一年级说话课教案(共13页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级说话课教案【篇一：一年级看图写话教学设计】 一年级看图写话教学设计 省教科院附小危慧芬 教学目的： 1、培养写话的兴趣。 2、 学会按一定的顺序观察图画。 课时安排：一课时 教学过程： 一、 导入 1、同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，你们想看看吗？（多媒体演示学生课外活动的画面） 2、指名说说你看见了什么？ 3、由画中人回忆说说当时的情景。 二、 指导看图写话。 （一）练习看图说一句完整的话 过渡：课间是你们最开心的时候，对吗？你看，这个孩子在干什么呢？（课件显示打乒乓球的图片） 1、练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示

2、） （1）什么时候？（观察周围景色、人物衣着） （2）谁？（观察外貌、衣着） （3）在哪里？（观察周围景色） （4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态） 2、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。 3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢？ 4、个别交流，老师相机评价并修改。 （二）你能说得比刚才的句子更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？ 1、出示“比一比，看谁最棒” 你说花，我说（）的花。 你说小草，我说（）的小草。 你说小燕子，我说（ ）的小燕子。你说稻谷，我说（）的稻谷。 你说月亮，我说（）的月亮。 我还能根据事物的外形说几个比喻句，如： 一棵棵大树像（ ）。 红红的太

3、阳像（ ）。 （1）根据学生的回答填空。 （2）经过比赛谁最棒？ （3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。 （4）配乐朗诵儿歌弯弯的月亮小小的船，加深体会。 2、过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。 举例：下课了，小朋友们在打乒乓球，那球 ，就像。 自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话-个别交流-评价修 改 （三）学会按一定的顺序来观察图画。 1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察，课

4、件显示：上下；左右；中间四周 2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。小组交流。推荐组员交流，全班评价修改。 三、自由写话。 1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。 2、学生练习写话，注意书写格式： （1）段首空两格。 （2）正确使用标点符号，如 ， 。 ： “ ”等，每个标点符号占一个格。 （3）书写工整。 4、教师巡视指导。四、修改写话。 1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的： 下课了，同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会

5、儿跑东，一会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。（指名读，集体读） 2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。 3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。 五、教师小结。【篇二：一年级下册说话写话教学设计】 一年级下册说话写话教学设计 教学目标: 1仔细观察图画，看懂图意， 2学会按“什么时候，谁在哪儿于什么”的句式说一完整的话。（重点） 3引导学生掌握“开头空两格，标点符号占一格” 的基本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点） 教学准备：教学课件、卡片 教学过程 一、

6、课前谈话 师：你们瞧，老师给你们带来了一群小伙伴（出示喜洋洋图）他们听说我们班的小朋友个个都有一双火眼金睛，可会观察图了，也有一张能说会道的小嘴，更有一双灵巧的手，可能写话了，他们想来学习学习，回羊村后也能当上小作家，小朋友们愿意把你们的本领展示给他们看吗？ 二、复习写话基本要素。 1、积累词语。 出示懒洋洋图：小朋友们，我听说你们同学读书可棒了，能读给我听听吗？。（出示课件1）： （1）4名学生各一行/全班齐读一遍。 （2）说一说读了上面的词语自己发现了什么？ 师随学生发言板书：时间人物地点事件 2、句式训练：（出示课件2） 师：同学们读词语读得很好，现在老师把这些词语连成一句完整的话，你们

7、还读吗？试试看。 （1） 学生齐读。 （2） 自由补充句子。 3、我能填： 师：老师要考考小朋友们，看谁最聪明，能将句子补充完整。（出示课件）4、比较句子： 出示懒洋洋图：小朋友们真厉害，不单会读词还会说句子、写句子，我也学会了原来一句完整的话通常要有时间、地点、人物、事件这四个部分啊，谢谢你们！那这两个句子又有什么不同呢？（出示课件）懒洋洋图：我明白了，原来写完时间后，可以想想当时的天气，写完事件后，还能写写自己的心情或者写做得怎么样了！这样读到句子的人就能马上知道当时的天气情况和人物的心情，真不错，我学会了，小朋友们，跟我pk下吗？ 师：想要跟懒洋洋pk，老师送给小朋友一样法宝，保证你们能

8、赢他，想知道是什么吗？（课件出示:好词库） 出示练习，学生练写：懒洋洋图：小朋友们真是太棒了，还用上了老师教过的四字词语，我认输了！积累的优美词句可是写话必备的法宝，希望你们平时写话时也能多用用哦！ 三、我是评价小能手 出示喜洋洋图：小朋友们，刚才懒洋洋来和你们学习了很多写话的法宝，他说他要回去当小作家了。今天，我带来了两段话，能不能请你们当当小老师，帮我看看，哪段画写得更好吗？让我也学习学习，相信我学完后写话本领一定比他强，你们愿意教教我吗？2、同学们认真读读这两段话，他们都有着共同的优点，谁发现了赶紧教教喜洋洋吧！ 总结优点：1、写话的格式（开头空两格，标点符号占一格） 2、有认真观察图画

9、上的内容，写清时间、谁在哪里干什么？还 写出了发生了什么事？结果怎么样？ 3、引导发现：第二段话到底好在哪里呢？再读一读比较比较？把你觉得写得好的地方圈起来吧！（写得好的词用小圆圈，写得好的句子用波浪线） 4、师总结：第二段话用上了许多我们学过的四字词语，也是刚刚懒洋洋学会的法宝（如：乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨、四处张望） 第二段话还写出了小兔子遇到难题时的想法，小朋友（展开想象也是一个大法宝，如果能根据图画的内容展开合理的想象，那是非常了不起的！第二段话不单会用好词，还懂得用上我们学过的小短语“一边?一边”这样就使文章更美了！ 喜洋洋总结：小朋友们，跟你们一起学习真愉快，我懂了，要写好一段

10、话，不单要学会认真观察图画上的内容，还要懂得用上我们学过的好词佳句，如果能展开合理的想象就 更完美了！对了，我还学会了写话的基本格式，谢谢你们教我这么多！我送你们一件礼物吧（课件出示：标点符号使用歌） 师过渡：谢谢喜洋洋给我们带来的礼物，有了这个礼物，相信小朋友们在写话中就不会用错标点符号了吧，你们瞧，接下来是谁来了 四、学生独立写话。 1、出示美羊羊图：我们班的小朋友真是了不起，会说话，会评价，写话肯定也是一级棒，我给大家带来两幅图，请你们教教我该怎么写吧！一会请老师找出个写话小能手，我将送他一件小礼物。 2、学生独立写话。选自己喜欢的一幅画。 3、教师巡视指导，选出学生习作。 五、讲评学生

11、习作。 1、投影展示学生习作 （从词语的运用，心理活动，语言，动作等方面进行评价） 2、集体评议。 3、学生修改自己的习作。【篇三：一年级下册说话写话教学设计】 一年级下册说话写话（一）教学设计 邯郸市复兴区百花小学顾慧敏 教学目标: 1仔细观察图画，看懂图意， 2学会按“什么时候，谁在哪儿于什么”的句式说一完整的话。（重点） 两三句话写出图画的内容。（难点） 教学准备：教学课件、卡片 教学过程 一、 课前活动 1、齐声背诵声律启蒙。 2、课堂约定： 快速重温下课堂约定：师：坐姿-生：端正 师：眼睛-生：向前看 二、复习导入 1、积累词语。 师：同学们，咱们班同学读书可棒了，今天很多老师很想听

12、听你们读书，愿意读给听课的老师听吗？。（出示课件1）： （1）4名学生各一行/全班齐读一遍。 （2）说一说读了上面的词语自己发现了什么？ 师随学生发言板书：什么时候？ 谁？ 在哪里？干什么？ 2、句式训练：（出示课件2） 师：同学们读词语读得很好，现在老师把这些词语连成一句完整的话，你们还会读吗？试试看。3引导学生掌握“开头空两格，标点符号占一格” 的基本格式，学会用 （1） 学生齐读。 （2） 自由补充句子。 三、指导学生观察图画。 1、（出示课件3）同学们认真观察图画，（教师提示什么时候？什么地方？谁在干什么？）教师随生发言板书：下课了同学们操场上 （1）什么时候？下课了 体育课 （2）什

13、么地方？操场上 （3）是谁/同学们 2、请同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。 师：下课了，同学们在操场上干什么呢？（学生自由发言，教师随机板书：打篮球 跳高打乒乓球打排球拍皮球拔河 3、引导学生用“有的?有的?有的?有的?还有的”说一段话 师：同学们，我们可以用“有的?有的?有的?有的?还有的”把刚才说句子连成一段话。我们来试试看，师引：下课了，同学们在操场上做运动。他们有的生接 4、出示范文 师：同学们，我们还可以把说的写下来呢。你们看，这是赵老师班上的一个小朋友写的。 （1）齐读一遍。 （2）交流写一段话的基本格式。 师：同学们仔细看看，这段话有什么时候特点呢？ （师强调

14、写话注意事项：） （1）开头空两格，标点符号占一格。 （2）写清什么时候，谁在哪里干什么。人多的时候我们就用“有的?有的?有的?有的?还有的”来写，人少的话我们可以直接写人物名称。 四、学生独立写话。 1、出示图2和图3，学生观察两幅图，教师简单提示。2、学生独立写话。选自己喜欢的一幅画。 3、教师巡视指导，选出学生习作。 五、讲评学生习作。 1、投影展示学生习作（好差各一篇） 2、集体评议。 3、学生修改自己的习作。 2011参与11月参加河北省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题-百花小学的“小学生养习教育策略的研究”，2011年11月撰写本课题研究方案，2012年9月形成成果养习教

15、育下高效活动模式探索。其中主编了养习教育实验教材一年级好习惯集训月指导手册，另外参与编写了养习教育实验教材家校联系册、新生家长指导手册、生涯教育等。 一年级下册说话写话（一）教学反思 通过本课的学习，让一年级的小朋友掌握看图的方法，能按照一定的顺序进行观察；提出一些问题引导学生观察想像，启迪开拓学生的思维，让学生有根据地想，合理地想；再鼓励学生把看到的，想到的连成完整的句子表述出来。这节课上，学生在愉快的氛围中，基本轻松掌握了“看图说话写话”的方法。 结合自己教学实际，我对如何培养学生学会看图说话写话教学进行了一些反思： (一)结合图片训练说话 一年级的课文大都配有形象、生动活泼的插图，在教学

16、中充分利用课文的插图，让学生先看图，说说图画的是什么。比如教学春雨的色彩时，我先让孩子们观察桃花、梨花、蒲公英等图片，用自己的话描述春雨是什么颜色的？，并引导他们仿照原文模仿说句子 （二）结合生活的体验激发兴趣爱说乐说 （三）提供丰富资料，创设直观情景一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。因此我经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图利用图片对学生进行说话、写话训练。鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理

17、想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 （四）引导看图，学会观察，理解图意 指导学生看图是看图说话的教学的第一步。对于一年级的学生来说，认识的事物比较少，视野不够开阔，教学中，教师应常引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中，每一幅都有一个中心，一个意图。要看明白图画的内容，作为一年

18、级的学生来说，是一件不容易的事。教学时教师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。例如：教学第二单元时，教师可先告诉学生图上画的都是小学生放学后做的事情。接着同学们一道去认识图上的人物，给他们起一个名字。然后提出问题：放学后，学生在干什么？并引导学生看图，知道图中的小学生有的在灯下看书，有的在听广播，有的在扫地，有的在拍皮球。同时明白放学后，小学生应做一些有益的事，参加健康的活动。 总之，在一年级的说话训练中，我们应该对学生进行有序的说话训练，激发他们浓厚的说话兴趣，启发和训练学生把话说完整、说准确，合乎思维逻辑，从而培养良好的说话习惯，使学生逐步积累词汇，提高语言表达能力，提高写作水平，为今后的作文打下良好的基础。 但是在学生写的过程中，还是不能将所看，所想，所说完整无误地写下来。在今后的教学过程中还应多加练习。专心-专注-专业