人教版四年级语文下册导学案(共32页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上四年级语文下册第一单元学案设计人 丁玲1 古诗三首学习目标：1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。学习重点：1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。学法提示：本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人读诗句解诗意入诗境悟诗情的方法进行学习。采用小组讨

2、论的形式进行。学习准备：收集描写山水风光的古诗句。学习过程第一课时独坐敬亭山一、 情景导入，目标定向1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览敬亭山二、自主学习古诗1自由读古诗，解决生字2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者（1）独：_（2）李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。三、

3、合作探究，交流展示1.四人小组合作学习古诗（1）读诗，找出不理解的词语（2）结合上下诗句理解词语意思（3）自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况（1）指名读（2）汇报四、 启发引导，精讲点拨1.众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：_ 高飞尽：_ 孤云：_ 独去闲：_ 师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）2相看两不厌，只有敬亭山相看：_ 厌：_ （1）指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。（2）师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了

4、他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地相看。3.多诵读，悟诗情（1）自己带着感情读（2）人小组读古诗（3）汇报：指名读、小组自选方式读五、 系列训练，当堂达标1.我会正确的写独坐敬亭山 _ _ _ _第二课时望洞庭一、 情景导入，目标定向同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景-望洞庭二、自主学习古诗1自由读古诗，解决生字2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者（1）望洞庭：_洞庭湖：_（2）刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲

5、学家。与白居易并称刘白。三、 合作探究，交流展示1.四人小组合作学习古诗（1）读诗，找出不理解的词语（2）结合上下诗句理解词语意思（3）自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况四、 启发引导，精讲点拨湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：_秋月：_潭面：_诗意_（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：_ 翠：_青螺：_诗意：_ 3.同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思4.师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）五、 系列训练，当堂达标1.我会正确的写望洞

6、庭 _ _ _ _第三课时忆江南一、 情景导入，目标定向背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1.自读预习。读后明白了什么？还有什么问题。2.谁能找到诗与词的区别？3.自由读忆江南三、 合作探究，提出疑问四、 启发引导，精讲点拨1.忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2.自学、对照注解或字典理解带点字的意思。好：_谙：_ 胜：_忆：_ 3.理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1.读忆江南（边读边想江南美景的画面

7、）2.表达了诗人怎样的思想感情？五、 系列训练，当堂达标1.我会正确的写忆江南 _ _ _ _2 桂林山水学习要求1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教 育，陶冶爱美情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。学习重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。学具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。学习时间：课时。第一课时 一、 情景导入，目标定向同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座

8、美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二、自主学习（一）自由读文，扫清生字词障碍1出示生字词波澜壮阔 无暇 兀立 攀登 山峦 屏障 骆驼 罗列 连绵不断 泰山2指读，认读后听写词语。三、合作探究，交流展示1解决以下几个问题：（1）文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段总写山美？（3）文章哪几个自然段总写水美？2学生自由讨论后回答四、启发引领，精讲点拨1学习第1、4自然段（1）自由读第一自然段（2）讲第一自然段哪句话高度归纳桂林山水的特点。（桂林山水甲天下）

9、2.小结：“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山这水怎样完美地形成天下奇美之画，再读第4自然段。3.自由读第4自然段。（1）画出比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。（2）文中的“画卷”是怎样的？（这样的山围绕着这样的水江上竹筏小舟）（3）这样的画卷给人留下的是什么印象？（美丽、优美、奇丽）（4）大家对这画卷的美认识很深刻，现在，请大家用抒情赞美的口气来读这美丽的“画卷”，读出对桂林山水的爱来4.找出你最喜欢的优美的词、句，读一读。(1)读了1、4自然段，我们了解了桂林山水的总印象是（桂林山水甲天下）(2)了解第1、4自然段与中间段的关系_(分别起总起与总结的作用)五、系列训练，当

10、堂达标1.出示小黑板完成练习：a第一 b动物身上的硬壳 c军人护身衣服桂林山水甲天下的“甲”应选（ ）2.拓展练习：根据老师提示的词汇仿例句写写例子：桂林山水甲天下黄山奇石 _ 长城壮美 _ 泰山雄奇_3.背诵第1、4自然段六、回扣目标，总结反思这画卷上“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，到底是怎样的山？怎样的水？我们下节课通过学习中间两个自然段来细细体会。第二课时一 、复习导入：二、合作探究，交流展示1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（1）中心句是：_(2）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、第二步，围绕中心句，了解内容，理

11、清思路。先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。）三、启发引领，精讲点拨1、 昨天我们了解了桂林山水像一幅连绵不断的画卷2、 今天我们来具体了解这样的山是怎样的山？这样的水是怎样的水？3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读第2自然段，思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法

12、写的？读后讨论交流，汇报3、 教师归纳并板书水静、清、绿4、师引导：（1）作者是怎样描写漓江的水？用了什么修辞手法，用了哪些词汇？（2）引导：作者用了对比的手法，就是要告诉读者漓江的水与大海、西湖比，显得怎样？（更美）（3）作者用上了相同的句式来写漓江的水的特点，这样的句子叫排比句。（4）个别读，引读，要读出感情。（5江水的三个特点是：“静、清、绿”，为了强调江水真的很静、很清、很绿，所以作者用了三个“真”，大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。（7）个别读、集体读（8）想一想，漓江的水还有什么特点？四、总结方法，自学感悟1.思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的

13、哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：2.用自己的语言形容山。五、深化重点，揭示中心1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用六、回扣目标，总结反思七、系列训练，当堂达标一、 正确、规范书写以下词语，你能行 Ljingwxificufnglunpingzhngzhf ()() () () ()( ) blnzhungkushupingrjnglinminbdun () () () 二、 慧眼辩字，组词 漓（） 瑕 （）绵（）翡（） 璃（）暇（ ）锦（）辈（） 三、 回忆课文内容，想像美丽的桂林山

14、水，认真填写下面的小题吧， 1、 、的山围绕着、的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中，山间，江上，让你感到像是走进了的画卷，真是“，。”3 记金华的双龙洞学习目标1、正确流利地朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。4、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。学习重点 学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。学习难点 学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。学习准备 课件、朗读带第一课时一、 情景导入，目标定向1.今天，我们学

15、习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。（板书课题）2释题。“记”是什么意思？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）3.快速浏览课文，思考：每个自然段写了什么内容？全文可以分为几段？二、 自主学习1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文。三、 合作探究，交流展示1、我会读：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、

16、依据石钟乳、突兀森郁2、我会写：zh jin yu tn yn j kn x yn w （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）sho wi jio c shn wn yn t w （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3、解释词语弯曲而上 突兀森郁 空隙 四步、 启发引导，精讲点拨1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。3、指定一组中一人

17、扮演导游，向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。五、 系列训练，当堂达标 通过反复的读课文，我知道了作者_老先生，在_时候，游览_。课文是按_的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、 _、_ 、_、 _ 、_。我还知道课文多次写到水，水的源头是从_ 来、经过_ 、_ 、_ 、最后从_ 流出顺山而下。六、 回扣目标，总结反思 情境教学是语文教学中常用的也是最有效地教学方式之一，在本课教学教学中，我创设到双龙洞旅行，争当小导游的情境，吸引学生参与到学习中来，学生兴趣很高，在不知不觉中，掌握了作者游览的顺序，了解了游记的写作顺序。板书设计：第一自然段（第1自然段）：游览的时间与地点第二自

18、然段（第2、3自然段）：沿途所见、所听、所感第三自然段（第4至7自然段）：外洞、孔隙、内洞第二课时学习目标：1、正确流利地朗读课文。背诵第五自然段。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。学习重难点 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学准备 课件一、 情景导入，目标定向 同学们，上节课我们初步学习了记金华的双龙洞，那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。 二、温故互查通过反复的读课文，我知道了作者_老先生，在_时候，游览_。课文是按_的顺序描

19、写的。游览的顺序依次是：途中所见、 _、_ 、_、 _ 、_。我还知道课文多次写到水，水的源头是从_ 来、经过_ 、_ 、_ 、最后从_ 流出顺山而下。三、 合作探究，交流展示1.读第2-3自然段，说说作者在去双龙洞途中的所见、所听、所感。2.读课文4-8自然段，看看作者游览了哪些地方？这些地方给你留下了什么印象？四、 启发引导，精讲点拨1.溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？2.你对哪个景点最感兴趣？这个景点有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。3.找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地品读文章，然后把

20、你的体会设计成优美的导游词告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？ 五、拓展延伸 1.A游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？B.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？C那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。主次分明，详略得当。五、系列训练，当堂达标1形近字组词。 兀（ ） 适（ ） 皇（ ） 碗（

21、 ） 元（ ） 造（ ） 呈（ ） 蜿（ ）2写出下列词语的近义词或反义词。 近义词： 仿佛 观赏 明艳 依据 反义词： 拥挤 昏暗 蜿蜒 聚集 3.判断句子的正误（正确的打“”，错误的打“”） （1）“明艳”的近义词是“鲜艳”。 （ ） （2）“山势”和“气势”两词中的“势”都是“表现出来的情况”的意思。（ ）（3）作者游览金华双龙洞时，由外洞直接进了内洞。 （ ） （4）内洞的特点是大而黑。 （ ） 4.给句子加上标点符号。 其次是些石钟乳和石笋 这是什么 那是什么 大都依据形状想象成神仙 动物以及宫室 器用 名目有四十多 七、回扣目标，总结反思4 七月的天山学习目标：1.认识8个生字。能

22、借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。学习重点、难点：能说出天山景物的特点，从作者的字里行间感受天山的美景，感受到美的熏陶。课前准备：准备出示的相关语句的课件。学习时间：一课时。学习过程：一、 情景导入，目标定向1.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）2.介绍作者。七月的天山这篇课文选自碧野的天山景物记。3.介绍天山，演示天山的有关图片

23、。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。我们先来看看天山一些图片。（演示图片）这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是二、合作探究，交流展示1.自由读课文，读通课文。2.读一读，写一写戈壁滩 白缎 山涧 洄水涡 饮马 重重叠叠 五彩斑斓 白皑皑 五彩缤纷_3.说说七月的天山给你留下了什么样的印象三、 启发引导，精讲点拨1.学法指导：读课文要有方法，读这类写景的文章也是如此。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。(1)

24、看文章结构 （2）找写作顺序 （3）抓重点景物 （4）想景物特点 （5）思表达方法2.读课文，完成（2）。（1） 自读课文，画出游览顺序词。师;下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“”画出表示游览顺序的词语。（2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山 在往里走 走进天山深处）（3）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。3.品读第

25、2自然段。（1）默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？（2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？（3）全班交流。四.自学第3、4自然段1.出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？（2）四人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。2.交流。五、系列训练，当堂达标1.我能把词语补充完整。五（ ）（ ）斓 五彩（ ）（ ） （ ）（ ）点点重重（ ）（ ） 白（ ）（ ） 雪（ ）清（ ）2.我会仿照下面的词语格式写出更多。例：白皑皑 _例：重重叠叠_3.我能理解课文并填空。（1）“轻轻荡漾着

26、的溪流的两岸，满是高过码头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎_，像天边的霞光_，像高空的彩虹_。”读了这句话，我发现作者用了_句式描写了同一个实物_，我觉得这样写_。（2）“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。”这是一个陈述句，我能将其改为反问句来加强语气。_？ 六、回扣目标，总结反思这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？四年级语文下册第二单元学案设计人 丁玲5 中彩那天学习目标：1.认识11个生字，会写16个字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、 百货、情形、安

27、慰、道德、号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方法，能复述课文，提高口头表达能力。学习重难点： 1.在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 2.体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。学习准备：学案学习课时：二课时第一课时一、情景导入，目标定向 同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的

28、日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子 板书：中彩那天 认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。二、自主学习1.请同学们打开课本，放声朗读课文2.这些词语我会读，还能加上拼音呢！ （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）维 持精 湛 安 慰 教 诲 迷 惑3.这些词语我会写维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解、梦寐以求4.我能通过上下文和查字典理解：中彩拮据精湛梦寐以求馈赠迷惑不解三、合作探究，交流展示1. 这篇文章主

29、要讲了一件什么事?四、启发引导，精讲点拨11.默读全文，请勾出全文中 “我”的心情变化的语句，体会为什么我会有这样的心理变化？2.联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么？你怎样看这个问题？如果是你，你会怎样做？那么父亲是怎么做的？他这样做值吗？为什么？五 系列训练，当堂达标1.看拼音，写词语。ji j bn ch ku zng sho di （ ） （ ） （ ） （ ）mn mn b l mng mi y qi m hu b ji （ ） （ ） （ ）2.比一比，再组词。捎（ ）痕（ ）忆（ ）赠（ ）梢（ ）狠（ ）亿（ ）增（ ）据（ ）财（ ）富（ ）享（ ）剧（ ）材（ ）副（

30、 ）亨（ ）3.根据意思选词语。拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解（1）心事重重，烦闷不快的样子。（）（2）缺少钱。（）（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）（4）教导。（）（5）辨不清是非，让人很难理解。（）（6）面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）第二课时一、复习导入，目标定向交流：这篇文章主要讲了一件什么事?二、合作探究，交流展示 1、师：大家都预习了课文，找找故事发生的时间。2、师：“作者”家的生活怎样？（1）“拮据”是什么意思？（2）从哪些词可看出我家的生活拮据？（3）该怎么读好这句话呢？三、 合作探究，交流展示1师：在如此拮据、窘迫的情况下，作者的父亲中彩

31、了。想象一下，一家人的心情会怎样？（高兴、兴奋、甚至喜出望外、欣喜若狂。）2但是他的父亲高兴吗？请大家快速读第4、5小节，用-划出描写父亲的语句。3这个道德难题是什么？默读课文，（1）用自己的话说说父亲所面临的道德难题是什么？板书：留车？ 还车？（2）父亲非常想留下这辆奔驰车，从文中的哪些语句可以看出？这些都是父亲留车的理由，还有其他留车理由吗？（3）面对一辆如此充满诱惑力的车，面对这么多留车理由，汽车是留还是还呢？4经过了激烈的思想斗争，父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？父亲的道德难题解开了，他战胜了自己，坚持了诚实、守信的做人原则。四、启发引导，精讲点拨 师：同学们，如今的社会，经济发

32、展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！同这们，人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。下面我们一起读一读这些名言：1、走正直诚实的生活道同路，必定会有一个问心无愧的归宿。-高尔基 2、失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。-富兰克林五、系列训练，当堂达标1形近字组词。 橡（ ） 赠（ ） 使（ ） 溃（ ） 像（ ） 增（ ） 驶（ ） 馈（ ）2多音字组词。 j（ ） zhn（ ） 据 中 j（ ） zhn（ ）3我会帮下面的句子加上标点符号。（1）母亲安慰我说 不要烦恼 你父亲正面临着一个道德难题（2）过来 孩子 母亲温柔地把

33、我叫到桌前 （3）难道我们中彩得到汽车是不道德的吗 我迷惑不解地问4我做医生改病句。 （1）母亲让我辨别两张彩票仔细有什么不同。 （2）我几次兴奋得想上车与父亲共享这幸福的时间，都被他赶了下来。 （3）成年以后，回忆往事，母亲对我的教诲有了深刻的体现。六、回扣目标，总结反思6 万年牢 教学目标1认识8个生字2了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4学习独立阅读课文、培养自学能力教学重点想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学时间：1课时教学

34、准备 ：课件、学生预习课文教学过程一、导入新课上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6 万年牢”二、预习检测1、词语检测去把儿 闷好 削竹签 挑选 蘸糖 甩糖风 掺假 赚钱走街串巷 掉皮损伤 耽误 晾晒 带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）2、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？三、合作探究，交流展示学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？ 2.课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系3.请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。四、启发引导，精讲点拨1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧