三年级下册数学教案小数的初步认识解决问题人教新课标(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上7.4小数的解决问题教学设计教材分析 本课时是学生在学习了小数的意义、大小比较和加减法后，以生n加油活中常见的“钱够不够”的问题为背景，让学生进一步理解和掌握小数的加减法的算法以n加油及小数的大小比较。教学内容简单的小数加、减法的实n加油际应用。（教材第97页及相关习题）教学n加油目标1、 能用小数加、减法解决实际问题。2、 能用不同的方法思考并n加油解决实际问题。3、 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培n加油养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点难点 重点：能用n加油不同的方法思考并解决实际问题。 难点：能综合运用所学的小数相关知识解

2、决问题n加油。教学准备多媒体课件教学过程一、 情境导入 （出示课件）n加油师：周末，妈妈和玲玲去超市购物，她们看见玩具区里的玩具汽车是5元钱，玩具n加油小熊是3元钱。玲玲想要买这两种玩具，可她只有9元钱，你们能不能帮她算一下n加油她的钱够不够呢？学生独立思考后指名学生回答计算方法，并n加油引导学生说出两种不同的算法。师：我们刚刚用不同的n加油方法帮玲玲解决了她的难题，那我们能不能也帮一下小丽同学呢？二n加油、探索新知1、出示情境图。师：观察文具商店图。小丽有10元钱，买了一个文n加油具盒，还想买一个笔记本和一支绿色的铅笔，她的钱够吗？指名学生回答读n加油完题目你知道了什么信息？这道题要解决的问

3、题是什么？引导学生说出商品n加油名称和价格，提问该如何解答问题？要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法n加油和小组成员进行交流讨论。教师巡视指导，再全班讨论。2、 分析解决问题。 方法n加油一：要求小丽剩下的钱够不够买笔记本和绿色的铅n加油笔，首先要求小丽剩下的钱是多少? 10-6.8=3.n加油2(元） 接着可以算如果再买一个笔记本和一支绿色的铅笔一共要n加油多少钱。 2.5+0.6=3.1（元） n加油一共要花3.1元，小丽还剩下3.2元。3.13.2，因此小丽的钱够n加油了。方法二:算出小丽买了文具盒后还剩下3.2元，可以再n加油算买了一个笔记本后，还剩多少钱？3.2-2.5=0

4、n加油.7（元），剩下了0.7元，一支绿色的铅笔是0.6元。0.70.6n加油,因此再买一支绿色的铅笔钱够了。3、 提问：n加油这两种方法有什么共同点吗？用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？(这n加油两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余钱够不够用n加油。说明了一个问题可以有不同的方法解决，不同的方法还可以相互检验。)4、 让学n加油生思考还能不能用其他的方法解决这个问题并进行检验。还可以把要n加油买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.82.5n加油0.69.9（元） 9.910，小丽的n加油钱够了。 5、提问：如果将绿色的铅笔换成彩笔n加油钱够吗？学生同桌之间交

5、流讨论，教师巡视指导。n加油在上述方法一中，如果将绿色的铅笔换成彩笔，则2.5+n加油1.2=3.7（元），而3.73.2，所以钱不够。在n加油方法二中，一支彩笔要1.2元，而0.71.2，所以再买一支彩笔钱不够。方n加油法三中，6.82.51.210.5（元），10.510，所以n加油钱不够。6、小结解决实际问题： 可以由不同的解题思路确定n加油不同的解题方法。用不同的方法相互检验。三n加油、练习巩固1、完成教材97页做一做。2、完成n加油教材98页第4题。学生独立思考，指名两名学生进行板演。n加油四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1、请完成教n加油材第9899页练习二

6、十一第2题、第4题、第6题、n加油第7题。 2、请完成小超人第71页。六、板n加油书设计方法一：106.83.2（元） 方法二：n加油106.83.2（元）2.50.63.1（元）n加油 3.22.50.7（元） n加油 3.13.2，小丽的钱够了。 n加油 0.70.6,小丽的钱够了。七、教学反思本节n加油课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、n加油减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学n加油进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。n加油最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根n加油据小数加、减法的计算方法解决简单的实际问题。本节课通过

7、设计到n加油文具店购买文具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应n加油用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求n加油解决问题的办法和途径。要练说，先练胆。n加油说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时n加油显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲n加油自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这n加油个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和n加油谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声n加油音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈n加油。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂

8、教学中，改变过去老师讲学生听的传统n加油的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给n加油每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难n加油的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话n加油说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。n加油三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个n加油幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用n加油眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，n加油并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼n加油儿说话胆量也在不断提高。“师”之概念，大体是从先秦n加油时期的“

9、师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋n加油时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。n加油“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得n加油学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。n加油“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老n加油”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。n加油慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用n加油。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“n加油师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，n加油但其不一定是

10、知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播n加油知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件n加油正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教n加油学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特n加油别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力n加油，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发n加油言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住n加油教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边n加油记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误n加油，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿n加油歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强n加油化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。专心-专注-专业