五年级下册国学教案(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学五年级下册国学教案：第1课北冥有鱼教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学生知道“北冥有鱼”的故事。3、掌握课文相关的成语及其意思。教学课时：1课时教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。教学过程：一、ppt:导入：由庄周梦蝶的寓言故事导入。 从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。二、庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：Pp

2、t:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。三、今天，我们来学习庄子的北冥有鱼。北冥有鱼选自逍遥游，介绍逍遥游。Ppt:逍遥游是庄子中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。四、学生结合注释朗读课文。学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。学生结合注释疏通文意，并提出疑问。Ppt:句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。奋起

3、而飞，它的翅膀就像天边的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。”生物之以息相吹也。都是生物用气息吹拂的结果。五、学生再读课文。1文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。2鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。3鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”4句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万

4、里。”此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。介绍庄子：庄子，道家经典之一。今存三十三篇，庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。5奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？生物之以息相吹也板书:万物有所待鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。水雾尘埃要靠气息相吹。6在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，

5、颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。7任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？ “天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。六、庄子名言鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里

6、，去以六月息者也。狗不以善吠为良，人不以善言为贤。节饮食以养胃，多读书以养胆。哀莫大于心死，而人死亦次之。吾生也有涯，而知也无涯。七、课堂小结：鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。第2课姑射仙人教学目标：1、 正确、流利地朗读课文。2、 学生知道“姑射仙人”的故事。3、 掌握课文相关的成语及其意思。教学课时：1课时教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。教学过程：一、 欣赏照片“姑射仙人”，从图片中你有什么体会？二、 导入新授：下面就让我们走进姑射仙人板书：姑射仙人

7、三、 熟读课文1、 学生自读，利用注释工具书把不会读的字音注到课文中。逍遥游一词出自庄子，逍遥游的想象奇特怪诞，洋溢着浪漫色彩，追求顺其自然无所依，最终获得无穷的自由自在。2、 读文，感悟文意： 自读了解 a 译文，与原文对照，理解内容。 b 质疑问难，并说说自己明白了什么？3、讨论交流，理解文意。4、诵读原文，加深理解。5、练习背诵：组内背诵指名背诵同桌背诵四、学习日积月累“任公子钓鱼”。五、汉字家族认识：身六、古诗撷英红梅第3课至德之世 教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，诵读和背诵课文内容。2.理解字词的基本意思。3.能结合自己的生活体验谈谈对“至德之世”的感悟。教学课时：1课时教学方

8、式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、 复习二、 课承诵道：经典诵读品味道（一） 自由读顺导语：今天，老师和大家一起，共同学习第三课至德之世。展示课文内容，请大家自由地读三遍课文。（二） 指导读准我们学习古文，应该把字音读准。谁来读给大家听。生读。（三） 指导读懂生读后，师：谁愿意把全文读给大家听听，让我们来分享你的收获好吗？生读（四） 指导读出味儿师：古文和现代文的读法是不同的，读古文，要读准字音、读准节奏，读得抑扬顿挫，深情并茂，独处滋味儿才行，下面听老师读一遍好吗？（师范读）生自由读。（五） 指导读师：下面老师和大家一起读。老师读上半句，同学们读下半句。比一比谁读得有滋味儿。师：下面我

9、们男生和女生比赛一下，比一比谁读得有滋味儿。男女生比赛读。师：谁愿意展示一下自己读的风采。来表演一下自己读书时陶醉的微妙？生读。师：读几遍就能把一篇古文读得有滋有味，我真想说一句：微妙呀微妙！生齐读。（六） 指导背诵师：如果你能把古文背诵，记忆在脑海里，日积月累，你就会增长智慧。请小朋友们练一练，能不能背诵下来。生自由练习背诵。集体背诵。（七） 解读师：理解了才能读出滋味儿。谁能有滋味地给大家读第一句。师：读了这句话，你发现了什么秘密？你是怎么理解的？用自己的话说一说这句话的意思。（八） 变读（九） 悟读三、体验感悟“至德之世”的道理第4课濠梁观鱼教学目标：1、熟读古文，体会古文的大概意思。

10、2、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。 3、了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“涸辙之鲋”。教学重点：体会形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。教学难点：感受庄子“天地与我并生，万物与我为一”的心境教学方法：多媒体课件教学课时：一课时一、 导语设计 1、 漫步山水之间，饱览着大江南北的风景名胜，此乃人生一大乐事，下面，就让我们一起欣赏山水之色。课件出示风景图。看到诗情画意般的景色，告诉大家你的心情和感受？2、 是的，仁者乐山，智者乐水，古来文人墨客，贤者良臣为山水所倾倒，西晋的大诗人左思说：“何必丝与竹，山水有清音。”欧阳修的醉翁亭记说：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

11、山水之乐，得之心而醉之酒也。” 3、中国古代伟大的智者庄子也是一位寄情于山水之间的思想家，他曾说过：“天地与我并生，万物与我为一。”相信学习了今天的课文，同学们就会深有感触。二、走进庄子，课件出示1、今天，我们就来学习一则与庄子有关的故事。2、板书课题， 齐读 理解题意，质疑。2、认识鱼的演变过程和意思。三、生读文，整体感知轻轻地打开书，让我们走进庄子的濠梁观鱼。1、学生初读课文要求1）自由读文，对难读的字要多读几遍，力求做到读准字音、读通句子、注意停顿。2）想想，濠梁观鱼讲了一件什么事？ 2、检查交流：指名、齐读、引读四、精读理解文意庄子不以事物间的类型为约束，而以心灵沟通物我，体味世界，从

12、而得知大自然与人之间情感的沟通。惠子虽然理论上以事物的区分来反驳庄子，但其心理早已认同了庄子的想法。可以说，自然山水的魅力无形中说服了人的理性。1、合作学习要求1）用喜欢的方式再读文，注意停顿。2）借助注释和译文，理解课文内容，并与小伙伴交流交流你读懂了什么？3）读文后你有什么发现？2、小组学习交流3、全班汇报评价4、师小结：五、学习日积月累1、万事万物之间是可以融通为一的。动物与人类相似，也会做梦也拥有感情与气息。庄子正是以体会濠水之鱼的心情去体会蝴蝶的愉快。2、阅读庄周梦蝶3、欣赏歌曲梦蝶六、古诗撷英学习诗句，感知作者情感。1、“庄生晓梦迷蝴蝶”正是来自于庄子.齐物论所说的“庄生梦蝶”的寓

13、言。2、关于这个典故晚唐的大诗人李商隐的锦瑟是这样写的：锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆， 只是当时已惘然。3、指名读 自由读 齐读晚唐诗人李商隐有文采却命运多舛，因于晚唐的牛僧孺，李德裕之间的党派斗争郁郁不得志，这首诗正是他内心情感的写照。对往事的一些回忆，内心充满了忧伤，而人生如一场忧伤的梦，醒来却迷茫不知所处，只觉得怅然若失。七、拓展其实同学的作文当中也经常将情感赋予万物之中，请同学们读庄子名言和成语，丰富积累：1、成语鹏程万里 扶摇直上 形如槁木 心如死灰 朝三暮四 庄周梦蝶 踌躇满志 相濡以沫 盗亦有

14、道 唇亡齿寒 呆若木鸡 大而无当 大相径庭 中规中矩 目无全牛 游刃有余 螳螂捕蝉，黄雀在后2、名言日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。庄子让王至人无己，神人无功，圣人无名。逍遥游哀莫大于心死，而人死亦次之。庄子田子方谋无主则困，事无备则废。同类相从，同声相应，固天理也。庄子渔父安时而处顺，哀乐不能入也。养生主第6课贻笑大方教学目标：1、熟读古文，体会古文的大概意思。 2、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。 3、了解文中的典故“坎井之蛙”教学课时：1课时教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。教学过程：一、导入二、初读感知（1）老师范读贻笑大方。（2）学生自由读。要求读准字音。（3

15、）指名读。（4）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。三、品读解意，结合注释，边读边试解释内容。（1）指名学生释义后，教师明确。（2）学生再次齐读全文。（3）从文中，你读懂了什么？（学生自由发言）明确：认识是无止境的，我们不能固步自封，自我满足。四、学习日积月累“坎井之蛙”。五、汉字家族认识：母六、古诗撷英读庄子第13课藏天下于天下教学目标：1、熟读古文，体会古文的大概意思。 2、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。 3、了解文中的典故“藏天下于天下”教学课时：1课时教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。教学过程：教学过程：一、 导入二、初读感知（1）老师范读藏天下于天下。（2）学生自由读。要求读准字音。（3）指名读。（4）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。三、品读解意，结合注释，边读边试解释内容。1、读文，感悟文意： 自读了解 a 译文，与原文对照，理解内容。 b 质疑问难，并说说自己明白了什么？2、讨论交流，理解文意。3、诵读原文，加深理解。4、练习背诵：组内背诵指名背诵同桌背诵四、学习日积月累“蹈水有道”。五、汉字家族认识：小六、古诗撷英用月湾咏寄题江仪仲心远堂。专心-专注-专业