《乘法的初步认识》教学设计与反思(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第四届中小学教师教学案例参赛信息表姓名案例名称学段学科单位电话邮箱贾鑫英乘法的初步认识小学数学大名县金滩镇娘娘庙小学小 学 数 学 教 学 案 例北师大版二年级上册乘法的初步认识第一课时设计人：贾鑫英单位：大名县金滩镇娘娘庙小学电话：北师大版数学二年级上册乘法的初步认识大名县金滩镇娘娘庙小学贾鑫英教学设计基本信息名称乘法的初步认识执教者贾鑫英课时1教材内容北师版教科书二年级上册乘法的初步认识18-19页教材分析本节教材继上一课时“有多少块糖”在对连加算式有了一定的经验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数连

2、加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。会把相同加数的连加改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。学情分析经过第一节课对新教材的接触，学生已初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题，可以在小组内有序合作、与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。并且在上一节课，学生学习了多个相同加数的连加计算，在具体的情境中为学习乘法奠定了基础。教学目标知识与能力目标1、 结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。2、 从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，并初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法几个部分的名称。3、 结合具体情境，会把相同

3、加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式。过程与方法目标初步体会乘法算式的简便和生活中存在着大量可以用乘法解决的问题。情感态度与价值观目标感受加法与乘法的关系，体会乘法运算的便利之处。教学重难点重点体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。难点会把相同加数的连加算式改写为乘法算式。教学策略与 设计说明在比较中认识新知识，让学生在小组内有序合作、与人交流，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入（3分钟）二、自主探究，认识乘法（20分钟）三、应用新知、解决生活问题（8分钟）四、巩固练习，拓展提高（6

4、分钟）师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天，“儿童乐园”里真是热闹极了，老师就带小朋友们去游乐园玩一玩。师：请同学们认真观察一下，你看到了什么？他们都在干些什么呢？ 1、 出示主题图，引导学生观察画面，提出问题。学生根据主题图提出相关的数学问题。有多少人坐小飞机？有多少人坐小火车？有多少人划小船？有多少人坐小椅子?2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？1) 有多少人坐小飞机？师：有几个2相加？生：4个2相加板书：2+2+2+2=8（人）2)生：每个车

5、厢坐4人，一共有6个4相加，板书： 4+4444+4=24（人）3)师：划小船的有几人？生：每船3个人，共有3只小船：板书：3+3+3=9（人）4）师：小椅子上做了几个人？生：每把椅子上坐的人都不同。板书：1+2+3=6（人）4、同学们，咱们班有45人，每人有两只眼睛，那么咱们班同学一共有多少只眼睛?该怎么计算呢?（出示写有45个2相加的算式纸条）师小结:用上面算法来算，你觉得怎样?5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式, 今天我们来认识一位新朋友，乘法，（板书课题：乘法的初步认识）6、师：观察这前三个算式有什么共同的特点？（生：都是连加；每个算式中的加数都相同）

6、7、介绍乘法的写法和读法。师：大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。乘号像咱们学过的那个符号？ 用“相同的加数加数的个数” 把加法算式转换成乘法算式板书：1) 2+2+2+2=8 24=8或42=8结合乘法算式介绍它各部分名称与读法。读作：2乘4等于8，4乘2等于8。并让学生说一说其他两个算式的写法与读法。 2)4+4444+4=24 64=24或46=246乘4等于24，4 乘6等于24；3) 3+3+3=9 33=93乘3等于9。(1)观看p19练一练第一题的情境图。请学生先说一说图的意思，再列式；重点说乘法算式

7、中各数表示的意义。（2）反馈汇报：通过引导，每幅图都分别让学生说出加法算式和乘法算式。讨论：你觉得什么时候可以把加法改写成乘法？（3）小结：求几个相同加数的和可以用乘法计算。师：我们班的小朋友不仅会发现知识，而且会运用知识解决生活中的一些实际问题。出示p19第2题图，算式该怎么列？（1）加法算式：算式中有（ ）个（ ）相加，乘法算式： 或 （2）加法算式：算式中有（ ）个（ ）相加，乘法算式： 或 （3）加法算式：算式中有（ ）个（ ）相加，乘法算式： 或 学生热烈讨论国庆节的见闻。学生汇报纷纷提出不同的问题分组讨论问题并回答问题，每组派代表回答问题。找出椅子上坐的人数不相同。用加法算式计算共

8、有多少只眼睛， 谈自己算题的感受：有45个2相加，算式太长了，太麻烦了，胳膊都写酸了。观察算式的特点组内讨论，交换想法。理解什么是“相同加数”和“加数个数”跟着老师读自己熟练一下乘法的读法 同桌互相提问。观看情境图并讨论加法算式和乘法算式的意义。同组讨论问题。同桌互相讨论2题的问题，并完成。与学生的现实生活相联系提高了学生探究的兴趣。为学生提供现实的生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，引导学生分析题中的数学信息。看到各种游戏设施同学们眼前一亮兴趣盎然，讨论激烈。这一环节的教学融思考、讨论、概括于一体，在小组的合作探究中解决问题.特别是四个算式的不同为乘法的意义的学习打下基础。新知识的学习刚

9、接触，多读理解是本节乘法与上节加法的转换的基础。知道把加法转换成乘法的要件是：相同加数。通过练习，巩固本节课所学知识，提高解决问题的能力。小结是对本节课主要知识点的总结，为进一步巩固打基础。进一步巩固把加法算式转换成乘法算式。课堂小结2分钟同学们，这一堂课上的快乐吗？快乐重要，但学习知识更重要。想一想这节课你们都学习了哪些知识？学生小结，畅谈收获！布置作业1分钟1、把这些加法算式改写成乘法算式： 5+5+5=15 7+7+7+7=28 10+10+10=30 2、 课本练一练第3题。板书设计儿童乐园乘法的初步认识加法： 2+2+2+2=8（人） 4+4444+4=24（人） 3+3+3=9 （

10、人） 1+2+3=6（人）乘法：2 4= 8（人） 64=24（人） 33=9（人） 不能4 2= 8（人） 46=24（人） 乘 乘 乘 积数 号 数 读作：2乘以4 4乘以2教学反思1乘法的初步认识这一节内容放在教学乘法口诀的前面，是很重要的一堂课，但对于二年级的小朋友来讲理解乘法的意义比较困难，乘法的数学思想也是比较难建立的。但经过第一节课对新教材的接触，学生已初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题，可以在小组内有序合作、与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。并且在上一节课，学生学习了多个相同加数的连加计算，在具体的情境中为学习乘法奠定了基础。但小朋友对抽象的数学概念

11、的理解和建立是比较肤浅的。如何帮助二年级的小朋友建立乘法的意义，是这一节课的难点，让学生通过对加法符号改写成乘法符号的过程，来促进儿童对数学学习兴趣和热爱。再通过对加法和乘法的比较中来理解乘法的意义，乘法是求相同加数的和的简便计算，从复杂到简单来体会乘法思想的精髓。最后从生活实际应用来帮助学生建立乘法的模型，从而达到真正的理解和应用。2、本节课在讨论坐在小椅子上的休息的人有几个时，很多同学都能发现这个和前三个列式的不同-加数不同，不能转换成乘法算式。令人欣慰。3、本节课的知识“把相同加数的加法算式改写成乘法算式”同学们掌握的很好，知道：只有在加数相同时才能转换，乘法是加法的简便运算，是本节课的重点与难点。专心-专注-专业