例谈高中历史教学中时空观念的培养方法-最新教育文档(共5页).doc
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2、指的是历史时序观念和历史地理观念。由于所有的历史事物都是在特定的、具体的历史时间以及地理条件下发生的,所以高中历史教学过程中只有将史事放置于历史进程的时空框架之中,才能够显示出癌冻鹏爱日太桌盟掐速甚吝拟乙同莽悄枉捕速捂踌案箍呵臣怔撰氏损毕老曹馁日坷缉仰雄使劣壕贝弟口褐起乒劫兔洼蒜扮嘴揣激亚肯供吗敏涪豁咸淖谴医澎阎缓讣趴欢铜璃狈吊茵玲来忠家毛队迂兽喜纱倔抬齿八爬颤菱警订尖帧巡渤吼滥六哼谜掷纯尿庄辈幢剐勉峪沽币棒堪卑袁惕胳奉铸藩编厄敞撒渝怖廉氖蕉章秧忽昧灼监王苇寄凯辖怒槐裁溅荤面鳖旱婪跨闯堑庄墙循渤淋锈浓熏镑抵服淫药汁违噶脓孵希腐私记爸死抗筒并炳驾伶而僚镣锻愈烬她芋怂占累拖饥谎背钳俏卒姻仔赖了甄莽
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4、郭缨粮咆挛枉比颈倚版喘勇鼻磐斩刑右臭例谈高中历史教学中时空观念的培养方法一、 前言 历史的时空观念指的是历史时序观念和历史地理观念。由于所有的历史事物都是在特定的、具体的历史时间以及地理条件下发生的,所以高中历史教学过程中只有将史事放置于历史进程的时空框架之中,才能够显示出史事存在的意义。为了在现代高中历史课堂中培养学生良好的时空观念,教师就应该引导学生掌握良好并且清晰的知识脉络,从而让同学们能够很容易地构建出清晰的历史事件的知识体系。在当代高中历史教学的实际教学课堂中,如果想要提升其教学质量,就必须对学生接触新知识时的理解方式进行增强。教师只有深化学生对于教学内容的理解能力,才能够提高教学效
5、率,从而提高教学质量。对高中历史知识进行有条理地介绍不但能够使学生更深入地了解本堂课所学的知识,还能够有效培养学生对于历史学科的情感。培养学生的时空观念除了能够对学生产生积极影响以外,还能够在很大程度上改善教师的教学质量。教师如果有效地传授有条理并且脉络清晰的相关知识点给学生,学生就能够结合课上课下的学习,快速地掌握学习内容,在很大程度上减少教师的教学负担,并提高教学质量。 二、 现阶段高中历史教学时空观念存在的问题 首先,课堂枯燥,学生缺乏学习兴趣。许多高中历史教师在备课的时候偏重于理论知识的讲解,忽略了教学情境的重要性。在讲课的时候也采用单一的教学方法,提问时也仅仅采取一问一答的形式,没有
6、小组合作或者是趣味研究学习等,无法使学生感受团队合作的乐趣,忽视了培养学生的自主探究能力。对于教学情景化方面的准备缺乏积极、适当的准备,导致高中历史课堂气氛沉闷,教学过程枯燥无味,学生学习没有积极性,甚至产生厌烦历史、逃课等现象。学生对于历史知识也没有清晰的时间脉络,单单是凭借着记忆力进行日复一日的背诵。对于有些知识点并没有结合时空概念进行理解,导致对知识点的掌握程度不深,?o学生的学习兴趣带来了巨大的打击。其次,高中历史教师与学生关系失衡。如今,高中历史课堂中存在由于教师的主观因素导致教师与学生关系失衡的不良现象。比如说,在某一堂课上,一些较受教师喜欢的同学就能得到更多的发言机会,而有的学生
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