学生课堂学习评价量化表(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学生课堂学习评价量化表姓名班级学科日期评价目标评价标准权重得分自评组评师评学习态度尊重他人意见，不固执己见5善于发现合作伙伴的长处5遇到挫折相互鼓励，并群策群力5回答问题的仪表仪态，语气语速，口头表达能力5 学习能力发现问题对于课堂上不明白的问题能主动向老师请教5主动观察和思考数学在生活中的应用，并向老师提出有创意的问题10主动思考问题，积极提出问题或主动回答老师提出的问题10根据调查资料分析：大学生的消费购买能力还是有限的，为此DIY手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。探究问题对课堂中出现的问题敢于质疑或对某些结论敢于去否定如果顾客在消费中受到营业员的热情，主动

2、而周到的服务，那就会有一种受到尊重的感觉，甚至会形成一种惠顾心理，经常会再次光顾，并为你介绍新的顾客群。而且顾客的购买动机并非全是由需求而引起的，它会随环境心情而转变。10十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。有“金点子”：有高于一般同学的看法和建议，并得到师生的认同被采纳和实施动漫书籍 化妆品 其他10这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目

3、的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。有“金钥匙”：有化难为易，事半功倍的好办法被采纳使用大学生个性化消费增多是一种趋势。当前社会、经济飞速发展，各种新的消费品不断增多，流行文化时尚飞速变化，处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。目前在大学校园，电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的“五件武器”。除了实用，这也是一种 表明自己生活优越的炫耀性的东西。

4、现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进夜总会唱“卡拉”等。“负债消费”使很多学生耽于物欲，发展严重者轻则引起经济纠纷，动武斗殴，影响同窗友谊，重则引发犯罪事件，于社会治安不利。10市场环境所提供的创业机会是客观的，但还必须具备自身的创业优势，才能使我们的创业项目成为可行。作为大学生的我们所具有的优势在于：学习方法上课不是被动听课，而是主动学习，会记录学习要点，会主动思考，积极发问5与老师的双向交流情况5在小组里的表现情况5学习目标本节课的教学内容的掌握达成度5能应用课堂知识技

5、能去解决相关的生活问题5总分等级 说明：总分=自评+组评+师评，其中自评占自评总分的20%，组评占组评总分的40%，师评占师评总分的40%。等级分为四等级，标准如下： A等：总分90以上； B等：总分为8089分； C等：总分为7079； D等：总分为6069； 备注：本表的目的是检测学生学习水平。教师课堂教学评价表姓 名 课题 授课时间 年 月 日 （ 单位盖章）评价项目评 价 内 容权重得分教材处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。5教学内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，

6、是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。10教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5教学基本功教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。5板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。5教学手段能否熟练运用现代化教学设备和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10教学方法方法选择方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。15教学原则是否以学生学习为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符

7、合学生的实际。10时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。5激发兴趣是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。5教学效果课堂反馈课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。5课堂气氛课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。5学生状态学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。5学习效果基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。10等级与总分得分： 等级： 评审组长签字：评委签字备

8、注得分90100为优秀；7589为良好；60-74为合格，低于60分不合格。“数学习题课课堂教学有效性”问卷调查蓬莱市大柳行中学数学教研组为了更好地了解本节数学课课堂教学的基本情况，促进教育教学方法改革，有效提高课堂质量，促进同学们的发展和进步，我们需要通过本问卷了解你们对本节数学课课堂教学的一些真实想法和基本要求，谢谢配合。注意：以下问题，请只选最符合你的真实情况与想法的字母做单项选择。1.你对数学有兴趣吗?()A.兴趣很浓B.有一点兴趣C.没有兴趣，有时还很厌恶D.无所谓2.你最喜欢什么样的数学老师?()A.幽默风趣B.思维严谨C.要求严格D.平易近人E.一讲到底3.你喜欢老师对你怎样的态

9、度？（）A.严格要求B.按章办事C.和蔼可亲D.随时询问E.不要管我4.你喜欢数学老师以什么样的方式引入新课?()A.开门见山直接引入B.先复习上节课内容后再引入新课C.通过故事、实验、生活实例引入新课D.学生先自学，再由老师提出问题引入5.你觉得老师应该怎样上课，你们才会喜欢？()A.上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦，多让学生发言，多给予激励；B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间；C.课堂上应该给大家一点放松的时间；D.老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，多些互动式活动，和同学们共同完成课堂教学。6.你自己上课前是否提前预习（）A.总是

10、提前预习B.多数时候预习C.很少预习D.从不预习7.你喜欢什么样的课堂提问方式（）A随口说出答案的问题B有争议的问题C能引起兴趣的问题D递进式的提问8.你的现任数学老师平时在课堂讲述的内容（）A全是课本内容，从来不增加课本以外知识B除课本内容外，老师会适时增加一些课外知识，如数学与生活相联系等C除课本知识外，会适时增加一些考试必考内容D整天强调：这也重要，那也重要，光让我们背背背9.课堂上，老师对你的发言作出评价，你觉得（）A很重要，影响学习情绪B不重要，不会影响心情C没关系，老师都是为我好D无所谓，我还是我10.课堂上，老师是否会让学生上讲台分析讲解习题?()A经常B有时C每次D从不A只有课

11、后习题；B只练习资料上的习题；C除课后习题外，还补充有针对性的练习；D经常联系高考、学业水平测试。11.你认为怎样的课堂形式更能有效提高教学效果()A老师讲解B.小组合作C.师生互动D.无所谓12.你觉得影响你的学习情绪和学习效果的最主要因素是（）A.老师的说话的语速、语言的组织和清晰度B.老师教学的方法、手段C.课堂的学习气氛D.我自己的心情13.一节课你能坚持多长时间集中精力听课（）A. 45分钟B. 30分钟C. 20分钟D. 10分钟14.这个时间段大概分布在一节课（45分钟）的那个阶段？（）A. 0-10分钟B. 10-20分钟C. 20-30分钟D. 30-45分钟15.课堂上你喜欢老师那种表扬方式（）A.掌声鼓励B.口头鼓励C.实物鼓励D.无所谓16.你对数学老师本节课堂教学的总体评价是（）A.继续保持B.加以改进C.无所谓20.你如果还对有效提高数学课堂教学效果有哪些意见或建议，请写在下面： 谢谢你的答卷，我们将结合你的答卷认真反思我们的教学行为，让我们共同努力打造“和谐高效，思维对话”型课堂，祝你学习愉快。专心-专注-专业