《学会拒绝》教案(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学会拒绝教学设计 教学目标： 1、认识到生活中形形色色的不良诱惑对自身的影响及危害。知道拒绝的方法，拒绝的技巧。 2、初步学会辩证的分析事物，具备识别诱惑能力，敢于向不良诱惑说“不”。3、运用拒绝的方法，逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。教学重点：1、知道不良诱惑的危害。2、学会拒绝不良诱惑的方法，拒绝的技巧。教学难点：结合自身实际，在生活中自觉抵制诱惑，有技巧的拒绝。 教具准备：多媒体课件 教学方法：自主学习 小组合作 情景分析 启发式教学教学过程：一、预习交流：谈话导入新课 在现代社会文明发展的过程中，有阳光灿烂的地方，也有形形色色的陷阱。它们会使人不知不觉得

2、掉进去。这些就是生活中的陷阱。1、师生交流说说：生活中有哪些陷井？遇到这些陷井，我们该怎么做？2、师板书课目：学会拒绝 3、学生解读本节课学习目标。师提示自学要求，展示要求。4、学生自学教材6分钟，2分钟小组交流疑难问题，小组长汇报本组疑难问题。 二、 合作探究：直面诱惑1、温故知新：生活中的“雷区”（不良诱惑）的危害。有时我们知道误入“雷区”的危险，但出于一时好奇，去尝试。2、各小组填表“被诱惑情形及面对方式”，师巡视3、小组展示生活情形，说说自己的所思所为。小结，抵制不良诱惑的重要性。4、师展现“船长故事”，学生阅读后看思考题（1）船长靠什么使船只顺利通过了海峡？（2）这个故事揭示了什么道

3、理？（不良诱惑是可以战胜的，关键要有坚强的意志和正确的方法。）5、师举个案与学生一起分析，应对方法。在该说“不”时别说“是”三、 展示提升： 怎样看待拒绝 、 拒绝的方法 、 拒绝的艺术。1、各小组模拟小品，师生共同分析（不会拒绝、该说不时就说不、拒绝技巧及所属类型）2、学生交流讨论问题，师点拨。3、实践营地。情景一：考试时，你的同学不会做时，你会 情景二：你的同学在抽烟，让你也抽一支，你会四：检测反馈： 三个选择，师生共同完成。1、达标检测5分钟独立完成，2分钟师生统一答案。2、总结提升：学生总结本节所学到的知识，懂得的道理。3、师小结并赠言。学会拒绝 。要有坚强的意志，洁身自爱；做事要三思

4、而后行；要结交益友，不交损友；4、布置作业。课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。板书设计： 学 会 拒 绝拒绝引诱该说“不”时别说“是”拒绝是一种权利 （自觉意识）拒绝是主动选择 拒绝有技巧巧果断型： 客气型： (正确方法） 商量型： 学 会 拒 绝说 课 稿各位领导 、老师：大家好！今天我要进行说课的题目是学会拒绝，我将从教材的地位和作用 、学生、教学目标 、教学的重难点、教学方法和手段 、教学过程、课后反思七个方面进行说课。 一、说教材的地位和作用本框学会拒绝是人民版教材六年级思想品德第一单元第四课内容。是前两课教学内容的延伸也是解决前两节问题的

5、切实方法。我们知道生活中方方面面的诱惑无处不在。而小学六年级学生正处在人生的花季，充满好奇，缺乏自制力及生活经验，看待事物的角度和分辨是非善恶的能力还不够成熟。面对生活中的种种不良诱惑，他们往往会不知所措，稍有不慎便会偏离正常的人生轨道，造成遗憾。所以，帮助他们正确看待自己面对的诱惑，学会拒绝是很有必要的，这样有利于他们把握自己，顺利地度过懵懂无知的童年时期。本节课的设计主要从学生的实际出发，最终促进学生的发展，从而体现“以人为本”的教学理念。 是本课要达到的教学的目标，也是重难点所在，所以第三框内容教学中具有非常重要的地位。二、说学生社会生活纷繁复杂，诱惑无处不在，无时不有。这个年龄段的学生

6、身体和心理都不成熟，他们的分辨识别能力较弱，对周围的新鲜事物充满了无比好奇，由于缺乏生活经验，看待事物的角度、分辨是非善恶的能力都不够成熟，很容易受到身边不良诱惑的影响，有些自认为有主见的学生还会抱着侥幸心理去尝试，许多学生都处在被诱惑的边缘。他们都怀抱理想，都不愿成为坏学生，面对身边的诱惑他们不知如何应对，另外，有的学生知道拒绝却不懂得正确的方法，弄不好还会伤害其他学生自尊心，甚至伤害同学之间的感情。由此，教师的正面引导和适时教育尤为重要。三、说教学目标依据新课程标准和对本教材的结构及内容分析，结合着本年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一)知识目标：1、认识到生活中形

7、形色色的不良诱惑对自身的影响及危害。2、知道拒绝的方法，拒绝的技巧。(二)能力目标：1、初步学会辩证的分析事物，具备识别诱惑能力，敢于向不良诱惑说“不”。2、运用拒绝的方法，逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。(三)情感、态度、价值观目标：1、深知不良诱惑的危害，鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。2、在思想上初步树立抵制不良诱惑的意识，增强学生自我保护意识，激发学生自觉拒绝不良诱惑。3、培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。四、教学重难点： 重点：1、知道不良诱惑的危害。2、学会拒绝不良诱惑的方法，拒绝的技巧。难点：结合自身实际，在生活中自觉抵制诱惑，有技巧的拒绝。（根据：初中是学生重

8、要的转折点，要在中学阶段培养和提高学生分辨是非的能力，能抵制身边的不良诱惑。）五、教学方法和教学手段（一）说教法本节课先通过“听事明理，导入新课辨别诱惑”、 “再现生活，交流评价直面诱惑”、 “设置情景、友情提醒拒绝引诱”等环节教学，鼓足学生拒绝的勇气和信心，激发学生自觉拒绝不良诱惑，增强学生自我保护意识，结合了他们的生活实际，引导学生回顾生活，交流讨论，进一步明辨是非，增强学生战胜诱惑的能力.然后让学生在“自读归类,实地演习拒绝技巧”中自读领会学习拒绝方法，在实地演习小品的小组合作模拟生活情境中理解运用，学会区别对待，达到掌握拒绝技巧的效果。“课堂反馈”和“达标检测”的环节教学，不仅加深了对

9、本课知识的巩固，又有利于引导学生积极追求科学、健康、充实的初中生活。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、故事导入法：运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对本节课学习目标的明确。 2、自主学习，活动探究法 。通过自学、小组合作引导学生思考自己遇到诱惑时的情形及处理方式，填表展示自己的所思所为。通过创设情景等活动形式分析问题，找到方法。这样就形成了以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、小组活动组织能力、团结协作能力等。 （二） 说学法 这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面上主要采取以下方法：

10、自主探究法、思考评价法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。通过自主探索、合作交流、小组合作模拟演示情景，激发学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，启发学生思维，在问题的分析与解决中主动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融，从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。促进知与行的统一。在引导学生思考、体验问题的过程中，既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知与能力并重的目标。使学生真正成为的学习主人。

11、六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，合理安排各个环节。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（23分钟） 我用北极人捕狼的故事导入。故事梗概：爱斯基摩人捕狼的方法很特别，也很有效。寒冷的冬天，在刀刃上反复涂上动物的鲜血，然后刀刃朝上，这时的狼贪婪地舔舐，最后送命。（教学意图：教师讲解，使学生集中注意力，以激发学生的求知欲，并使学生明确本节课主要讲述的内容，这也是思品课教学十分重要的环节。）师生共同总结，由此，引出本节课题-“学会拒绝”2、多媒体展示学习目标，学生解读。3、自学指导，师提展示要求，学生自学，时间8分钟。6分钟自

12、学，2分钟小组交流疑难问题，小组长汇报。4、交流评价。首先回顾前两节所学知识 生活中的“雷区”及对我们的危害（目的：温故知新，通过复习旧知识引出本节课主要学习目的，揭示主题。）以小组的形式填写表格，生活中遇到诱惑的情形及应对方式。各小组依次展示。师生共同总结不良诱惑的危害。运用课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，(目的使学生感受到战胜诱惑有方法。)选派两个小组找方法并举例说明。师在出示相关个案与学生进行分析，归纳并追问。由此引出，怎样看待拒绝，拒绝是一种权利，就像人的生存权利一样。设置情景，各小组表演小品。引发学生思考归纳，拒绝的艺术，并归类。（目的：学生通过探究找到答案，并帮助不会

13、说“不”的同学找到方法，适时引导帮助学生，真正解决生活中的困惑。采用活动探索法，让学生亲自参加课堂活动获取知识，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力，团结协作能力，同时激发学生把握拒绝的艺术，实现人生价值的内在愿望。）5、实践营地、课堂反馈、达标检测10分钟左右。5分钟学生独立完成后师生统一答案。6、总结提升：学生谈本节课收获的知识，掌握的学习方法。7、教师寄语：学会拒绝 ；要有坚强的意志，洁身自爱；做事要三思而后行；要结交益友，不交损友。8、布置作业。.课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。 9、板书设计： 学 会 拒 绝拒绝引诱 该说“不”时别说“是”拒绝是一种权利 （自觉意识）拒绝是主动选择 拒绝有技巧果断型： 客气型： (正确方法） 商量型：说课后反思 各位领导、老师，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用故事导入、自主学习探究、小组交流合作、情景设置表演等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高分析问题，解决问题的能力，找到恰当的方法，从而真正做到学以致用。 专心-专注-专业