人教版八年级物理下册第九章9.1压强-教学设计(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题第九章 压强第一节 压强授课时间 课 型新授课教学目标1、知识与技能： 了解压力的概念和方向； 理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关 计算； 学会增大或减小压强的方法。2、过程与方法： 培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力； 培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。3、情感态度价值观： 让学生在探究实验中认识和利用客观规律，培养学生热爱科学 和积极研究探索科学知识的精神。教材分析重点理解的压强概念 难点正确理解压力与受力面积教 学 方 法探究法：通过学生自己独立的探究活动，观察现象、收集数据、分析比较获得对压强概念深入的理解。

2、比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比，提出问题，并通过探究归纳出结论。教 具铅笔、海绵、压力小桌、砝码、多媒体等学 法指 导实例引入（产生疑问）设计实验学生探究分析归纳得出结论（解决问题）拓展应用（产生新疑问）。教学过程导入1.力的三要素。（大小、方向、作用点）2.什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：G=mg；方向：竖直向下；作用点：物体的重心）新授1放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀2人站在地面上、粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况3.钉子钉人墙面或将一枚图

3、钉按在墙上钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢? （1）这几种力有共同的地方吗? （2）无论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的作用点在地面、桌面或墙面(接触面)上 我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力 一、压力1 定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。2.方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。3.作用点：在被压物体表面4.压力与重力的关系FFFF = G F GF 与G无关（1）压力与重力的区别 重力压力符号GF定义由于地球的吸引使物体受到的力垂直作用在物体表面上的力方向竖直向下垂直于物体表面指向被压物体作用点重心被压物体的表面上（2）压力与重力

4、的联系 压力大小与重力没有关系，只是在某些情况下（水平自放置）时，压力等于重力。二 、探究影响压力作用效果的因素1.压力的作用效果跟什么因素有关呢? 猜想:压力的作用效果可能与力的大小和受力面积有关 （2）用笔尖和笔帽扎手时用的力差不多大可用笔尖扎得很痛而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力作用的面积有关 研究物理问题最好的方法就是实验同学们的猜想是否正确大家可以通过实验来验证2设计实验实验方法：控制变量法实验装置：小桌、海绵、砝码实验过程：1.把小桌腿朝下放在海绵上；（注意海绵被压下的深浅）2.再在桌面上方一个砝码；（注意海绵被压深浅的变化）3把小桌翻过来；（注意被压海绵被压深浅又有

5、什么变化）实验结论：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。3.总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。4控制变量法：当两个因素发生变化时，我们通过控制一个变量来研究另一个变量的方法。三、 压强为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量-压强1、 物理意义：表示压力的作用效果。2、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。3、公式：压强在数值上等于物体单位面积所受的压力压强越大，压力产生的效果越明显。4、压强的单位：国际单位：帕

6、斯卡 简称：帕 符号：Pa1Pa=1N/ m21 Pa的物理意义：物体在1 m2面积上受到的压力是1 N将对折的报纸铺在桌面上的压强约为1 Pa。一个中学生站在地面的压强为104帕。5.例题例题1水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 10-2 m2，计算书对桌面的压强。解：书对桌面的压力等于它的重力，即：FG3 N 桌面的受力面积S5 10-2 m2 所以压强四、增大或减小压强的方法我们现在可以解释教材开头照片中看到的现象呢? 任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强通过公式猜想如何改变压

7、强的大小呢? 压力一定的情况下，可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时，用改变压力的大小改变压强1增大压强的方法：（1）压力不变，减小受力面积。例：细线可以切割皮蛋、图钉头很尖、刀口磨得很锋利、破窗锤、冰刀、注射针尖；（2）受力面积不变，增大压力。例：打桩机的气锤很重；2.减小压强的方法：（1）压力不变，增大受力面积。例：人坐在沙发里，铁轨铺在枕木上、载重汽车轮多而宽、房屋的地基、坦克有履带、螺丝放垫圈、宽带的书包等。（2）受力面积不变，减小压力，例如：书包中的书太多时，对肩的压强很大，这时可取出几本书，减小书包对肩的压力从而改变压强。（生一一举例，师生师共同解释）五、课堂小结：

8、1 压力:垂直压在物体表面上的力。压力和重力的关系。2.压强：表示压力的作用效果。（1）压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。单位是Pa（2）压强公式： P=F/S3.增大和减小压强的方法（1）增大压强的方法：受力面积不变时，增大压力增大压强；（2）压力不变时，减小受力面积增大压强。六、课堂练习1如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、 FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是 。2人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( )。 A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变

9、 C压力改变，压强改变 D压力改变，压强不变 3.小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。七、板书设计：压力：垂直压在物体表面的力叫压力 。意义：压强是表示压力作用效果的物理量 。定义：物体单位面积上的压力叫压强（P） 压强：公式：P=F/S 单位：Pa 1Pa=1N/1m2 作业能力培养教学反思 在整个教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。由于初二学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。但要注重科学探究过程。科学探究是要通过自己的探索，变未知为已知，教师要善于创设一些探究问题的物理情景，让学生在物理情景中有所发现，有所猜想。教师不应直接告诉学生探究过程和结果，而应鼓励学生从各个方面来分析讨论探究过程及结果。专心-专注-专业