《那一定会很好》优质课教学设计(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 那一定会很好教学设计设计理念：课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。教学目标:1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3、与去年的树进行比较，能发现两篇课文的异同点。3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学重难点： 1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。2、学习大

2、树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题，设疑激趣。1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？通过预习，能解决上述两个问题吗？二、初读课文，整体感知1、提出自学要求：（1）自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。（2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程？2、检查交流（1）字音检查出示：缩 努 茎 推 吱 拆 旧指名读，正音（注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。）识记生字（有什么好办法记

3、住它们？）形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。（2）快速浏览课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。小组学生各自读课文，然后讨论交流。全班交流大树经历的历程。预设：种子一棵大树一辆推车一把椅子木地板三、再读课文，深入体会1、自由朗读课文，想想主人公由种子变成大树，变成手推车，变成椅子，变成木地板。在它每一段历程中分别有什么愿望？它是如何

4、实现了愿望？实现愿望后心情怎样？2、交流（1）种子种子的愿望：想站起来a“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气,那一定会很好。”b说这句语气怎样？C你能模仿种子的口吻说一说吗？如何实现：努力生长结果：长成一棵很高的大树（2）大树大树的愿望：会跑的树a“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”b指导读出心中的那种渴望的语气愿望实现了吗？（被做成手推车）心情怎样？（舒服）为什么会令他感到舒服？（3）椅子椅子的愿望：躺下来休息愿望实现了吗？（被做成了 木地板）心情怎样？（舒服）为什么会令他感到舒服？3这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)4、学了课文，你懂得了什么道理？（快乐生活、无私奉献

5、）5、你想到哪些奉献的名言：关于奉献的名言自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋 只有为别人而活的生命才是值得的。爱因斯坦只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。鲁迅在政治中我们需要能有所奉献的人，而不是想有所收获的人。（美国）巴鲁克在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。鲁迅一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。蒙森一个只顾自己的人不足以成大器。罗斯金三、对比学习，感悟体会1.比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？小组讨论交流，汇报展示。（1）相同点：两篇课文都是童话都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。（2）不同点：去年的树主人公是鸟儿和树，那一定会很好主人公是一

6、粒种子变成各种事物。前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。去年的树结局比较哀伤，那一定会很好结局是幸福的2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。（课件出示12）如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。高尔基板书设计：【板书设计】9 那一定会很好能做一棵会跑的树手推车能停下来，坐着休息椅子 要是我能躺下来木地板 【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。专心-专注-专业