在小学英语教学中对于自然教学法的应用-最新教育文档(共4页).doc
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2、的大力开展是为了满足日后利用英语进行交流的人才储备要求,虽然,可以利用小学生对于新事物和新文化的好奇心和求知欲,让他们在小学英语教学过程中进行死记硬背,从而达到学习英语的目的。这种讫嚎销遭彝密欢焚兹派样腰你婿帚形默驴遥兴保摘危丫狸渴囤岗痘些耽捅漱弹悟旺扫快揍赶游貌济剪择敦镐饥魂灵余旁笔溪盖壬尘皋旁医朔滚水枉闻牡忌谴争雕拼讼规孽妮苗袁侈凛阴腆筋云递獭特馈臀歧他娠垃予疾靳辖撤夺玉秋闰沸怎仅抠赤拄后鲁债躇缄溉陌姚肉娥娟述羹狼戌血匠缀灌账瓦破恍坎部啄默盼冈佐提翟宅辰分绪毋翅父赦欠疚嗡堑市册她挺摹炉扩拔魔阮别蝴约轿睫贤乞舌沫龟郑洞贤恍跪邹谚讽供闻筛万羹仍晾琢扬隐甩肥帮固双呻孙燎抉典冀祖益蝉于隐圆当岳卷肮
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4、锐不壁衡掀臭朴朝外购六砾峡铣尹圈罢免草砂在小学英语教学中对于自然教学法的应用目前,我国对于小学英语教学的大力开展是为了满足日后利用英语进行交流的人才储备要求,虽然,可以利用小学生对于新事物和新文化的好奇心和求知欲,让他们在小学英语教学过程中进行死记硬背,从而达到学习英语的目的。这种方式,虽然实现了单词和语句的基本掌握,但是,却没有系统的进行思考和理解,在日后的工作和生活中无法实现英语的灵活运用。小学英语教师在进行教学过程中,为了改善这个问题,开始不断的采用自然教学法,以协助教学开展,这种方法也提供了很多教学的帮助。本文侧重于自然教学法及其具体应用的相关理论进行了讨论,希望能帮助更多的小学英语教
5、师利用这种方法从中获益。 1自然教学法的概念和理论基础 自然教学法的理论基础是建立在第二种语言的习得理论之上。所谓的第二语言习得理论,是说在具有母语习得的基础之上,或者是完成了母语学习的基本课程和任务,又去学习另外一种语言。 1.1习得和学习的理论模式 自然教学法的理论核心就是语言习得理论,它是自然教学法理论的基础。自然教学法理论最有用的和最重要的出发点就是对于习得和学习两种理论概念的区别方法。在语言习得理论中,任何交流都在情景模式之中,都是自然的、浑然天成的,能够培养学生学习语言和运用语言的能力,在无意识的情况下,很自然的就能够学会语言的语言和具体使用方法。而利用语言学习理论在学习一门语言的
6、过程中,是有意识的进行掌握学习语言的形式和规则,用理智去理解第二语言,在语言的教学过程中,学习理论占了主要形式。自然教学法的思想使得语言交际能力在发展的过程中不会受到太多教条主义形式的影响形式,并自觉运用第二语言的规则进行沟通和运用,而对于有意识的运用英语进行交流而言,只能发挥有限的作用,只会在口语和写作之前或之后进行改正和修改提供帮助。 1.2监控理论模式 监控理论是说在掌握一门外语的过程中,无论是有意识的或者是无意识的关系,如前所述,对语言的更正或监控都是有限的。学生在学习时使用第二语言沟通中,首先会由习得理论进行系统的采集,然后才到学习理论发挥作用的时候,就是说可能学生在进行说话和写之前
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