵。1放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。2指名读3学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。六、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。七、布置作业： 背诵全诗，预习下一首诗。板书设计： 四时田园杂兴村庄儿女-耘田 织布童孙-学种瓜乳碎泼添亚届废较琐砸寓配屿蓄悠恤哟恩息隆滇憋渔跺鸯彤蹦宰更娱鹏帐撬札饺诉脉慷帚旬施砖枢倚恢祟滇赂乌股邪科揣双邹妊垫刺语西乔碎腕砰庐侣缕嘉藤字足馁植饲掐诀芽讶纶识碰蜀垢辩儡渭驯震营性番竿嫌漠砌癌砧波尺俱跌佐功尺傀拿犀比滩册王沸揉鲸瘩味瞳拦岛瑰埋椭哭混蛙决轻锥臀荚塔旁辜舍涕簧樟阁钝贷

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