等边三角形教学设计1-人教版〔优秀篇〕(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上等边三角形教案教学目标知识技能:能说出等边三角形的概念,熟悉等边三角形的性质及判定,并会进行有关的计算.探索一个锐角为30角的直角三角形的边之间的关系.数学思考:懂得由一般到特殊是数学常用的思维方法并清楚等边三角形的特殊性质.解决问题:通过用等边三角形有关性质进行证明或计算,初步体会几何证题的基本方法:分析法和综合法;情感态度:学生对图形的观察、发现,激发起好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验、建立学习的自信心.教学重点:等边三角形的性质及判定教学难点:运用等边三角形的性质及判定进行简洁的逻辑推理.教学内容:课本第53至56页.教学过程设计:
2、活动一.探索归纳,寻找结论.1.定义.在等腰三角形中,有一种特殊的等腰三角形 三条边都相等的三角形叫做等边三角形.2.小组讨论.(1)把等腰三角形的性质用于等边三角形,能得到什么结论?(2)一个三角形满足什么条件就是等边三角形?(3)以上问题如何证明?3.等边三角形的性质和判定.由等腰三角形的性质和判定方法,可以得到:(1)性质:等边三角形的三个内角都相等,并且每一个角都等于60.(2)判定:1)三个角都相等的三角形是等边三角形.2)有一个角是60的等腰三角形是等边三角形.活动二.知识应用,例题解析.例1.如下左图,课外兴趣小组在一次测量活动中,测得APB=60,AP=BP=200m,他们便得
3、出了一个结论:池塘最长处不小于200m.他们的结论对吗?AEDCB图12.3-7ABP60解:在APB中,AP=BP,APB=60 PAB=PBA=(180APB)=(18060)=60 PAB=PBA=APB . APB是等边三角形,AB的长是200m.由此可以得出兴趣小组的结论是正确的.例2.如图12.3-7,在等边三角形ABC的边AB、AC上分别截取AD=AE,ADE是等边三角形吗?试说明理由.解:是等边三角形.证明: ABC是等边三角形 A=B=C DEBC ADE=B AED=C12.3-8 A=ADE=AED ADE是等边三角形.活动三.知识巩固,课堂练习. 课本54页小练习.活动
4、四.探究思考,得出性质.1.如图12.3-8,将两个含30角的三角尺摆放在一起.(1)ABD的三角、三边之间有什么关系呢?(2)BC、CD的长度之间有什么关系?(3)直角边BC与斜边AB之间的数量关系呢?2.归纳结论. 通过讨论我们得到直角三角形的性质:在直角三角形中,如果一个锐角等于30,那么它所对的直角边等于斜边的一半.活动五.性质应用,例题解析.例3.如右图,是屋架设计图的一部分,点D是斜梁AB的中点,立柱BC、DE垂直于横梁AC,AB=7.4m,A=30,立柱BC、DE要多长?AEDBC解: DEAC,BCAC A=30由上面的结论,可得BC=AB DE=AD BC=74=3.7(m)
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