小学数学北师版四年级上册《人口普查》教案-第一课时(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学数学北师版四年级上册人口普查教案教学目标一、 知识与技能 培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。二、 过程与方法 掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。三、 情感态度和价值观进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。教学重点1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。教学难点1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。教学方法直观教学法。课前准备多媒体准备。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。课时安排2课时。第一课时。教学过程一、 导入新课师生谈话：昨天，

2、我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左） 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题：亿以内数的读法。二、 新课学习1.展示学生收集的数据。例如：长江流域的面积是平方千米。赤道长40076千米

3、。马里亚纳海沟距离海平面11034米。2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为人，祖国大陆约有人，北京市约有人，天津市约有人。2.把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：（1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。（2）按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。（3） 按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。3.研究末尾有0的数的读法。（1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数

4、字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。（2）介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表。（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上几个千万就写

5、在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。（4）认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。指导： 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。学生尝试读出：和、。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：这个数读不读这个0呢？同桌之间交流。这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时

6、不读出来。4研究中间有0的数的读法。指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、。三、 结论总结 数字中间的零要读出来，数字末尾的零不用读出来。四、 课堂练习读出：和、。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：这个数读不读这个0呢？五、 作业布置了解一下英语中的计数单位，然后把下面各数用英语和汉语写出来。10800 11000六、 板书设计（一） 展示学生收集的数据。（二） 把数据进行分类。（三） 研究末尾有0的数的读法。（四） 计数单位和数位之间的关系。（五） 认识数位分级。专心-专注-专业