《咏柳》教学设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上古诗咏柳教学设计新密市实验小学 陈景明学习目标：1.会认2个生字，学会5生字，能正确读写细叶、碧玉等相关词语。2.有感情地朗读，背诵古诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。难点：读出诗的节奏感，读出感情。学法指导：通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。知识链接：贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：采莲诗回乡偶书等。教学过程：一、导入新课春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起

2、了婀娜的舞蹈真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗贺知章的咏柳二、出示学习目标三、自主学习： 1、教师范读古诗。 2、学生自读自学3、小黑板出示自读要求： （1）把诗句的字音读正确，认记生字咏、绦。 （2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。 （3）根据注释初步了解诗歌的大意。 4、 交流自学情况 （1）认读生字，出示生字卡片。咏 碧 妆 裁 剪 （2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。5、我会填（ ）一树高，万条垂下（ ）。不知（ ）谁 （ ），二月（ ）似（ ）。四、合作探究: 1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。 2、结合课件上的图片，理解诗句

3、意境。教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？ 3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。 （1）小组内互读诗句 （2）交流汇报12句： 碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 条：枝条多 绦：一种丝带前两句的意思： （3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？ (4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”（5），用自己的话说出1.2句诗的意思。（6）学生根据理解有感情的朗读1.2句。 (7 ) 交流汇报34句：细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪后两句的意思： （8）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中

4、体会到什 么？ （9）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （10）对学生进行指导朗读。（11）、有感情朗读并背诵全诗。注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。五、拓展1.出示描写春光的图片，让学生说一说春风还剪出了2.写一写诗人用古诗赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？ 提示： 在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树走近一看 六、当堂检测：1、熟读古诗，背诵古诗。2、组词：咏（） 碧（） 妆（） 裁（） 泳（） 臂（） 装（） 栽（）3.咏柳是_代诗人_的作品，通过描写初春二月的_、_、_来赞美_。专心-专注-专业