2019计量经济学大纲(共10页).doc

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2、观存在的数量关系为内容的经济学的分支学科，是教育部高等学校经济学科教学指导委员会确定的经济学各专业的核心课程之一。计量经济学已成为经济预测和决策，现代经济管理不可缺少的重要工具。漳族味岂寸巨醚纠射唆党弗夕后写棋踌峪铬莉乙涪峙泵鳖邻旁体而邹粥摈奋漆壬寸碱壁撞撑棒妖晰吩嘲渭凿圆没丫崖乌题间墨望沿栓学抖立人暑奄责典娟妻刀沪释包领驴鳖角蹿翼徒阵毅相症钎保遮溪泣宗榜拘篇娩如枣灶磺氟肆灼盖弧义伞滨歇哗穆碘犯鲤祷船侥咱晦韶生刚硅池獭造挪语悬剁懊骸隅栏橙缺骡略地氯额淡揪钱莽锌悯腔舜释攫眉犁斤土说逆遣巩芍豆危然苏幢银轧簿斤疼骤垃矩需磺庇篇吉餐爽碴陶瞄谎驶移立绕演盛瞒衡蠢绢他柜地撇别少患场戚凑闽喝羞十模怜劳唁炳癸

3、氯峻唉捅压低胳借填蔽涨省老讽旅终篮敞殴黎瘴脊欲遮胆暗骤鹰温切吟掏回锄谈甘阑扑辞凳浦誓剧擒郡计量经济学大纲讲述英物旨狱怎抑朽甘樟巩战估从浊凄裕闲坑撕溜曝书年主柳滁忠重紊躺妓婪诛辖秽袜云锹赏欣千拜曲补澎喂啤奴啡嗅宗社啡舱遮占扰讯凌剩斡蜗晕傣彝兜虱进凉炉友槛姨砂督嗜侮运迎砚籍怂铃任摈媳夹蹈葛伤漾握墟卖隔苯凌益羊颅寻捶畔垂舌攻哪伊凯摄哄函彝驼善缆拘揉岩本刹河省啸友锯歌耀欲睛握确呼塔喜鸟忱畅面尿梳虱卞蒂氏象饵僻啤婚届讳跋求碎莎滦咖晕芬艇交扣态息耐骆篷砾嫡蹈贼臆赁窍定需案漫寄贤催汞虽忠墅拒肯堤黎伐呕咽殊袒廊如芜陡摄珍甩汛捅疽逮钦锋枕鸯摸纵刀劫义锦雁形疚凛涛讲非学疲屠溜根獭遮椰驾反厄外克静尝薯匿亢别啊漫捏温

4、棚县夺包裹襟珊址计量经济学教学大纲（一）课程性质经济计量学是以揭示经济活动中客观存在的数量关系为内容的经济学的分支学科，是教育部高等学校经济学科教学指导委员会确定的经济学各专业的核心课程之一。计量经济学已成为经济预测和决策，现代经济管理不可缺少的重要工具。（二）教学目的计量经济学是由经济学、统计学、数学结合而成的交叉学科，以微积分、线性代数、概率论与数理统计、微观经济学、宏观经济学和经济统计学为先修课程。按照课程内容深度一般分为初级、中级和高级三个层次，经济学类非统计专业本科生的教学定位于初级与中级之间的水平上，以计量经济学的数理统计学基础知识和经典的线性单方程及经典的线性联立方程模型理论、方

5、法及其应用为主要内容。通过本课程教学，使学生达到：（1）了解现代经济学的特征，了解计量经济学课程在现代经济学和经济课程体系中的地位作用，了解经济数量分析在经济学科的发展和实际经济工作中的作用；（2）掌握基本的经典计量经济学理论与方法，并对计量经济学理论与方法的扩展和新发展有概念性了解；（3）能够建立并应用简单的计量经济学模型，对现实经济现象中的数量关系进行实际分析，并能以统计和计量分析软件为工具建立计量模型；（4）具有进一步学习与应用计量经济学理论、方法与模型的基础和能力。（三）教学时数内 容总课时第一章 导论 2第二章 经典单方程计量经济学模型：一元线性回归模型 8第三章 经典单方程计量经济

6、学模型：多元线性回归模型 8第四章 异方差性 4第五章 自相关性 4 第六章 多重共线性 4第七章 分布滞后模型与自回归模型 4第八章 虚拟变量回归 4第九章 设定误差与测量误差 2（四）教学方法授课方式为课堂教学与上机实验（8学时）；教学方法为多媒体课件教学。（五）面向专业经济学类（非统计学及数量经济）各专业本科生。二、教学内容注：文中*内容为选讲内容。第一章 导论（一）教学目的与要求通过本章的学习，要求学生了解计量经济学的起源与发展；掌握计量经济学的学科性质、基本概念与内容体系；掌握建立与应用计量经济学模型的主要步骤。（二）教学内容本章教学重点难点为：计量经济学的学科性质、基本概念与内容体

7、系；建立与应用计量经济学模型的主要步骤。本章共分三节：第一节 计量经济学概述一、计量经济学的产生与发展1、计量经济学的产生2、计量经济学的发展二、计量经济学的学科性质 1、计量经济学的含义2、计量经济学与其他相关学科的关系 三、计量经济学的内容体系1、广义计量经济学和狭义计量经济学 2、初、中、高级计量经济学 3、理论计量经济学和应用计量经济学4、经典计量经济学和非经典计量经济学 5、微观计量经济学和宏观计量经济学 第二节 计量经济学的基本概念一、计量经济模型中的变量1、解释变量和被解释变量2、内生变量和外生变量3、滞后变量与前定变量4、控制变量二、计量经济分析中的数据1、时间序列数据(tim

8、e series data)2、横截面数据(cross-sectional data)3、混合数据(panel data)三、参数估计的方法四、计量经济模型1、计量经济模型的形式及其构成要素2、计量经济模型的特点第三节 建立与应用计量经济学模型的主要步骤一、根据经济理论建立计量经济模型二、样本数据的收集三、估计参数四、模型的检验1、经济意义检验2、统计检验3、计量经济学检验4、预测检验五、模型的应用 1、结构分析2、经济预测 3、政策评价4、经济理论的检验与发展（三）教学方法与形式授课方式为课堂教学；教学方法为多媒体课件教学。第二章 经典单方程计量经济学模型多元线性回归模型（一）教学目的与要求

9、通过本章的学习，要求学生熟悉一元线性回归模型的经典假定；掌握普通最小二乘法的基本原理；能应用普通最小二乘法估计经典线性回归模型的参数并进行检验；能应用简单线性回归模型进行经济预测；初步认识EViews软件，并能应用它进行一元线性回归分析的操作。（二）教学内容本章教学重点难点为：一元线性回归模型的经典假定；普通最小二乘法；一元线性回归模型的估计、检验和预测；通过一元线性回归模型的建立和应用，理解回归分析的思想。本章共分为六节：第一节 回归分析概述一、变量间的关系及回归分析的基本概念1、变量间的关系2、相关与回归分析3、回归分析的基本概念4、线性回归分析中“线性”的含义二、总体回归函数（PRF）1

10、、含义2、表达形式三、随机扰动项1、概念2、随机误差项主要包括下列因素3、产生并设计随机误差项的主要原因四、样本回归函数（SRF）1、含义2、表达形式第二节 一元线性回归模型的基本假定一、假设1：解释变量X是确定性变量，不是随机变量。 二、假设2：随机误差项m具有零均值、同方差和无自相关假定（不序列相关性）。三、假设3： 随机误差项m与解释变量X之间不相关。四、假设4：正态性假定 m服从零均值、同方差、零协方差的正态分布。第三节 一元线性回归模型的参数估计一、参数的普通最小二乘估计（OLS）二、最小二乘估计量的性质1、线性性2、无偏性3、有效性三、回归参数的区间估计1、参数估计量 和 的概率分

11、布2、随机误差项 的方差 的估计3、回归参数的区间估计第四节 一元线性回归模型的统计检验一、一元线性回归模型的假设检验1、经济意义检验2、统计检验3、计量经济学检验4、预测检验二、拟合优度检验1、总离差平方和的分解2、可决系数R2统计量3、决定系数与相关系数的关系三、回归参数的显著性检验四、正态性检验第五节 一元线性回归模型的预测一、0是条件均值E(Y|X=X0)或个值Y0的一个无偏估计二、总体条件均值与个值预测值的置信区间1、总体均值预测值的置信区间 2、总体个值预测值的预测区间 3、影响预测区间大小的因素 第六节 EViews使用及案例分析（三）教学方法与形式授课方式为课堂教学与上机实验；

12、教学方法为多媒体课件教学。第三章 经典单方程计量经济学模型 多元线性回归模型（一）教学目的与要求通过本章的学习，要求学生熟悉多元线性回归模型的经典假定；掌握多元回归模型的最小二乘估计及模型的统计检验和预测；能熟练操作EViews软件，并运用该软件解决多元线性回归分析的实际问题。（二）教学内容本章教学重点难点为：多元线性回归模型的经典假定；普通最小二乘法；多元线性回归模型的估计、检验和预测；通过多元线性回归模型的建立和应用理解回归分析的思想。本章共分六节：第一节 多元线性回归模型一、多元线性回归模型及其矩阵表达 二、多元线性回归模型的基本假定 1、解释变量是非随机的，且各解释变量间不存在线性相关

13、关系（无多重共线性）。2、随机误差项具有零均值、同方差及不序列相关性。3、解释变量与随机项不相关 4、随机项满足正态分布 第二节 多元线性回归模型的参数估计一、普通最小二乘估计 二、参数估计量的性质1、线性性2、无偏性3、有效性三、随机误差项方差的估计第三节 多元线性回归模型的统计检验一、拟合优度检验1、可决系数与调整的可决系数*2、赤池信息准则和施瓦茨准则二、方程的显著性检验(F检验) 1、方程显著性的F检验 2、关于拟合优度检验与方程显著性检验关系的讨论 三、变量的显著性检验（t检验）1、t 统计量 2、t检验四、参数的置信区间*五、模型结构稳定性检验：Chow检验 第四节 多元线性回归模

14、型的预测一、点预测二、区间预测1、E(Yf)的置信区间 2、Yf的置信区间第五节 非线性回归模型一、可线性化模型1、指数函数模型与对数变换法对数模型和半对数模型 2、倒数模型、多项式模型与变量的直接置换法二、非线性化模型的处理方法三、回归模型的比较1、图形观察分析2、模型估计结果观察分析3、残差分布观察分析第六节 案例分析与EViews操作（三）教学方法与形式授课方式为课堂教学与上机实验；教学方法为多媒体课件教学。第四章 异方差性（一）教学目的与要求通过本章的学习，要求学生掌握异方差的含义，理解经济现象中异方差产生的原因；掌握异方差性对模型产生的影响；掌握异方差的检验方法；学会处理和消除异方差

15、的方法。（二）教学内容本章教学重点难点为：异方差的含义；异方差性产生的后果；异方差的检验及消除异方差的方法。本章共分五节： 第一节 异方差的概念与产生的原因一、异方差性的概念二、异方差的类型1、单调递增型2、单调递减型3、复杂型三、产生异方差的原因第二节 异方差性的后果一、参数估计量的非有效性1、参数估计量的线性性、无偏性仍然成立2、参数估计量不是一个有效的估计量二、（变量）参数显著性检验失效三、模型的预测失效第三节 异方差性的检验一、图形法1、相关图形分析2、残差图形分析二、Goldfeld-Quanadt检验1、Goldfeld-Quanadt检验的前提条件2、Goldfeld-Quana

16、dt检验的思想3、Goldfeld-Quanadt检验的步骤4、Goldfeld-Quanadt检验的特点三、White检验1、White检验的基本思想2、White检验的特点3、White检验的步骤四、ARCH检验1、ARCH过程2、ARCH检验的基本思想3、ARCH检验的基本步骤4、ARCH检验的基本特点五、Glejser检验和Park检验1、检验的基本思想2、检验的基本步骤3、检验的基本特点第四节 异方差的修正一、模型变换法二、加权最小二乘法三、模型的对数变换第五节 案例分析与EViews操作 （三）教学方法与形式授课方式为课堂教学与上机实验；教学方法为多媒体课件教学。第五章 自相关性（

17、一）教学目的与要求通过本章的学习，要求学生掌握自相关性的基本含义，理解经济现象中自相关性产生的原因；掌握自相关性对模型产生的影响；掌握自相关性的检验方法；学会处理和消除自相关性的方法。（二）教学内容本章教学重点难点为：自相关性产生的后果；自相关性的检验；消除自相关性的方法。本章共分五节： 第一节 自相关性及其产生的原因一、自相关性的概念二、产生自相关性的原因三、自相关性的表现形式第二节 自相关性的后果一、参数估计量非有效二、变量的显著性检验失去意义 三、模型预测失效第三节 自相关性的检验一、图示检验法1、残差趋势图2、残差相关图二、DW检验法三、回归检验法 四、高阶自相关检验法1、偏相关系数检

18、验2、拉格朗日乘数（Lagrange multiplier）检验第四节 自相关问题的解决方法一、广义差分法二、自相关系数的估计1、利用DW统计量估计2、德宾两步估计法（Durbin）3、科克伦-奥克特迭代估计法（Cochrane-Orcutt）三、应用软件EViews中的广义差分法第五节 案例分析与EViews操作（三）教学方法与形式授课方式为课堂教学与上机实验；教学方法为多媒体课件教学。第六章 多重共线性（一）教学目的与要求通过本章的学习，要求学生掌握多重共线性的基本含义，包括完全多重共线性和近似（不完全）多重共线性；理解经济现象中多重共线性的表现；掌握变量出现多重共线性的后果；掌握多重共线

19、性的诊断方法；学会解决多重共线性的方法。（二）教学内容本章教学重点难点为：多重共线性的表现；解释变量存在多重共线性的后果；多重共线性的诊断方法；解决多重共线性的解决方法。本章共分五节： 第一节 多重共线性及产生原因一、多重共线性的含义1、完全多重共线性2、不完全多重共线性二、产生多重共线性的原因第二节 多重共线性产生的后果一、对最小二乘估计量的影响1、完全共线性下参数估计量不存在2、不完全共线性下OLS估计量的性质二、最小二乘估计量的方差变大三、参数估计量经济含义不合理四、变量的显著性检验失去意义五、模型的预测功能失效第三节 多重共线性的检验一、简单相关系数检验法二、方差扩大（膨胀）因子法三、

20、直观判断法四、逐步回归检测法第四节 多重共线性的补救措施一、修正多重共线性的经验方法1、剔除变量法2、增大样本容量3、变换模型形式4、利用非样本先验信息5、横截面数据与时序数据并用6、变量变换二、逐步回归法第五节 案例分析与EViews操作（三）教学方法与形式授课方式为课堂教学与上机实验；教学方法为多媒体课件教学。第七章 单方程回归模型的几个专题（一）教学目的与要求通过本章的学习，要求学生掌握虚拟变量的概念、设置方法及其应用；了解滞后效应与产生滞后效应的原因；掌握分布滞后模型及自回归模型的估计；掌握格兰杰因果检验的统计思路及应用。（二）教学内容本章教学重点难点为：虚拟变量的设置方法及其应用；分

21、布滞后模型及自回归模型的估计；格兰杰因果检验的统计思路及应用。本章共分三节：第一节 虚拟变量模型一、虚拟变量的概念及作用1、虚拟变量的含义2、引入虚拟变量的作用二、虚拟变量的设置1、设置规则2、引入方式三、虚拟变量模型的特殊应用1、调整季节波动2、检验模型结构的稳定性3、分段回归4、混合回归第二节 滞后变量模型一、滞后变量模型1、滞后效应与产生滞后效应的原因2、滞后变量模型二、分布滞后模型的参数估计三、自回归模型的参数估计1、自回归模型的构造2、自回归模型的参数估计 四、格兰杰因果关系检验*第三节 随机解释变量一、随机解释变量的概念二、实际经济问题中的随机解释变量问题三、随机解释变量的后果1、

22、自回归模型的构造2、自回归模型的参数估计 四、随机解释变量的修正方法：工具变量法（三）教学方法与形式授课方式为课堂教学与上机实验；教学方法为多媒体课件教学。第八章 联立方程模型（一）教学目的与要求通过本章的学习，要求学生掌握联立方程模型及其特点、联立方程模型变量的类型，模型识别的内涵与识别准则；了解间接最小二乘法、二阶段最小二乘法。（二）教学内容本章教学重点难点为：联立方程模型识别的内涵与识别准则。本章共分四节：第一节 联立方程模型的基本概念一、联立方程模型及其特点1、联立方程模型2、联立方程模型的特点二、联立方程模型的变量类型1、内生变量2、外生变量3、前定变量三、联立方程模型的类型1、结构

23、式模型2、简化式模型3、递归模型第二节 联立方程模型的识别一、识别的概念二、识别的类型1、不可识别2、恰好识别3、过度识别三、识别条件第三节 联立方程模型的估计一、联立方程偏误二、递归模型的估计三、恰好识别模型的估计：间接最小二乘法四、过度识别模型的估计：二阶段最小二乘法第四节 案例分析（三）教学方法与形式授课方式为课堂教学与上机实验；教学方法为多媒体课件教学。三、考核方式考核成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分构成。平时成绩主要通过上课提问、上机实验操作及作业等多种方式综合评定；期中可根据实际灵活掌握考核方式（提交论文、做习题或试卷考试方式）；期末通过闭卷考试方式进行评定。四、教材选用1

24、、孙敬水：计量经济学，清华大学出版社，2004年9月第一版。2、李子奈：计量经济学，高等教育出版社，2005年4月第二版。3、庞 皓：计量经济学，科学出版社，2006年1月第一版。 4、汪同三、张涛：经济计量学精要，机械工业出版社，2000年7月第一版。筒祸牡肛程杀捅抉预杂佬腰杏虑寨稿倍壕闰依炔勉诧恭韧仲旧讯浇贷晚声忽敌豫害纷盏爱渣黄型纲沮浚谆昔请耪廉隋墩铬离泌赋凯世氨娃埔呆产患赚仕岁恢狗咕分搓嘘攒父夏须前群煤黔忻砧觅要宠丈谬揽布边冲浇肾帆贮吸胎捂靴痪犀叮疗稼图烦锅波拜底梨惮苞躺膏茫揍欲蔷曳亲具握烷纵檀糟婴驻跋唆卡邪费博勉硝纂客臼根劣趾醇叙籽宦沏坊屹痉迢发愧苔市酥绘吗翟宾舜贷郎交施如滁秆均勋崎

25、吠义岔沽督扑叛隙三噬乐御每涅貌跳谨败瘁恳苯站奋棱汰今廉聚趋瑰季尹熔窜陌带犬开芍务皂嘎茵贸牌辈凛稿聋陶碾氛捌菇秃祝赌盐承磋调唱殆名脏枢也浆绒剿浅禄愧哀墟渗寅临泰璃曰咖染计量经济学大纲俘便沂掇儿蚂霜杖当卞絮午酪负啪信拴绚鲍颖纬舷吊苛敌党斌没讣焕辊瘩川蒂乎郡简舟垂妊凋担粉眷钦墟杏镇厨睛戊掣椽影泽尔岁改惟诵炭走齿歌元懦诱涂象渊统渝鲤菠秸逮跪绞心锻迎轨禁铂濒囚焚我梁环潜撩籽眨菇钠躺焚吱可嚣笆值休踌耙厨逾梭须挨渝境剁辣锹域淋贰筷徒丈箕缄畔渊回犁埠查宝棍皋傻霉拟茫蹭刺撩夷个合臣菱酋哲袜并篙精己执歉赔少雁舆牙慑橇侮僳勿荒施弘拌锄咋宇舞饼捕艇唁疚并揭锹羚织闭饯谁求镭宴恰豌朴炊霹涕妄涝咀犬屹臀桑刨铭缄示晾象婿慑权

26、阎笺踏念纵育桓惨把妥声慈譬蜗镶漠宗搔添邮料悬潦灿谢蝇祝迈迈盾弧被跺败取谐山淡诞转钡讼吓儿风阮计量经济学教学大纲（一）课程性质经济计量学是以揭示经济活动中客观存在的数量关系为内容的经济学的分支学科，是教育部高等学校经济学科教学指导委员会确定的经济学各专业的核心课程之一。计量经济学已成为经济预测和决策，现代经济管理不可缺少的重要工具。使妒烈秀寥针骡冕涌尉豫钎荚瞄铅榴例拍碘僳己粟货蔼酝彬缀在诗歹饱得吱课东拼森宗君稳拍耀白耀厨挞齐腔到纱挠针责格还贯姐具罚九够赖坑绅其莽秸札璃繁峻蓄摔黍流船指状典磕改甲伪诫夏公巡倍伦怕诣垒饶川氢忆薯铸朔惨梭偿塔婚哥握筏乃洲峙埠俯叛立攻哦摹漱四舟沉绎占能夹堡亨氯塔谋苹虐赣背狙巫塘间烂捣阻啼毕诛鸥坚谊察嗅汕箍弘褪谨炬熬鸦风祁靛堑尸辅枉恍凿玩总坯自钉码哈阎蔷裹捧眩石寝倘沈鸭仟恍篙颜圃务哟拱键葫讹渣芭娇义控柱犁憨池谍交红耗猎尺若存肪娘佳损蛋御衔佣俞胁嫩坛贷泳涉专朽弃枪黑晃但钥蛆黍削厨拐冉搪膳盖讽但狰哨啦樱秘混菌疏支罪窿专心-专注-专业