用灵魂去拨动学生的心弦(修改稿)(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上用灵魂去拨动学生的心弦-读智慧和爱心同样重要一文所引起的思考学校：增江街东方小学作者：王康道今天应该怎样管学生用灵魂去拨动学生的心弦读智慧和爱心同样重要一文所引起的思考许多人谈到班主任工作时，都离不开一个字爱，是不是只要爱就能解决一切教育问题呢？想起自己刚毕业做班主任不久，当时我只是一个初出茅庐、年轻力盛的“孩子王”，跟着有经验的教师学本领、学技巧。一天清晨，我提前来到办公室，欲将日记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所带班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。我心里纳闷：上课一向沉寂得像一潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前：十多个男女同学脸上、手上

2、、衣服上全是粉笔灰，他们手拿各色粉笔在疯赶着互相涂抹，闹得正欢，全然不知班主任就在门前。我那个气啊，不打一处来，我大吼一声：你们翻天啦！接下来洋洋洒洒怒斥他们约30分钟，以发泄我心中的愤怒与不满，最后“啪”的将粉笔盒摔在地上，扔下一句话，让你们今天抹个够！上课铃响了，我又暴跳如雷一番！事后，我此举并没有换来学生的理解，明显的我感觉到他们的行为更加肆无忌惮。第二天，班长的日记中写道宽容是一种美德，“人无完人，金无足赤”，我们不愿接受你的愤怒，我们需要理解和宽容。面对学生的日记，我当时竟有一种失去语言的感觉。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反。我们的教育怎么呢？我们应该怎样教

3、育学生？带着一个个困惑，我翻阅2011年人民教育21期刊载的智慧和爱心同样重要一文给我很多的激动和启发。智慧和爱心同样重要是山东省寿光世纪学校郑立平老师提出来的，他说：如果有人问我班级管理经验，我将毫不犹豫地说：“爱心+智慧”。班主任是幸福的，同时也是辛苦的，要当好一个优秀的班主任，除了具备一颗对学生无私奉献的爱心，还应该具有基于自身体验、感悟、实践、反思而形成的教育智慧。他认为，爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂，但绝不是教育的全部。爱心主要体现在教师对学生及其所存在问题采取欣赏和包容的态度，而智慧则直指问题的解决和学生的终身发展。学生出现问题时，恰恰是教育、帮助学生的良机，也是教师不断修正自

4、我、不断进步的契机，实现教育目的，光有爱心显然是不够的，更需要教师敏锐地观察、灵活地分析、机智地处理、耐心地巩固。那么，班级管理方法“智慧+爱心”，应该从哪几方面做好工作呢？班主任工作需要爱心，但更需要一颗智慧的爱心。相信每个班级里或多或少都会有几个学习有困难的学生，教师常常把他们作为重点关注对象，上课提醒他们听课，有时间便给予辅导，发现有点进步便鼓励但是一学期下来，我们往往发现这些学生大都未能从根本上改变，有的甚至收效甚微。原因何在？郑老师认为：爱孩子是教育者首要的素质，是做好班主任的前提。没有了爱，教育将变成一潭死水，毫无生机和意义。但是，作为班主任，光有爱是远远不够的。教育孩子，不能乱爱

5、，需要方法、技巧。理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感；不仅关注其表面行为，更关注其内心所想；不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。教育学生需要 “智慧的爱心”，有一件事使我受到深深的启迪：上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长王子文身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李正中!”虽然这次作业中还有

6、两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。 要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能一下认出。 此刻，我

7、望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心

8、为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作

9、业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。(二)爱心不是班主任的专利，对解决教育问题起决定作用的是班主任的专业能力。解决教育中各方面的问题,教师的爱心固然重要,但起决定作用的还是教师的专业能力。郑老师认为：在日常教育中，班主任最重要的任务是在全面接纳、包容的基础上，引导学生深入具体地分析，使他对自己的心理问题、智力类型、思维方式等有比较清楚的了解，然后帮助他找出困

10、难所在，制定补救和突破的措施、方法，进而一步步建立自信，走向成功。结合下面一个管理学生案例，谈谈班主任的专业能力对解决教育问题所起作用。小明从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因此他的学习很吃力，自身形象也比较差。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复辨认才发现是：老师，我没有优点。这时，他的样子出现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸胆怯的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，说话时还有轻微的颤抖，平时常因一些小事而无端地流泪。低年级学生年龄小，刚

11、刚从幼儿园进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心语”哥哥，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到“心语”信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，也可以及时为他们解决心理问题。“小明”现象表明他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、胆怯、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克服心理障碍，形成健全的人格。我根据相关情况制定了一些帮助他的

12、措施：开班会为其树立正确的舆论导向。我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这几个月以来的相处，互相找他人身上的优点，这时我先开了个头：小明同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能说说他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。日常生活中多帮助他，为表扬创造机会。日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，看见他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。小纸条这

13、项活动使老师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开始走向交往的成功。在各种心理健康教育活动中，虽然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其出发点却完全一致，这就是“一切成就，一切财富，都始于健康的心理”。让学生从“小胜”开始，逐步获得心理上的成就感，进而学会自己为自己喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。（三）教育智慧，并非单纯的管理技巧，更包含民主的管理思想和科学的问题研究意识及解决途径。郑老师认为，班级管理既要有管，更要有理，“管”是要求、规范、约束、评判、督促；“理”是

14、思考、研究、引导，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。“管”体现着班主任执行力，决定着工作的广度和宽度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，体现着班主任的领导力，决定着工作的深度和高度。比如，尊重学生的理念、多种方案的预设、妥协多羸的策略等，都能体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然选择。教育本质上是一个生命对另一个生命的解读和唤醒。因此，对教育者而言，尊重学生要比热爱学生更为重要。只有给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在，才能找到在班集体中生活的意义。一旦认为失去自尊，他们就会失去向上的动力、精神的支柱，由此导致消沉。因此，当学生有过错或问题时

15、，教师要以宽容的心态表示充分的同情和谅解。对某些学生身上的一些行为，我们要分别对待，看是否能够通过直接或间接的影响，使之改变；而对于已经根深蒂固、不能轻易改变的行为，我们要采取包容、悦纳的态度，积极干预、耐心化解，不能武断处理。在平常的班级管理中，我留心观察学生的行为表现和个性特点，设计一系列的文体活动，让学生在体验中得到感悟和提高。我把班级的管理权交给学生，让每个学生参与到班级民主管理中。如前几年发生在我班里一件事，现在又浮现，学校里有不少学生对校门口商店里的“摸奖”（五毛钱一张奖券）很感兴趣，有的学生零花钱摸完了，又从家里偷钱来摸奖，性质特别恶劣。这不，五年级的一位学生偷钱摸奖东窗事发，家

16、长已经跑到学校来和班主任老师进行了沟通，我得知这一情况，连忙私下里调查我班学生，结果发现也有学生参与“摸奖”，但目前还没有发现学生有偷钱摸奖的行为，但为了防范于未然，同时也让参与摸奖的学生能够清醒地认识到，作为“纯消费者”的小学生是不该拿父母血汗钱参与摸奖的，我就在班级召开一次“小小讨论会”，主题就是“小学生该不该摸奖？” 讨论会开始，学生们是热情高涨，讨论热烈。班长如玉说：“我认为作为一名小学生是不能参与摸奖，我们吃的穿的用的全是伸手向父母要的，我们再去摸奖，这是不珍惜父母的劳动成果，不把父母的血汗钱当回事。”吴丹也跟着站起来说：“我认为商店里的这种摸奖看似是小事一桩，其实它是一种变相的赌博

17、。参与赌博是犯法的，所以我认为小学生绝对不能参与这种摸奖的。”吴丹同学把法律都搬了出来，不愧是我们班的纪律班长。接下来还有很多学生谈了自己的看法。我仔细观察那几个参与摸奖的学生，起初他们还认为这种五毛钱的摸奖只不过是一种娱乐、一种小游戏而已，后来听了大家你一言我一语的分析，后来都低下了头，面有愧色。最后，我对学生们说：“同学们，大家都是十几岁的孩子了，应该有初步判断是非的能力。就像吴丹同学说的，商店里的这种摸奖其实就是一种变相的小赌博，我想说到赌博就不用老师再多费口舌了。最近别的班级有学生为了摸奖竟然偷拿父母的血汗钱，这种行为令老师都感到吃惊，他的父母更是感到心寒。所以，我希望我们班的学生不要

18、犯类似的错误，我也相信大家一定不会犯这样幼稚的错误，不会让老师担心，让父母伤心！”经过这一番讨论谈话之后，我没有发现我班的学生再去“摸奖”了。班主任在管理教育学生时，若总是“满堂灌”，“拉老弦子”，会使学生产生“老生常谈”的厌烦情绪，这耳进那耳出。因此不妨换换方式，在教育时发扬一点儿民主，鼓励大家都发表真知灼见，让犯了错的学生能听到全班学生演奏的动听的“交响乐”，耳目为之一新，精神为之一振，自然就听的进劝诫或批评了。赞可夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们”。这种深刻的爱，来自教育者深厚的教育思想。教师应该像淘金者一样有信心，有耐心，不为表面的沙砾困扰，慢慢地去除沙砾，最终才能看见闪光的金子。专心-专注-专业