《圆明园的毁灭》第二课时教学设计(共7页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上圆明园的毁灭教学设计第二课时 上课时间:2013年10月28日教学目标:1、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。2、领悟文章的表达特点,体会作者如何围绕中心叙述内容的。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点:1、通过读文、感悟、想象,了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感与使命感。2、领悟文章的表达特点,体会作者如何围绕中心叙述内容的。教学准备:多媒体课件(节选火烧圆明园录像 圆明园资料图片)教学过程:一、回顾导入,奠定基调。1、同学们,上节课我们初步学习了二十一
2、课,感知了课文内容,理清了文章的段落结构。这节课,我们继续来学习这篇课文。伸出手来,跟老师一起书写课题。圆满无缺的圆,光明普照的明,万园之园的园。圆满无缺的圆明园,光明普照的圆明园,万园之园的圆明园,然而,它却毁灭了。注意“毁”字的笔顺。(板书课题:圆明园的毁灭)齐读课题。2、现在同学们回顾一下,难道课文仅仅如题目所写,只写了圆明园的毁灭吗?还写了什么?(圆明园昔日的辉煌。)圆明园昔日的辉煌景观,就像这喜庆的红色一样,美轮美奂,令人骄傲,令人自豪。今天我们将一同领略它昔日的风采。现在请同学们再联系全文回顾一下这篇课文的主要内容。作者在写圆明园昔日的辉煌景观时是从哪三方面来写的?二、领略辉煌,直
3、面毁灭,激荡情感。过渡:回顾了课文的主要内容,现在就让我们走进尘封的历史,走进圆明园的毁灭。1、呼应首尾,激发情感。齐读课文第一段。读着这样的文字,你的心情怎样?(愤怒、痛恨、痛惜)在这段文字中哪个词深深地叩击着你的心?(不可估量)可以换哪些词?(无法计算、不可计数等)。学生析词比较。所有的词又怎能抵得过“不可估量”这一词的分量呢?让我们带着这样的感受,再齐读第一段。读出它在我国乃至世界历史上的重要地位,损失之巨大。我们再来看一看,圆明园毁灭以后,作者在文章的结尾处又发出了这样的感叹。师生齐读:我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。带着你的愤怒,带着你的憎恨,带着你的痛
4、心,全体女生齐读第一段,全体男生齐读最后一句。从同学们凝重的表情,我读出了你们内心的痛苦。2、再现辉煌,深化情感。在遥远的东方,有一个世界上绝无仅有的人间天堂;在遥远的东方,有一个世界上绝无仅有的人间奇迹。这个被喻为人间天堂,人间奇迹的就是我国清代皇家园林,就是举世著名的圆明园。这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,昔日又是怎样的一番容颜?请同学们自由朗读二到四自然段,看看从中你知道了什么?生自主学习,师巡视通过朗读,你从中了解了什么?有什么收获呢?让我们在交流中分享。精巧布局:布局特点用哪个词概括?(众星拱月)众星拱月什么意思?“星”具体指什么?“月”具体指什么?圆明园先后经在乾隆九年初步建成
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