认识空气教学设计(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上案例名称认识空气科目科学教学对象三年级提供者启航组课时1一、教材内容分析认识空气是冀人版小学科学三年级上册第12课内容,是“空气”单元的第1课。“空气”对学生来讲并不陌生,但它究竟是一种什么样的物质,这种物质有什么样的性质。这些问题都能很好地激发学生的好奇心。本课的主要任务是引导学生运用各种感官及实验感觉到空气是什么样的,空气是否占据空间。同时让学生在一个个生动有趣的活动中感受到科学探究的乐趣,提高学生的科学素养。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)(1)知识目标:知道空气是什么样的。知道空气占据空间。(2)能力目标:能和同学交流自己的看法,并能动手实验证明空
2、气占据空间。(3)情感目标:愿意和同学一起动手实验,并体会到和同学合作的好处。三、学习者特征分析“空气”这个名词对学生来说并不陌生,学生曾经玩过气球、拍过皮球,也曾经看到过水中的气泡对“空气”有肤浅的认识。但学生并未有意识地去观察过、研究过空气。考虑到三年级学生好奇心强、想象力丰富、思维活跃,所以本课的教学设计力图使探究活动生动、有趣、有悬念,以此来引发学生强烈的好奇心和积极的探究欲。四、教学策略选择与设计根据认识空气这一课的特点,结合学生的知识层面,为了让学生轻松地把握重点,突破难点,我确定以下教学方法:1、设疑激趣法2、实验教学法五、教学环境及资源准备实验网络教室 水槽、塑料袋、扇子、小砖
3、头、干粉笔、干土块、注射器,可乐瓶、气球、剪刀。Flash课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、创设情境,激发兴趣,呈现新知教师故意作做费力的状态从讲台下搬上个大纸箱。师:今天老师带给大家一大箱礼物要送给大家,打开之前同学们先猜一猜箱子里面是什么。学生上讲台摸礼物。生发现箱子是空的,只有空气。让学生自然的进入愉快主动的学习情境,强化了学生的有意注意,激发了学生的求知欲望和探索兴趣。2、感知空气教师说:“既然同学们说箱子里只有空气,怎么才能抓到空气呢,现在让咱们来玩“警察抓小偷的游戏”来找一找空气吧”,教师出示给学生准备的物品,让学生抓空气并做好记录。学生动手实验找空气。
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