初中语文古诗词鉴赏专题(共18页).doc
《初中语文古诗词鉴赏专题(共18页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文古诗词鉴赏专题(共18页).doc(18页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上初中语文古诗词鉴赏专题一、专题提要中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容:根据中考考纲的要求,初中古诗词鉴赏有五个考点:(1)鉴赏形象(2)鉴赏语言(3)鉴赏表达技巧(4)点评思想内容(5)点评作者的观点态度因此,古诗词的鉴赏要注意以下几点:1、关注题目,读懂题眼如李白的行路难,其题眼为“难”,由此可推知作者是写人生路难行之意;渡荆门送别,其题眼为“送别”, 由此可推知作者是写离愁别绪之情。2、把握关键,了解诗意如陆游游山西村中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”;杜甫茅屋为秋风所破歌中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句(联),也就是把握了诗歌最关键
2、的内容。3、体味炼字,理解情意古诗词最讲究炼字,最擅长写景中之情和情中之景。如刘方平的月夜“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭人的月夜之景。后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜;“暖”字一现即冲淡了逼人的寒意,天地间顿时掠过一丝温暖;“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那种新鲜、欢愉之感。4、熟知意象,丰富联想“意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁,杨柳寓意离愁别绪,流水喻绵绵愁思,琴瑟寓切切情意,月亮喻乡思怀人,浮云喻在外漂泊的游子,子规(杜鹃)寓哀怨悲凄之情积累和熟知
3、古诗词中常用的意象,在阅读的过程中迅速把握意象,并联系意象的特定含义加以诠释,诗词的主旨即能呈现。5、积累典故,随诗释义如读苏轼的江城子密州出猎“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云中、何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”如果不了解“遣冯唐”、“ 射天狼”这两个典故的意思,就无法理解作者渴望自己被朝廷重用,为国杀敌,希望能够建功立业的决心。因此,积累典故,对正确理解诗人所抒发的情感,是很有帮助的。6、运用技巧,学会鉴赏诗歌的艺术技巧包括的内容很多,常见的有:行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法
4、等。学习和积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧,能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力,正确表达出我们的鉴赏感受。二、知识归纳1、意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。简单地说,意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象(事物或独特的艺术形象)。意象情感 / 思想例句及出处酒,饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。1、抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(宣州谢脁楼饯别校书叔云李白)2、东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。(醉花阴李清照)4、浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(渔家傲范仲淹)5、酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。1、 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
5、(白雪歌送武判官归京岑参)2、羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。(渔家傲范仲淹)3、羌笛何须怨杨柳,春风不度遇门关。(凉州词王之涣)柳,折柳“柳”与“留”谐音,因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。1、 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(春夜洛城闻笛李白) 2、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 (送元二使安西王维)月(残月、明月、新月、玉盘)在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。1、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白)2、明月几时有,把酒问青天。(水调歌头明月几时有苏轼)3、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(枫桥夜泊张
6、继)2、 月下飞天镜,云生结海楼。(渡荆门送别李白)3、 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。(无题李商隐)流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。1、抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(宣州谢脁楼饯别校书叔云李白)2、水何澹澹,山岛竦峙。(短歌行曹操)斜阳(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。1、 大漠孤烟直,长河落日圆。(使至塞上王维)2、四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。(渔家傲范仲淹)3、过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。(望江南温庭筠)4、夕阳西下,断肠人在天涯。(天净沙秋思马致远)浮云比喻在外漂泊的游子。浮云游子意,落日故人情。(送友人李白)风、霜、烟多传达
7、哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。1、 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(黄鹤楼崔颢)2、 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。(雁门太守行李贺)3、风住尘香花已尽,日晚倦梳头。(武陵春李清照)4、城阙辅三秦,风烟望五津。(送杜少府之任蜀州王勃)落花(落红、残红)多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。1、 风住尘香花已尽,日晚倦梳头。(武陵春李清照)2、无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。(浣溪沙晏殊)3、落红不是无情物,化作春泥更护花。(己亥杂诗龚自珍)松坚贞高洁岂不罹凝寒,松柏有本性。(赠从弟刘桢)梅傲霜斗雪,不怕打击挫折,纯净洁白。零落成泥碾作尘,只有香如(卜算子咏梅陆游)菊坚贞
8、高洁采菊东篱下,悠然见南山。(饮酒(其五)陶渊明)萍多传达惆怅和哀愁山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(过零丁洋文天祥)梧桐凄凉悲伤的象征无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。(相见欢李煜)草木多以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。1、 国破山河在,城春草木深。(春望杜甫)2、树木丛生,百草丰茂。(短歌行曹操)杜鹃(子规)凄凉哀伤的象征杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白)鸿雁、青鸟多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。1、蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。(无题李商隐)2、乡书何处达? 归雁洛阳边。(次北固山下王湾)舟表达离情别绪、思乡、愁苦之情。1、 只恐双溪舴
9、艋舟,载不动许多愁。(武陵春李清照)2、 仍怜故乡水,万里送行舟。(渡荆门送别李白)3、客路青山外, 行舟绿水前。(次北固山下王湾)2、鉴赏诗歌的语言1、熟记常用术语,如:准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。2、注意“诗眼”(“炼字”)如:“红杏枝头春意闹”;“春风又绿江南岸”;“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。” 梅影疏淡,幽香缕缕,梅花神态活现。“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。” 明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。“感时花溅泪,恨别鸟惊心。” 用字新鲜,突出了诗人内
10、心的痛苦。3、注意 “炼句”由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要,诗人往往会对诗句进行特殊的处理,所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识,才能读懂诗歌,进而鉴赏诗歌。A、词类活用如:李商隐无题:“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”常建题破山寺后禅院:“山光悦鸟性,潭影空人心”悦,使欢快;空,使空明。B、互文见义如:杜牧泊秦淮“烟笼寒水月笼沙” 烟月笼罩着寒水,烟月笼罩着沙。杜甫客至“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”花径不曾缘客扫而今始为君扫,蓬门不曾缘客开而今始为君开。C、倒装如:王维山居秋暝“竹喧归浣女,莲动下渔舟” “竹喧浣女归,莲动渔舟下”。3、艺术手法归纳 艺术手法,又称为表达技巧,包括以
11、下几个方面:(1)表达方式:记叙、描写、议论、抒情抒情:可分为直接抒情,间接抒情;直接抒情也叫直抒胸臆,间接抒情的方式包括借景抒情、寓情于景。 描写:可分为白描和细描,正面描写和侧面描写。(2)修辞方法:比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反复、设问、反问、借代、用典等。诗文中运用修辞手法,其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞,直接说明作用。比喻更形象生动(忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)拟人把事物人格化(羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。)反问强调(两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?)夸张强调和突出(白发三千丈,缘愁似个长)对偶增强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅,增强诗歌外在形式美(无边落木萧
12、萧下,不尽长江滚滚来)巧用典故,化用前人诗句精炼含蓄;扩展内容;富有文采。(这方面对课外阅读量和历史知识要求较高,但有时十分明显。)例如:姜夔扬州慢中杜牧的诗句;辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古中拓跋焘的故事;王实甫长亭送别中的“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿。”明显化用了白居易琵琶行中的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。”修辞中有一点尤其要引起注意,即反衬。专用术语“以静衬动”,“以响衬静”。如:“鸟宿池边树,僧敲月下门”。(3)表现手法:渲染、烘托、比兴、象征、虚实结合、动静结合、抑扬变化、联想、衬托、对比、想象、照应、点染、托物言志、乐景写哀、哀景写乐、情景交融等。(4)行文结构:开门见山、
13、以小见大、点面结合、层层深入、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。(5)思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。(6)语言风格:朴素自然、明白晓畅、绚丽明快、清新淡雅、言简意赅、含蓄委婉、苍劲悲凉、豪放雄健等。(7)作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。附:诗歌鉴赏常见的表达程式这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。其他必备的知识和能力:1、诗词流派山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗;词有豪放派
14、、婉约派。2、诗歌的个人风格大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点,形成各自的艺术风格。陶渊明朴素自然、李白豪迈飘逸、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、杜牧清健俊爽、王维诗画一体、王昌龄雄健高昂、李商隐朦胧隐晦、苏轼旷达豪放、柳永柔美婉丽、陆游悲壮爱国。3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”。“知人论世”最早由孟子提出,他认为要理解作品,一定要对作者和作者所处的时代有所了解。(有些题会给出背景,请注意结合)4、鉴赏诗歌应善于联想、想象表面上,读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走,处于被动地位。事实上,读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等,通过联想和想象进入诗的
15、意境,给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。如:“红杏枝头春意闹”不仅使读者看到杏花盛开的情状,而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹,鸟语花香,有声有色,把春的意境写活了。三、例题精析 主要题型:(一)鉴赏形象题例题1、阅读下面一首诗,然后回答问题。早春呈水部张十八员外韩 愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春,给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。 全诗表达了诗人怎样的思想感情?分析:这首诗歌的第一题考查的就是对“草色遥看近却无”的画面形象的鉴赏,答题时可以先从题目入手,抓住“早春”字眼进行想像;然后
16、结合关键词语“近却无”进行分析,最后用通顺的语言把这一画面描绘出来。这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,例如“草色”,语言力求优美。在组织语言的时候,关键在于能够紧扣重点词语进行赏析,语句通顺,其次才是语句有文采。参考答案:.在细雨的滋润下,小草偷偷地钻出地面,远远望去,大地呈现出一片极淡极淡的青青之色;当你高兴地走近细看时,小草又似乎悄悄地躲了起来,让你看不清什么颜色了。(二)鉴赏语言题例题2、阅读下面的元曲,回答后面的题目。山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。(
17、1)请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。(2)中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。你认为“峰峦如聚,波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。分析:第二题考察的就是典型的语言鉴赏题,要做好这类题目,首先要从语言的角度进行思考,包括修辞、用典、句式等方面,其次,要结合具体的语境进行理解。本题可以从修辞的角度切入,抓住“聚”和“怒”这两个字进行分析。另外,在陈述理由时,要分点说明,即先说“聚”的含义,再说“怒”的含义,这样写,能够答到考点上,中考是踩点给分的;而且,也能使自己的答案内容清晰,便于阅卷老师的批改。参考答案:“峰峦如聚”,群山好像从四面八方聚集而来,一个“聚”字,既写出了群山包围之中的潼
18、关险要地势,又赋予了潼关四周山峦生命和意志,它们守卫着潼关。 或“波涛如怒”,波涛汹涌澎湃好像在发怒,一个“怒”字,既写出了黄河的咆哮,又交代了潼关处于黄河之边的险要。(三)鉴赏表达技巧题例题3、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。黄鹤楼 崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。睛川历历汉阳树,芳草萎萎鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 问:诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。分析:这道题目的第二个问题,考察的是在尾联中如何运用表达技巧的问题。要回答好这类问题,首先要对“表达技巧”这个概念有一个清
19、晰的认识,它包括修辞、表达方式、表现手法、行文结构等方面;从本题来看,在尾联中,重在写景和抒情,通过设问的方式,点出了最能概括作者感情的“愁”字,表达了一种乡思之情。因此,答题时应仔细推敲尾联在写景上的特点,即抓住哪些词语,渲染了一种怎样的情感,情与景是如何融合的。有了这样的思路,答题时才能答到考点上。参考答案:“愁”字。全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融,由景生情,融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。(四)点评思想内容题例题4、阅读下面古诗,按要求回答问题。望 岳杜 甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 古诗词 鉴赏 专题 18
限制150内