二年级下册雷雨说课稿(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学语文二年级下册雷雨说课稿 一、教材分析内容分析：雷雨是义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过

2、程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。重点:认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点:在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。二、教学方法我主要采用了情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，我借助课文中的两幅插图，让学生结合生活，通过看一看、想一想、说一说、读一读等学

3、法，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉。三、 教学过程：导入新课 出示谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断。 落到地里禾苗绿，落到河里看不见。（谜底：雨） 同学们，你们见过什么样的雨呢？一起学习18课雷雨 （板书课题18.雷雨）初读课文1.自由读课文。2.指名读课文，力求读通，读顺。3.出示课文插图。你能判断出这两幅图画的各是什么时候的景象吗？（第一幅图画的是雷雨中的景象，第二幅图画的是雷雨后的景象）课文中哪几个自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？（课文就是按照时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。）细读感悟

4、（一）雷雨前先读一读雷雨前的段落，边读边想象画面。1. “满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 出示“压”，指名读，做“压”的动作，边做动作边读这句话。2.“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 出示“乱”，指名读，并组词。 狂风中的树枝是怎样“乱摆”的？ 师读句子，生做动作，反复读这句话。3. “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”出示“垂”，指名读，“垂”这个字中哪的笔画最多？师示范写，生练习本写。4. 除了狂风中的小树，除了急急忙忙逃走的小蜘蛛，我们还会看到“闪电越来越亮，雷声越来越响。”你还能说出这样的几个词语吗？ 指名说。 雷雨前就是这样的，师边引导边带着学生读一至三自然段，这一切都在告诉我们，一场

5、大雨就要来了。（二）雷雨中师拍手示范雨的声音，学生跟着一起拍，由大到小。刚才我们通过掌声表现了雨声的变化，现在你能通过朗读表现雨声的变化吗？生自由朗读四到六自然段。指名学生读，师相机指导。（三） 雷雨后 出示书中雷雨后的插图 看图，从图中看到雨后的哪些景物？ 1.“一条彩虹挂在天空。” 你眼中的彩虹是什么样的？指名说。 师示范写“虹”，换部首识记“虹”。 2.雷雨前急急忙忙逃走的小蜘蛛呢？“蜘蛛又坐在网上。” 小蜘蛛坐在网上做什么呢？（指导学生想象） 3.指名读七到八自然段。激趣小结 图中的小男孩真是个有心的孩子，他用自己的眼镜观察了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，让我们也做生活的有心人，用

6、自己的眼睛去观察天气的变化，并且把这种奇妙的现象写在你的日记本里，你会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。如果你也能像课文一样按一定顺序来写，你一定能写出非常精彩的观察日记，能做到吗？四、教学反思雷雨是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本课中我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用边读边想象的方法，雷雨中则用创设情境的方法，雷雨后请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？写了哪些景物？让我感触最深的是教学雷雨中这一段，用创设情境的方法，最大限度激发了学生的兴趣，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。-专心-专注-专业