普通话教案(共18页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上1 普通话课程教案 授 课 内 容 绪论：生活中的语言 授 课 学 时 2课时（理论2 课时，实训0 课时） 教学目的与要求 1、了解语言的概念与口才的概念 2、理解并说出语言在生活中的地位 3、了解本课程的学习目标 教 学 重 点 从根本上理解本课程的学习目标，认识教师口语的重要性。 教 学 难 点 对语言痛苦与欢乐的感知 教学方法与手段 1、方法：讲授、讨论、阅读、思考 2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与课时安排 理论：（ 课时） 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计 基 本 内 容 辅助手段 一、新课导入 二、学生阅读教材思考讨论问题 三、讨论并总结 四.

2、教师提出学习要求 五.学生自由阅读教材 板书设计： 语种多 词汇多 句式多 修饰方法多 修心养性 修声 板书（ ） 实物 展示（ ） 电子 教案（ ） 2 修语 第一学期：说话朗读 第二学期：命题说话，演讲 投影（ ） 具体授课内容（即讲义） 一.新课导入： 有一种工具，每个人每天都要用到它，它是丰富多彩的，世界各地数以万种计。它是无限流通的，从古到今，从现在到未来，从此处到彼处；塔灰司奇妙无穷的,用好了它，让人喜笑颜开，没用好他，让人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人寻味的，有时候像谜语，让人百思不得其解，有时候让人看上去很明白，却暗藏玄机，它就是语言。 二.学生阅读教材思考讨论问题 1.说说你感

3、受到的语言的欢乐。 2.语言的多样性表现在哪些方面？ 3.语言修养应从那些方面辨证 三.讨论并总结 1.（略） 2. 语言多样性表现在： 语种多：英语、本民族语言、方言。 词汇多：同义词、近义词、反义词等 句式多：陈述句用反问句表达，意思有时候更加明朗 修饰方法多：比喻、对比、排比等 3. 语言修养应从以下几方面做： 修心养性，言为心声，美好的语言，来自美好的心灵，恶毒谚语缘于心术不正。 修声，声音是人的另一张面孔，好的声音才是悦耳动听。 3 修语，包括语音，语汇，语法，赋有诗书气自华。语言修养高，品位就高。 四.教师提出学习要求： 1. 课本要常读，提前读。 2. 练习要多做，口头的、书面的

4、，下节课开始要带本子。 3. 考试要提前准备， 本学期：考会话，朗读。 下学期：命题说话，演讲。 4. 基础好的同学可多练习朗读，讲故事，演讲。基础不好的同学要从词语的正音做起，兼顾朗读和说话。 5. 学习普通话三要诀：认真学，留心听，坚持练。 6.牢记自己将要从事的职业没，普通话是教师的职业语言，运用普通话进行口语表达和教育教学是师范生的核心技能。 五.学生自由阅读教材 4 授 课 内 容 第一章：入门教育 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1、了解并掌握普通话的概念； 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别 3、弄清学习普通话的重要性及必要性 4、制

5、定自己的学普计划 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表2 教学方法与手段 方法：理论与实践结合，运用 启发式、调查式 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：一、普通话概念 二、方言概念 实训：方言摸底 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计 基 本 内 容 辅助手段 一、导入 二、授新 1、课程介绍 2、什么是普通话 3、为什么要学普通话 4、怎样学习普通话 5、汉语方言介绍 三、实训 例举自身方言与普通话的区别 板书设计： 语音基础北京话 普通话 语汇基础北方话 板书（ ） 实物 展示（ ） 电子 教案（ ） 5 语法标准典范的现代白话文著作 三心：用心信心耐心 三多：多听多

6、练多记 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一、导入： 1、在黑板上写一句话，请几个学生用方言发音，再请一个学生用普通话读，让学生比较、理解方言与普通话的概念与差异。 2、课程介绍： 本课程以语音训练为主，以提高普通话水平及口头表达能力为目的。 延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授： 一）、什么是普通话？ 1、讨论、发言。 2、总结：（视屏加板书） 多媒体展示：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读、理解。 板书：北京语音 北方话 典范的现代白话文 普通话不等于北京话或北方话 二）、为什么要学习普通话？（视屏

7、） 6 1、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会开放式的交往（流） 2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家） 3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。 4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 5、职业技能必备 持证上岗已作为一项硬性规定 三）、了解我国的推普政策（视屏） 四）怎样学好普通话？ 1、弄清三个“明白”： 我在语音上的问题是什么？ 解决、改正这些问题的方法是什么？ 正确的语感是什么？ 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多”

8、多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍：（视屏） 7 原观点：八大方言 北方话 江淅话 湖南话 江西话 客家话 闽北话 闽南话 广东话 新成果：十大方言 官话 晋话 吴话 微话 赣话 湘话 闽话 粤语 平话 客家话 四、实训： 用普通话作简短的自我介绍，检测学生的普通话基础，以及方言特点。让学生了解自身语音问题及缺陷。 8 授 课 内 容 第 二 章：普通话水平等级测试 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1、了解普通话水平等级测试的有关知识 2、根据自身情况制定相应的学习目标 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表2 教学方法与手段 方法：理论与实践

9、结合，运用 漫谈、交流 方法 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：一、等级 二、题型 三、评分标准 实训：师生自由交谈，了解学生的基础。 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计 基 本 内 容 辅助手段 一、导入 二、授新 1、关于普通话水平测试的等级 2、关于普通话水平测试的方式 3、关于普通话水平测试的题型 三、实训 制定自己的学普目标与计划 板书设计： 等级：三级六等 方式：口试 题型：安徽省的测试共四题 第一题：读单音节100个，计10分。 板书（ ） 实物 展示（ ） 电子 教案（ ） 9 第二题：读多音节100个，计20分。 第三题：朗读短文（含400个音节），计30分。

10、 第四题：命题说话，计40 分。 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一、导入： 全民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评更科学、更规范，自1994年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普的步伐。 二、授新： 1、关于测试水平的等级：（视屏） 三级六等。（具体阐释） 2、关于测试方式： 口试。（比笔试难度大，心理素质很重要） 简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。 2、关于题型： 第一题：读单音节字词100个。（10分） 评分：错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。 出卷:覆盖所有的声、韵、调。 要求：字音准确、字正腔圆。 第二题：读

11、多音节词语100个。（20分） 评分：错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。 （其他同上） 第三题：朗读短文。（30分） 10 评分：字音扣分：错一字扣0.1分(错、漏、增) 声、韵系统缺陷 -0.5 -1 语调偏误 -0.5 -1 -2 流畅度（含回读） -0.5 -1 -2 停连不当： -0.5 -1 -2 超时扣分： -1 第四题：命题说话。（40分） 评分：语音标准度：25分 词汇、语法规范度：10分 自然流畅度：5分 缺时扣分：（略） 三、语音调查分析总结： 普遍问题： 语音方面：平、翘不分；前、后鼻不分；nl不分及fh不分等。 表达方面：不畅。千篇一律，无创新。语感有明显的方言色彩

12、。 个案情况： kh混淆以及韵母归音。 tl混淆 tl混淆及韵母。 ang及ong混淆。等等。 四、：实训建议 1、作笔记。 11 2、课前朗读及检测。 3、制定课后实训计划 建议： （1）时间：每天半个小时，早中晚自定，形成习惯。 （2）方式：自读、跟读、模读；读教材、读书报、讲故事、播新闻；辩论、聊天、唱歌等。 4、考试（笔、口试） 5、作业：口头作业为主。 五、实训： 师生自由交谈，了解学生的基础。 12 授 课 内 容 第 三 章第一 节：声母概述 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1、掌握声母的含义，了解学习声母发音的意义 2、掌握声母的发音部

13、位与发音方法，整体练习声母发音。 教 学 重 点 目标2中的部位 教 学 难 点 目标2中的方法 教学方法与手段 方法：示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：一、声母的定义与分类 二、声母的发音部位与方法 实训：整体练习声母发音 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计 基 本 内 容 辅助手段 一、导入 二、授新 1、声母的定义与分类 2、主要发音器官示意图 3、声母的发音部位与方法 三、实训：初步练读声母 板书设计：定义：音节开头的辅音 数量：21个加一类零声母 主要发音器官示意图 类：发音部位（共七类）：双唇音：b p m 音：f 舌尖音：前：z c s 中：d t n

14、 l 板书（ ） 实物 展示（ ） 电子 教案（ ） 投影（ ） 13 后：zh ch sh 舌面音：j q x 舌根音：g k h 发音方法：成阻和除阻的方法分五类： 塞音 （b p d t g k） 擦音（f h x s sh r） 塞擦音（z c zh ch j q） 特别注意：鼻音（m n） 边音（l） 气流的强弱与声带是否颤动分三类 清音 浊音（m n l r） 送气音 （p t c ch q k） 不送气音（b d z zh j q） 具体授课内容（即讲义）： 一、导入： 任何语言的发音都是以音节为基础的，普通话也不例外，它是从练习音节的发音到练习词到练习句，一步一个台阶上的。俗话

15、说只有先练习走才能在练习跑，所以我们必须先练习音节的发音。 一般来说，一个音节的读音取决于三个因素，即声母、韵母、声调。只有读准了这三因素，这个音节才能准确无误。声母的发音首当其冲，关系到吐字的准确性，至关重要。 二、理论授新： 1、定义：音节中开头的辅音就是声母。普通话中有21个声母，加上零声母共22个。 零声母：音节中无声母状态，如昂ng。 2、分类方法：按发音部位和发音方法分。 （1）按发音部位分为7类。（视屏：发音器官图） 双唇音：b p m 1-6 上唇 下唇 14 唇齿音：f 2-6 上齿 下唇 舌尖前音：z c s 2-8 舌尖 上齿背 舌尖中音：d t n l 3-8 舌尖 上

16、齿龈 舌尖后音：zh ch sh r 4-8 舌尖 硬腭前 舌面音：j q x 4-9 舌面 硬腭 舌根音：g k h 5-10 舌根 软腭 （2）要掌握声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分析： 气流是否受阻：5类 塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。 b p d t g k z c zh ch j q f h x s sh r m n l 声带是否振动：2类 清音：17个 浊音：4个 m n r l 气流的强弱：2类 送气音： p t c ch q k 不送气音：b d z zh j g （3）综合归类： 将每个声母的发音部位和发音方

17、法相结合，从而使发音更科学更规范。 如：b双唇 不送气 清塞音 c舌尖前 送气 塞擦音 m双唇 浊鼻音 三、实训： 训练材料见教材 1、示范读 15 2、带读 3、分小组读 授 课 内 容 第三章第 二 节：声母难点训练 （一） 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1、掌握平、翘舌音的发音方法 2、能够区别平、翘舌音 3、识记常用字的平、翘舌音发音 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：1、平、翘舌音的发音方法异同比较 2、区别、识记平、翘舌音的方法

18、实训：平、翘舌音练读 一、课前检测 二、导入 三、理论授新 1、概念：平舌音与翘舌音 2、同异点分析 3、辨证方法介绍 四、实训练读 板书设计： 栽花摘花 木材木柴 老斯老师 塞子筛子 同：发音方法近乎相同，成一一对应关系 16 异：发音部位及舌位状态不同 平舌音z c s 舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸 翘舌音zh ch sh r 舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘 辨证方法：1、记类推表 2、记拼合规律 3、记少不记多 4、对比记忆 5、绕口令练习法 具体授课内容（即讲义）： 一、课前练习及检测：（视屏）个别朗读 栽花摘花 木材木柴 老斯老师 塞子筛子 二、导入： 含z c s和zh ch sh

19、 r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点，也是一大难点。 三、理论授新： 1、有关概念： 平舌音：舌尖前音z c s 翘舌音：舌尖后音zh ch sh r 2、异同点分析：（视屏） 同：发音方法近乎相同，成一一对应关系。 如z zh 不送气塞擦音 c ch 送气塞擦音 s sh 清擦音 异：发音部位及舌位状态不同。 平舌音z c s 舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸 翘舌音zh ch sh r 舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘 17 3、发音示范与模仿练习 4、区别方法： （1）记声母类推表（见教材163167页） （2）记拼合规律（视屏） （3）记少

20、不记多：如翘舌音多平舌音少，记平舌音后采取排除法 （4）对比记忆 如：姓邹姓周 三哥山歌 （5）绕口令练习法 四、实训： 材料见教材，训练步骤由字词到绕口令： 绕口令节选： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。 石狮寺前有四十四个石狮子， 寺前的树上结了四十四个涩柿子， 四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子， 四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。 长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。 短句练习： 出租车司机师傅 广西壮族自治区 随着岁月匆匆流逝，我也在逐渐长大。 我也有我自己尊敬的人。 18 总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生

21、自灭，不为人知。 授 课 内 容 第三章第 三 节：声母难点训练 （二） 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训1 课时） 教学目的与要求 1、掌握鼻、边音的发音特点 2、能够区分鼻、边音 3、正确发好鼻、边音 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表2、3 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：1、鼻、边音的概念 2、 鼻、边音的发音异同比较 3、记忆方法简介 实训：鼻、边音练读 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计 基 本 内 容 辅助手段 一、课前检测 二、辨读导入 三、理论授新 1、鼻、边音的概念 2、鼻、边音的发音异同比

22、较 3、鼻、边音的辩正方法 四、实训：鼻、边音练读 板书设计：相同点：发音部位相同属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。 不同点：发音方法、状态不同由软腭控制。 板书（ ） 实物 展示（ ） 电子 教案（ ） 19 发鼻音时，软腭下降，舌根部紧张，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。 发边音时，软腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一、课前检测、视屏练读： 1、对比练读：自力智力 栽花摘花 藏身长生 一层一成 散光闪光 三哥山歌 2、连读练习：组织 装载 操场 裁处 算术 冲刺 神色 炒菜 二、导入，请辨读以下词语： 大牛 大怒 南宁 浓重 干娘 留念

23、大刘 大路 兰陵 隆重 干粮 留恋 这些词语在南方方言中是很易混淆的，甚至是单向化（鼻音边化、边音鼻化），作为声母学习的一大难点，大家必须下苦功练读。 三、理论授新： 1、鼻、边音的相同点： 发音部位相同属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。 那月腊月 送你送礼 无奈无赖 一年一连 2、鼻、边音的不同点： 发音方法、状态不同由软腭控制。 发鼻音时，软腭下降，舌根部紧张，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。 20 例：牛奶 恼怒 农奴 泥泞 发边音时，软腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。 例：理论 联络 流利 利率 3、辩正方法： （1）记声母类推表 （2）记少不记多：如鼻音少，记鼻音后采取排

24、除法 （3）记拼合规律（视屏） 四、小结： 通过本人的发音实践体验，可得出鼻、边音的发音有以下不同之处： 鼻：舌位较前 舌面较窄 舌头紧张 口形自然 边：舌位较后 舌面较宽 舌头放松 口形较大 五、实训：绕口令练习： 牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。 21 授 课 内 容 第三章第四节：声母难点训练（三） 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1、掌握f 、h的发音要领 2、能够区分f 、h 3、正确发好f 、h声母 4、声母整体训练 教 学 重 点 目标1 教

25、学 难 点 目表2、3 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：1、f 、h的发音要领比较 2、声母复习总结 实训：f 、h的发音练读 与声母复习 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计 基 本 内 容 辅助手段 一、课前检测 二、导达目标 1、f h辨正及实训 发音要领 辨正方法 实训 2、声母复习总结与整体训练 板书设计： f ：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。 板书（ ） 实物 展示（ ） 电子 教案（ ） 22 h：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。 都是磨擦成声，属擦音。 声母辨正：平翘 鼻边 唇根 另外还要注意舌面音的

26、发音 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一、课前检测、视屏辨读： 恼怒老路 男女褴褛 老牛老刘 无奈无赖 脑力 尼龙 烂泥 力量 努力 暖流 二、导达目标 （一）f h辨正及实训 1、f 、h的发音要领 f ：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。 h：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。 都是磨擦成声，属擦音。 2、发音、辨正： fh hf fhu huf fahua hunfen feihui huangfang 3、读字词： f 帆 丰 浮 发 飞 夫 h 喝 海 猴 痕 杭 花 fh 扶糊 方荒 夫呼 飞灰 分昏 饭换 23 f、h 防护 凤凰 赴会 焚毁 h、f 恢复 荒废

27、 换防 虎符 4、辨正方法 （1）、记少不记多：f 与o相拼只有“佛”字。f 不与uai相拼 （2）、记声旁类推表（170页） 5、实训 词语练习： 开发开花 幅度弧度 公费工会 防空航空 绕口令练习： 粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰绿凤凰，粉红凤凰花凤凰。 会糊我的粉红活佛花，就糊我的粉红活佛花；不会糊我的粉红活佛花，可别糊坏了我的粉红活佛花。 这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。 （二）声母整体训练 1、教材练读材料 2、教材练读材料（易混淆声母练习材料） 3、课外实训背诵声母类推表 24 授 课 内 容 第四章第一节：韵母概述及单韵母发音 授 课 学 时 2课时（理论

28、1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1、了解韵母的含义、构成； 2、掌握单韵母的正确发音要领 教 学 重 点 目标2 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：同上 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：1韵母的含义、构成； 2单韵母的正确发音要领 实训：单韵母的正确发音 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计 基 本 内 容 辅助手段 一、课前检测 二、新课导入 三、新知导达 1概述 韵母的含义以及内部结构：韵头、韵腹、韵尾 韵母构成：最多三个因素分韵头、韵腹、韵尾，最少一个因素，就是韵腹。 分类：按内部结构特点分单韵母、复韵母、鼻韵母 2单韵母教学 单韵母的发音特点 板书

29、（ ） 实物 展示（ ） 电子 教案（ ） 25 舌面元音舌位唇形图 四、实训：单韵母正确发音练习 五、板书设计： 韵头 单韵母 舌位前后 韵腹 复韵母 舌位高低 韵尾 鼻韵母 唇形园展 e ? -i(前) -i(后)i 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一、课前检测及讲评： 二、新课导入 正像一个家庭的母亲一样，韵母是一个音节中不可缺少的成分。一个音节可以没有声母，（启发复习零声母）但是不能没有韵母。 三、新课导达 （一）韵母： 1、概念与数量： 音节中声母后面的部分叫韵母。普通话的韵母共有39个，分单、复、鼻韵母三类。 2、内部结构： 有韵头、韵腹、韵尾之分。了解这三个概念有利于我们发

30、好韵母。 什么是韵腹？韵腹就是韵母中的主要元音，它的开口度最大，发音最响亮，发好它有利于我们把韵母发饱满。 什么是韵头？韵头就是韵腹前面的部分，发这个音关系到唇形的准确度。 什么是韵尾？韵尾就是韵腹后面的部分，发这个音关系到收音的准确度。 26 韵头、韵腹、韵尾就像一个家庭中的三姊妹，发音时既有分工又有协作，要想发好韵母就非得处理好它们的关系。 （二）单韵母：（全是韵腹，要发得响亮饱满） 1、概念与数量： 由一个元音构成的韵母，叫单韵母，共10个 a o e i u ? er -i(前) -i(后) 2、发音特点： 单韵母实际上就是单元音，其发音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圆展来决定。舌位

31、指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，与舌头的整个状态有关。其开口度也是大小有别的。具体分析如教材47页舌面元音舌位唇形图图示。 四、实训：单韵母发音训练： 提示：注意口形与舌位 难点音：? er -i(前) -i(后) 练读词语：见教材 27 授 课 内 容 第四章第二节：复韵母发音 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1掌握复韵母的正确发音要领 2掌握四呼的准确发音要领 教 学 重 点 把握唇形 教 学 难 点 把握唇形 教学方法与手段 方法：同上 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：复韵母的概念与分类 四呼的准确发音要领 实训：复韵母

32、的正确发音 讲 课 提 纲 与 板 书 基 本 内 容 辅助手段 一、课前检测 二、新课导入 三、新知导达 1、什么是复韵母？ 2、复韵母的分类 3、什么是四呼？ 板书（ ） 实物 展示（ ） 28 设 计 四、实训 板书设计： 前响复韵母：ai ei ao ou 中响复韵母：iao iou uai uei 后响复韵母：ia ie ua uo e 单：发音无动程，口形无变化。 复：发音有动程，口形有变化。 齐齿呼：韵头或韵腹是 合口呼：韵头或韵腹是 撮口呼：韵头或韵腹是 开口呼：没有韵头，韵腹也不是 电子 教案（ ） 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一、课前检测以及讲评 跋山涉水 莫名其

33、妙 责无旁贷 疾言厉色 触目惊心 举目无亲 出尔反尔 自知之明 耳濡目染 此起彼伏 取而代之 语重心长 二、新课导入 提问：复韵母的“复”是何含义？ 三、新课导达 （一）复韵母的概念与分类 1、概念：由两个或三个元音组成。 2、结构：有韵头、韵腹、韵尾之分。 3、分类：可归为以下三种情况。 29 前响复韵母：前一个元音发音响亮，开口度较大。 （韵腹、韵尾）ai ei ao ou 中响复韵母：中间元音发音响亮、清晰、开口度较大。 （韵头、腹、尾）iao iou uai uei 后响复韵母：后一个元音发音响亮清晰，开口度较大。 （韵头、腹）ia ie ua uo e 4、发音特点：读复韵母时，不是

34、将元音简单组合，而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动，给人听觉上以浑然的整体效果。 5、单、复韵母的发音区别： 单：发音无动程，口形无变化。 复：发音有动程，口形有变化。 （二）四呼的准确发音要领 1、概念：根据韵母开头元音的发音口形，可将韵母分为四类，即四呼 2、分类： 齐齿呼：韵头或韵腹是 合口呼：韵头或韵腹是 撮口呼：韵头或韵腹是 开口呼：没有韵头，韵腹也不是 举例分析：卷（撮） 眼（齐） 万（开） 用（齐） 我 （合） 文（合） 四、实训 材料见教材 30 授 课 内 容 第四章第三节：鼻韵母及其辨正 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1

35、、了解鼻韵母的构成成分； 2、掌握鼻韵母的归音要领 教 学 重 点 目标2 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：同上 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：韵母的构成成分及发音特点 区分前、后鼻音 实训：区分前、后鼻音 讲 课 提 纲 与 板 基 本 内 容 辅助手段 一、课前检测 二、新课导入 三、新知导达 1、鼻韵母的结构成分： 2、鼻韵母的分类： 板书（ ） 实物 展示（ ） 31 书 设 计 3、前、后鼻音发音特点比较 四、实训 板书设计： 结构成分：由元音和鼻辅音（n、ng）构成。 分类：可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。 前鼻韵母：元音+n （8个） an en i

36、n ian uan an n uen 后鼻韵母：元音+ng （8个） ang eng ing iang uang ong iong ueng 辨正： 前n() 舌尖前伸抵住上齿龈 后ng(g) 舌根平稳后缩抵住软腭，舌尖悬空 电子 教案（ ） 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一、课前检测以及讲评： 爱憎分明 飞扬跋扈 少年老成 恰如其分 切磋琢磨 画龙点睛 过目成诵 穴居野趣 咬文嚼字 咎由自取 二、新课导入： 启发学生复习什么是鼻音？ 三、新知导达 1、结构成分： 由元音和鼻辅音（n、ng）构成。 2、分类： 32 可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。 前鼻韵母：由元音和前鼻辅音构成。 元音

37、+n an en in ian uan an n uen 后鼻韵母：由元音和后鼻辅音构成。 元音+ng ang eng ing iang uang ong iong ueng 3、辨正： 理论分析：着重区分韵尾的读音（归音）。 前n() 舌尖前伸抵住上齿龈 后ng(g) 舌根平稳后缩抵住软腭，舌尖悬空 发音技巧： 借（词）助词语： 如：腾达 t?ngd 帮个忙bng gamng 慷慨kng ki 借助手势： 通过镜面借助手势发音。 识记规律： 利用声韵配合规律。D+an 利用偏旁类推。（174页） 朋绷 崩 鹏三、 四、实训 1、读韵母。 2、读词语。 3、绕口令练习： 高高山上一根藤，青青藤

38、条挂金铃。 33 风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。 授 课 内 容 第五章第一节：声调训练 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1、了解声调的含义及种类； 2、掌握声调的有关概念； 3、正确辨别普通话与方言调值 教 学 重 点 目标3 教 学 难 点 目标3 教学方法与手段 方法：讲授加实训 2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：声调的调类与调值 普通辨别话与方言调值 实训：1、四声发音练习 2、辨别普通话与方言调值 一、课前检测 二、新课导入 三、新知导达 1、什么是声调？它有何作用？ 板书（ ） 实物 34 2、什么是调类？普通话共有多少

39、个调类？ 3、什么是调值？什么是五度标调法？ 4、方言声调和普通话声调的最主要差异是什么？如何学好普通话声调？ 四、实训 板书设计： 声调是音节的重要组成部位，是一个音节中的高低升降 它具有区别意义的作用 如：同志统治 看书砍书 礼节理解 仙境陷境 调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”表示。 调类把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。 普通话中有4种调类阴平、阳平、上（shng）声、去声。 展示（ ） 电子 教案（ ） 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一课前检测以及讲评 履历 曲艺 储蓄 薄荷 百色 胚芽 土坯 脊背 柏油 脉搏 勒马 兑

40、换 细菌 夹子 二、新课导入： 我们用普通话进行表达时，为什么能有高低抑扬之别？声调起着至关重要的作用。 三、新知导达 1、含义： 声调是音节的重要组成部位，是一个音节中的高低升降 35 2、作用： 区别意义 如：同志统治 看书砍书 礼节理解 仙境陷境 从调值和调型（值）两方面把握。 3、调值： 声调学习应从调值和调型（值）两方面把握。 调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”。由下而上分别是低、半低、中、半高、高。分别用1、2、3、4、5表示。 4、调类： 把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。 普通话中有4种调类，即阴平、阳平、上声、去声。 5

41、、举例分析： m m m m 妈 麻 马 骂 四、实训： 1、字词训练。 2、诗词静夜思：床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 36 授 课 内 容 第五章第二节：音变概述及变调（一） 授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求 1、了解语流音变的含义及具体内容； 2、掌握“一”“不”的变调规律 3、掌握上声的变调规律； 教 学 重 点 目标2、3 教 学 难 点 目标3 教学方法与手段 2、方法：讲授加实训 2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：语流音变的含义及“一”“不”的变调规律及上声的变调规律 实训：发好“一”“不”的变调及上声

42、的变调 讲 课 提 纲 与 基 本 内 容 辅助手段 一、课前检测以及讲评： 二、新课导入 三、新知导达 1、什么是语流音变？普通话的语流音变包含哪些内容？ 2、“一”“不”的变调规律 板书（ ） 实物 展示（ ） 37 板 书 设 计 3、上声的变调规律 四、实训 板书设计： 1变调 2轻声 3儿化 4语气词“啊”的音变 1变调：主要有 “一”“不”的变调和上声的变调 “一”“不”的变调： 去声前读阳平 非去声前读去声 夹在重叠词语中间 或“不”用在句尾表疑问读轻声 上声的变调 在非上声前读半上211值 在上声前读阳平35值 三个上声相连 双单格：阳平阳平原调 单双格：半上阳平原调 电子 教

43、案（ ） 投影（ ） 具体授课内容（即讲义）： 一、课前检测以及讲评： 你好 你行 一起 一次 不许 不去 窗户 玩儿 二、新课导入： 语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华，是学好普通话的第二个台阶。 三、理论授新： 一）语流音变： 38 1、语流：人们朗读、说话时，连续发出一连串能表达一定意义的音节。这一连串能表达一定意义的音节就是语流。 2、音变：在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些读音变化，这种现象叫音变。 3、语流音变的内容： 变调 轻声 儿化 “啊”的音变 二）“一”“不”的变调：（声调的变化） 1、“一”“不”的原调复习及发音条件强调 2、“一”“不”除原调外，有3种变调，其规律如下： 阳平 ： 去声前 ： 一个 一件 一片 不是 不对 不干 去声 ： 非去声前： 一双 一条 一本 不说 不能 不准 轻声 ： 词语中间 ： 看一看 走一走 对不起 睡不着 句尾表疑问： 去不 行不 成不 想我不 三）上声的变调 1、上声的原调复习及发音条件强调 2、上