卫生学校医科大学正畸工艺技术实训课程标准(共14页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上口腔正畸工艺技术课程标准课程名称：口腔正畸工艺技术课程类别：职业技能专业实训课课程开设学时：总计36学时，其中理论12学时，实验实训24学时开设学期：第五学期考试/查： 考试适用对象：三年制中职口腔工艺技术专业业务科室：口腔教研室一、课程性质概述（一）课程定位： 口腔正畸工艺技术目标是面向医疗卫生机构口腔科、口腔专科医院（门诊），义齿加工机构、口腔医疗设备与材料销售企业等，培养从事义齿加工及矫治器制作及销售，等德智体全面发展的高素质劳动者和技能型人才。它主要针对口腔工艺技术专业的学生，要求学生在了解正畸学基本理论和基本知识的基础上，能够胜任后续口腔技工岗位所必需的各种

2、正畸矫治器制作基本技能而设置，贴近实际工作岗位要求进行教学，包括熟练掌握各种矫治器制作的基本流程，弯制有关的正畸矫制卡环，本课程采用任务驱动式教学方式，通过学习，学生不仅能熟练掌握技工技能，还学会将实训中得到的体验提升为理论，再用理论去指导实践，分析问题、解决问题、自主学习的能力逐步得到提高。此外，本课程的实践教学由浅入深，由简单到精细，在教与学的过程中也潜移默化地培养起学生认真严谨、精益求精的职业素养。因此，在学生整个专业学习生涯中，本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到了明显的培养和提升作用。（二）设计思路： 本课程是依据口腔工艺技术专业工作任务和职业能力，要求学生具备一定口腔正畸临床

3、理论知识基础上，重点放在技能训练工作的任务而设置。课程的教学内容的选择与组织：遵循“必需、够用”原则，对课程内容进行删减、整合，进行“理实”一体化教学，从职业技能基础训练和专业综合实训两个层次加强教学，满足岗位需求。二、课程培养目标 （一）知识目标： 1.了解颌的正常表现和颌异常表现。2.了解错颌的病因、发病机制及早期预防的矫治原则。3. 学会阅读正畸病历及矫治器设计图。4. 学会对矫治方案及矫治器设计的初步理解。5. 掌握常用矫治器的制作工艺。6.熟练掌握常见可摘矫治器的制作方法和步骤。（二）能力目标： 1. 记存模型的制取与修整。2. 可摘矫治器常用固位装置的制作。3. 可摘矫治器常用功能

4、装置的制作。4. 可摘矫治器的基托及解剖式颌垫的制作。5. 各种保持器的制作。（三）素质目标： 1.培养成严谨认真细致的学习态度和工作作风。2.具有对工作高度负责的良好职业道德。3.使学生养成精益求精的职业素质和探索求实、不断提升自我的职业能力。三、 课程内容标准和要求实训名称操作与技能水平理论知识与学习水平参学考时一记存模型的制取与修整制取印模、灌注石膏模型 完整、清晰的制作上颌印模和下颌印模，并灌注石膏模型，加厚底面2.5-3.0CM，分离模型。制取印模、灌注石膏模型 知晓制取印模、灌注石膏模型的范围，并知晓所涉及的解剖标志。知晓制取印模、灌注石膏模型范围所涉及的解剖标志是否完整，如何做到

5、清晰准确。 2确定咬合关系将模型按病人本来的颌关系咬合，画出咬合线。将模型按颌关系确定咬合平面。2知晓确定咬合关系的及咬合平面的方法 知晓简易、 平均值合架的使用方法，描述颌关系确定方法。知晓模型上画出咬合线的标志在中线和两侧第一磨牙的近中颊尖。知晓模型上咬合平面的确定。修整记存模型 正确运用模型修整器修整模型底座，按顺序修整底面、后壁、侧壁、前壁、夹壁。3修整记存模型 知晓下颌模型底座底面要和咬合平面平行。知晓后壁、侧壁、前壁、夹壁的修整方法二可摘矫治器常用固位装置的制作.弯制不锈钢丝的单臂卡 能够根据设计要求，选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，弯制固位卡环单臂卡。2弯制不锈钢丝的邻间钩能够根

6、据设计要求，选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，弯制固位卡环邻间钩，在工作模型上确定固位体的位置和方向。3弯制不锈钢丝的改良箭头卡环能够根据设计要求，选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，弯制固位卡环改良箭头卡环，在工作模型上确定固位体的位置和方向。熟悉不锈钢丝固位体的功能及作用 知晓不锈钢丝固位体的分类。熟悉单臂卡、邻间钩、改良箭头卡环的制作要求 熟悉单臂卡、邻间钩、改良箭头卡环制作要点，及注意事项。3了解弯制不锈钢丝单臂卡、邻间钩改良箭头卡环的工具能够根据设计要求，了解选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，能够在工作模型上确定固位体的位置和方向。4三可摘矫治器常用功能装置制作弯制不锈钢丝的双曲唇弓 能够根

7、据设计要求，选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，弯制功能卡环双曲唇弓。弯制不锈钢丝的双曲舌簧能够 根据设计要求，选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，弯制功能卡环双曲舌簧。弯制不锈钢丝的分裂簧、圈簧 能够根据设计要求，选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，弯制功能卡环分裂簧、圈簧 熟悉不锈钢丝功能卡环的作用及设计要求。知晓功能卡环的分类（双曲唇弓、双曲舌簧、分裂簧、圈簧）熟悉双曲唇弓、双曲舌簧、分裂簧、圈簧的制作要求 熟悉双曲唇弓、双曲舌簧、分裂簧、圈簧的卡环制作要点，及注意事项。3. 了解弯制不锈钢丝功能卡环工具能够根据设计要求，了解选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，能够在工作模型上确定卡环的位置和方向。6四

8、可摘矫治器的基托及解剖式颌垫的制作五.丝圈式缺隙保持器的制作1可摘矫治器的基托的制作能够根据固位卡环、功能卡环的范围熟练的掌握基托的制作。2. 可摘矫治器解剖式颌垫的制作能够根据固位卡环、功能卡环的范围熟练的掌握上颌架，制作蜡颌记录，并制作颌垫。3基托及颌垫的聚合处理 根据基托蜡的性能进行去蜡处理。 正确使用热凝树脂进行树脂充填。基托及颌垫的打磨、抛光根据各种材料的性能特点，正确选用各种打磨设备、器械及材料进行基托打磨、抛光1.模型准备用雕刻刀刻除下颌石膏模型35的牙冠。2.带环的制作可用白合金片焊接或选用成品带环匹配36的牙冠3.丝圈的制作选用0.7-0.8不锈钢丝在35的间隙弯制丝圈4.在

9、带环上焊接丝圈并打磨。1熟悉可摘矫治器的基托的制作方法根据固位卡环、功能卡环的范围熟练地标出基托的伸展范围，并掌握制作基托的步骤与要求。2. 熟悉可摘矫治器解剖式颌垫的制作根据固位卡环、功能卡环的范围熟练地标出基托的伸展范围，掌握上颌架，制作蜡颌记录的方法，以及制作颌垫的步骤与要求。3 去蜡的方法及注意事项了解去蜡的方法及注意事项。4熟悉热凝树脂的性能及使用方法 概述热凝树脂的性能及使用方法。熟悉打磨、抛光的基本原则、操作程序及要求1.熟悉带环的制作方法及步骤掌握用白合金片焊接带环的技术，熟悉点焊机、熔媒的使用方法。2.熟悉丝圈的制作方法、步骤及操作要点注意不锈钢丝在35的间隙弯制丝圈离开粘膜

10、1-2毫米，不要妨碍牙槽脊发育注意弯制丝圈要与34的远中，与36的近中密合。3.在带环上焊接丝圈熟悉打磨的基本原则、操作程序及要求2六.霍利保持器的制作1弯制不锈钢丝的双曲唇弓 能够根据设计要求，选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，弯制功能卡环双曲唇弓。2弯制不锈钢丝的单臂卡环和邻间钩 能够根据设计要求，选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，弯制固位卡环单臂卡环和邻间钩3霍利保持器的基托的制作能够根据固位卡环、功能卡环的范围熟练的掌握基托的制作。 根据基托蜡的性能进行去蜡处理。 正确使用热凝树脂进行树脂充填。基托的打磨、抛光根据各种材料的性能特点，正确选用各种打磨设备、器械及材料进行基托打磨、抛光熟悉不

11、锈钢丝的双曲唇弓的作用及设计要求。熟悉双曲唇弓、单臂卡环和邻间钩的制作要求 熟悉双曲唇弓、单臂卡环和邻间钩的卡环制作要点及注意事项。3. 了解弯制不锈钢丝卡环工具能够根据设计要求，了解选择弯制工具与不同型号不锈钢丝，能够在工作模型上确定卡环的位置和方向。4熟悉热凝树脂的性能及使用方法 概述热凝树脂的性能及使用方法。熟悉打磨、抛光的基本原则、操作程序及要求2四、教学活动的参考设计教学活动教学活动内容描述涉及的任务（主题）参考学时教学活动一：记存模型制作与分析导入一例反颌的情境案例，经过对此案例分析讨论提出工作任务制取记存模型，模型底座，并对模型开展分析，运用实况录播教学，系统演示模型分析及运用直

12、尺、游标卡尺等工具测量的过程，学生根据教师示教，在实训室内完成实训操作，使用模型观测仪对实训作品进行标准检测。 记存模型制作与分析2教学活动二：可摘矫治器常用固位装置的制作回顾前期工作任务，分析案例前牙反颌的病例，提出工作任务可摘矫治器矫治反颌，运用实况录播教学系统演示可摘矫治器常用固位卡环的弯制过程、步骤以及注意事项，学生根据教师示教，在实训室内完成成实训操作可摘矫治器常用固位装置的制作4五、教学实施建议（一）教材编写建议1.依据本课程标准编写教材。 2.教材充分体现任务引领、实践导向课程设计思想；教学任务设计以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰。 3.本课程教材体现通用性、实用性、先

13、进性；工作项目紧跟行企业一线的实际岗位进行设定，具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。 4.教材能反映口腔正畸行业矫治器制作的新技术、新工艺，并能充分涉及其衍生学科。（二）教学建议正畸工艺技术课程根据口腔正畸行业企业发展需要和完成岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求构建教学内容，在教学过程中，应将理论知识学习和技能训练融为一体，突出学生职业能力的培养，注重为学生可持续发展奠定良好的基础。 1.本课程教学立足于理论要服务于实践，加强学生结合理论与实践的能力。根据现行国家食药监局对口腔矫治器类医疗器械生产管理相关要求及企业岗位设置选用典型的实训任务载体，在教学过程中通过教师示范和

14、学生独立操作开展实训，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在学习过程中熟悉相关技能的操作，掌握矫治器制作技术。 2.采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣。在教学过程中，创设工作情景，从工作任务着手，学会完成任务的方法和手段，寻找问题产生的原因。让学生知道“做什么”、 “怎么做”、“为什么”，使学生明白学习目标，并为之努力，完成知识的正迁移。切实提高学生的思维能力、动手能力和探索能力，让学生在“做”中学，“做”中会。紧密结合行业职业领域需求，加强和规范日常练习，提高学生的综合职业素质。 3.课程教学贴近行业一线，重视本专业领域新技术、新工艺、新设备的发展趋势，更好地为学生提供职业生涯

15、发展的空间。 4.在教学过程中，应用多媒体课件、实物演示等教学辅助资源，帮助学生理解各种可摘或固定矫治器制作技术的区别，掌握较为精细的操作过程。 5.在教学过程中，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。(三)资源利用1.开发和利用与行业要求相一致的自编讲义、教学模型、多媒体课件等常用课程资源和现代化教学资源，与真实的工作场景相结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时建议加强课程资源的开发，建立校企合作的矫治器制作技术课程教学资源平台，努力将临床资源有效地运用到实际教学中来。 2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库

16、、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 3.校企合作开发实训课程资源。充分利用本行业典型的生产企业资源，产学合作，建立实习实训基地，实现“工学结合”，满足学生的实习实训需要，同时为学生的就业创造机会。 4.建立专业开放式实训中心，具备矫治器工艺技术课程现场教学、课后实训、职后培训等综合功能，满足学生综合职业能力培养的要求。（四）教学评价建议1.本课程的评价主要以理论知识和业务技能的掌握程度为考核点，重点评价学生的职业能力，考核标准参照岗位技能的标准制定。强调目标评价和理论与实践一体化评价，课程的成绩包含日常考核、理论考核、实践考核三部分，其中平时考核占30%，理论考试占30%，实践考核占40%。 2.注重引导学生进行学习方式的改变，即学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以鼓励，全面综合评价学生能力，发展学生心智。突出强调课程综合能力评价，结合产品分析，充分发挥学生的主动性和创造力。口腔教研室 冯芬 2018-4-20专心-专注-专业