人教版小学英语教学设计(共6页).docx

《人教版小学英语教学设计(共6页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学英语教学设计(共6页).docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上 集团档案编码：YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08人教版小学英语教学设计专心-专注-专业PEP小学英语教学设计三年级上册Unit5LetsEat一、教学内容PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Letslearn与Letsdo部分。二、教学目标1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike来表达自己喜爱的食物。2.能听懂有关食物的几个指令。例如：ShowmeyourhamburgerPassmetheFrenchfries等，并能根据

2、指令做出相应的动作。3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。四、教学难点用Ilike.来介绍自己喜欢的食物。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。2.CAI课件，食物模型、食物优惠券3学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warmingup1、师生互相问候。2、Singasong学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。3、Agame:Listen

3、anddo教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyourear,/Touchyoureyes/Touchyourmouth学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）Step2:Presentation1教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T:Oh,Closey

4、oureyes.Ihavesomethingforyou.Nowopenyoureyes.Look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说，itsnice,Ilikeit.最后出示一个漂亮的盒子，说Guesswhatsinit?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。TheyarefromtheMcDonalds?DoyouwanttogotoMcDonald?(做出发的手势来调动学生)Ss:Yes,！T:Ihaveagoodnewsforyou.Letsgoandsee!播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”T：Great!Ifyouhavetheticket,You

5、caneatforFree!Look!Thesearethetickets.Doyouwanttogetit!(把引好的彩色优惠券展示在学生面前)Ss:Yes!T:Comeon!Boysandgirls.Trytogetmoretickets!2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“WelcometoMcDonalds!Wehavehamburger,Frenchfries(把所有单词做一个总体的呈现)T:Wow,somuchfood!Theyhave(引导学生跟读一次全部单词)（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新

6、知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）3教师拿出一个装满食物的大盒子说：Look,Ihaveabigfoodbox!Doyouwanttogetsomefoodfromit!Ss:Yes!Letmetry!（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）T:Letmesee.(把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)Wow,ahamburger!教hamburger(边教让学生用大小声操练)Ilikehamburger,Doyoulikehamburgers?(

7、问两个学生).Showmeyourhamburger,please.(学生一起做举起hamburger卡片)hamburger/Showmeyourhamburger.4T:Well,Whocancomehereandhaveatry?(学生A上来摸盒子)Solucky,Frenchfries.(拿出卡片)教Frenchfries并进行全班和个别操练然后教师向学生A招手passmetheFrenchfries.并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作Frenchfries,Frenchfries，passmetheFrenchfries.学生再相互传递卡片，并说PassmetheFrenchf

8、ries.5接着教师再次举起手说：comeon.Whowantstotry?(学生B上来从盒子取出另外一样东西)T:Oh,no!Amouse.（做出惊讶的表情）Doyouliketoeatmouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）S:(No.)T:Putitaway,showmethehamburger.(B做动作)passmetheFrenchfries.老师手拿两件食物的模型，问学生：Whatdoyoulike?在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。6教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：Goodlucktoyou!学生取出一个面包模型Oh

9、,bread.教学生读bread,并学习动作cutthebread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。7教师示意，学生D上前取出hotdog.模型，教师用惊喜的语气说：Great!Yougotthethotdog!（带领全班说hotdog,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词),T：Doyoulikehotdogs?Ok,Eatthehotdog.（示意学生做动作，并发优惠券）T:(向全班)Doyoulikehotdog?Letseatthehotdog.Eatthehotdog,slowly.Eatthehotdog,quickly!8T:Quick,gett

10、hefood!（叫学生E快速上前摸食物）Wow,chicken.Justsmellit!Howdecilious(做闻chicken的动作)Wonderful!Ilikechickenverymuch!Smellthechicken.(指示学生做)教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smellthechicken。9T：Hereisthelastone!Look!Abigcake!(让全班同学跟读单词cake)接着做出makethecake的动作：Letsmakethecake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学

11、习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）Step3:Practice1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger,Frenchfries,bread,hotdog,chicken,cake各两次,再跟课件做Letsdo,边说边做动作2）T:Welldone!(手拿hamburger的图片)Ilikehamburgers!Whatdoyoulike?让学生选出自己喜爱食物的图片，并用Ilike句型来回答,根据表现给学生tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真

12、实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）3）layagame:（根据老师的指令,学生作出相应的反应）如：T：指向cake图片学生回应:Ilikecake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图:生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)4）Agame:T:Letsplayanothergame,!举起自己的卡片:Showmeyourcards!(学生也举起手中的卡片,跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:

13、Doyouknowhowtoplay“Rock,paper,scissors”?(手势剪刀石头布)学生回答:Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:展示:whatdoyoulike?Whatdoyoulike?winnersay:Ilikechicken.(取得对手的Chicken卡片)教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）Step4:Extension1）T:Wow,youhavesomanyfreeticketsnow.LetsgotoMcDonald.(播放课件,出现

14、麦当劳需要招服务员的信息)T:Oh,Goodnews!Whowantstobethewaiter/waitress!(教师边教服务员的用语“WelcometoMcDonaldsWhatdoyoulike!Hereyouare.Thankyou.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做goodwaiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。3）各组

15、展示利用优惠券购到的食物。（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）.Step5:Homework回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)工作案例课题：?PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Letslearn与Letsdo部分。科目：?英语教学对象：三年级学生?课时：一课时?提供者：张政单位：?武陟县小董乡乔庄学校一、教学内容分析本课时教学的六个有关食物的单词是英语国家中常

16、见的食物单词，从中让学生感受到中西方国家在饮食上存在的差距，六个相关的指令也是学生咋交际中最重要的方式。二、教学目标1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike来表达自己喜爱的食物。2.能听懂有关食物的几个指令。例如：ShowmeyourhamburgerPassmetheFrenchfries等，并能根据指令做出相应的动作。3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大程度的发展。三、学习者特征

17、分析通过自己的教学实践与观察，我发现由于三年级学生刚接触英语，对英语单词的发音乐于模仿，学习兴趣很高，喜欢用动作表达，喜欢与人交流。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）五、教学重点及难点让学生听、说、认读六个有关食物的单词是本课时重点。用Ilike.来介绍自己喜欢的食物是本课时难点。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一

18、个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（本节课的主板书）?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？