例谈核心素养下的小学低年级学生数学语言表达能力培养(共3页).doc

《例谈核心素养下的小学低年级学生数学语言表达能力培养(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《例谈核心素养下的小学低年级学生数学语言表达能力培养(共3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上例谈核心素养下的小学低年级学生数学语言表达能力培养作者：李长灿来源：新教育时代学生版2018年第42期摘 要：数学语言表达能力作为核心素养的主要组成部分，直接影响到小学生健康成长。小学数学课堂教学中培养学生数学语言表达能力，可以提高小学生数学学习效率，推动教学效率的提升。本文分析核心素养下培养学生数学语言表达能力的措施。关键词：核心素养 语言表达 培养措施数学语言作为数学课程的主要组成部分，教学质量直接影响到数学课堂的整体质量。核心素养要求培养小学生数学语言表达能力，需要教师根据实际情况选择合适的教学方法，打破常规教学模式的限制，活跃课堂氛围，顺利完成数学课堂教学目标

2、。1一、课堂导入，激发学生学习兴趣良好的课堂导入是每节课开展顺利的基础，在这个过程中学生不但可以温故旧知识，而且成功的将旧知识与新知识衔接在一起，进一步学习新知识。这样就会让学生意识到新旧知识密切联系在一块的，于是就会激发学生的求知欲，同时也能培养学生的自主思考能力。2例如在学习“小数乘除整数”时，在之前学生已经学过乘除法，并且很好的掌握，这就相当于为这节课的知识打下很好的基础，所以在学生学习新的知识是会轻松很多，进而使学生对数学产生强烈的兴趣；再如，在学习第三章“分一分与除法”时，可以在课前用橘子奖励这段时间进步很大的学生，然后他们又想将橘子与自己的好朋友共同分享，这是教师可以借用这个机会切

3、入这节课的主题，建议学生如果有一个好朋友就将橘子平分为两份，一人拿二分之一，如果有两个朋友就将橘子平分为3份，一人拿三分之一。用这种方式调动学生的积极性，并激发学生对学习数学的潜在兴趣。3二、课堂提问，培养语言表达能力对于一名合格的小学数学教师来说，对待学生态度一定要温和，对于中下游的学生要进行鼓励和引导，避免打击学生学习的积极性，对回答问题产生害怕。教师可以提前制作好微视频，选择合适的问题，并在课堂教学时选择合适的时机播放出来。我们要在新旧知识联系处提问。数学是一环扣一环的学科，新旧知识的衔接显得尤为重要，教师必须要在新旧知识联系出设计问题，使得新旧知识可以相互渗透与迁移。在产生困惑时提问。

4、在学习表内除法一时，有学生对0为被除数的除法，不了解，教师可以创设情境给学生们讲四个同学分糖果的故事。小红，小芳，小兰，小李，准备将四颗糖果平分。可是小红早早嘴馋的吃光了四颗糖果，那么剩下的三个人怎么分糖果呢，学生恍然大悟，03等于3，因此可以调动学生学习的兴趣。4数学是一环扣一环的学科，新旧知识的衔接显得尤为重要，教师必须要在新旧知识联系出设计问题，使得新旧知识可以相互渗透与迁移。第二，在产生困惑时提问。在学习表内除法一时，有学生对0为被除数的除法，不了解，教师可以创设情境给学生们讲四个同学分糖果的故事。小红，小芳，小兰，小李，准备将四颗糖果平分。可是小红早早嘴馋的吃光了四颗糖果，那么剩下的

5、三个人怎么分糖果呢，学生恍然大悟，03等于3，因此可以调动学生学习的兴趣。再如，小学数学中最简单的加减运算，如果教师只是简单提出问题。“3+2=？”“10-4=？”这样生硬的提问不会吸引学生的注意力，但是如果教师设计情节情况就会大不相同。“同学们，周末你跟妈妈去买东西，一共有100元，买蔬菜花去了40元，买零食花去了30元，打车费花去了10元，请问妈妈手里还剩下多少钱？”通过这种生活场景的再现，使学生联系生活更容易理解。三、借助多媒体，加强师生之间互动小学数学教学工作中合理运用多媒体网络，可以显著提升数学质量效率。教师在数学教学的过程中，老师可以先讲解一些容易理解的例题，这样能使学习能力较差的

6、同学更快的理解，增强他们的自信心，然后，老师在原先例题基础上举一反三，往更深层次去剖析和探究，从而让学习能力强的学生能充分发挥自己的特长，同时也能提升全班学生的数学思维能力，完成本节课的教学目标，学生也能充分掌握课堂的知识要点。5如，可以利用信息技术提前制作微课视频，选择一些有趣的内容及联系知识点的问题辅助学生展开预习。学习观察物体知识点时，主要让学生掌握不同方向辨认物体形状的技巧。我根据教材制作出10min的微课视频，并在其中提出问题：从不同方向观察同一个纸箱子，它的形状一样吗？你最多可以观察到纸箱子的几个面？提出问题后在视频中演示不同方向看到的纸箱画面，为了方便观察将纸箱六个面涂上不同颜色

7、，并将从箱子前方、侧方及上方观察到的形状以立体形态展示出来，要求学生画出自己看到的形状。通过这种微视频辅助预习的方法，课堂上我与学生之间的互动变得更为有效，教学过程也变的轻松，课堂教学质量得到明显提升。结语总之，核心素养背景下培养小学生数学语言表达能力，选择合适的教学模式与方法，改善传统教学方法的不足，拉近师生关系，利用课堂提问、课后作业等方式提高课堂教学质量。本文分析培养小学生数学语言表达能力的措施，推动小学生综合素质的提升。参考文献1何玉美.学生数学语言表达能力培养刍议.新课程研究（上旬刊）.2018-10-01.2刘蕊.生本课堂环境下对小学生数学语言的培养.课程教育研究.2018-09-28.3刘贵.浅论小学生数学思维能力培养现状与提升策略.数学学习与研究.2018-09-20.4何黎霞.浅谈培养小学低年级学生数学语言表达能力.数学学习与研究.2018-09-05.5梁天洪.小学数学课堂中培养学生会表达的策略.学周刊.2018-08-13.专心-专注-专业