高中语文必修三理解性背诵默写---适用于早晚读当堂检测(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高中语文必修三理解性背诵默写班级： 姓名：蜀道难011.开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调的诗句：_。2.借黄鹤与猿猱来反衬山高的诗句：_。3.诗人着重表现人行蜀道的艰难情状和畏惧心理的诗句：_。4.借景抒情，渲染了空寂苍凉的气氛，有力地烘托了蜀道之难的诗句：_。5.从山川之险来揭示蜀道之难，着力渲染惊险的气氛的诗句：_。6.用五丁开山的神话，点染了蜀道神奇色彩的诗句：_。7.虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的诗句：_。8.表明历史悠久，和外界交通不便的诗句：_。9、开篇为全诗奠下雄浑感情基调的的诗句：_。10.写出了剑阁地势险要，易守难攻

2、的特点的句子是：_。11.化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是：_。蜀道难1.蜀道之难，难于上青天2.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。3.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。4.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。5.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。6.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。7.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。8.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。9噫吁嚱！危乎高哉！10.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。11.一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。高中语文必修三理解性背诵默写班级： 姓名：秋兴八首其一0

3、21.开门见山叙写景物之中点明地点时间，渲染阴沉气氛，为全诗奠定感情基调句子是：_。2.虚实结合既写景物也寓时事的句子是：_。3.由写景物转入抒情，抒发羁旅情思的句子是：_。4.以景结情，抒发客子羁旅之情的句子是：_。咏怀古迹其三1.点出昭君村所在的地方的句子是：_。2.用简短而雄浑有力的诗句写尽昭君一生的悲剧的句子是：_。3.写昭君的身世家国之情的句子是：_。4.借千载作胡音的琵琶曲调，点明全诗写昭君“怨恨”的主题的句子是：_。登高1.写登高见闻的句子是：_。2.直接描述杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境的句子是：_。3、渲染秋江景物特点的句子是：_。4、描写诗人远望所见凄冷江色和长江气势的句

4、子是：_。5、诗人用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：_。6.道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，表现本诗的主旨句的句子是：_。7.集中表现夔州秋天的典型特征的句子是：_。秋兴八首其一1.玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。2.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。3.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。4.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。咏怀古迹其三1.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。2.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。3.画图省识春风面，环佩空归夜月魂。4.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。登高1.风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 2.万里悲秋常作客，百

5、年多病独登台。3.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。5.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。6.艰难苦恨繁霜鬓(bn)，潦倒新停浊酒杯。7.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。高中语文必修三理解性背诵默写班级： 姓名：琵琶行031.诗人用声音的类比由琴声联想到珠玉声的句子是：_。2.描写琵琶女出场时犹豫不决的诗句是：_。3.能体现诗人与琵琶女感情的共鸣，点明全诗的主旨的句子：_。4.既交待送别时间地点蕴含离别之意的句子是：_。5.为琵琶女的出场作环境烘染并为弹奏作铺垫的句子是：_。6.写琵琶女演奏动作娴熟自然及弹奏内容的的句子是：_。7.从视觉和听觉角度描述琵琶女弹

6、奏技艺的句子是：_。8.概括描绘余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝的句子是：_。9.用比喻描写琵琶女弹奏高潮的句子是：_。10. 用环境描写侧面烘托音乐给读者留下了涵泳回味的广阔空间的句子是：_。11.写琵琶女少女经历的句子是：_。12.写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感的句子是：_。琵琶行1.嘈嘈切印错杂弹，大珠小珠落玉盘。2.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面3.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。4.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。5. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。6. 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。7. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹

7、，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。8.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。9.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。10.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。11.十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。12.我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。高中语文必修三理解性背诵默写班级： 姓名：锦瑟041.锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是： _。

8、2.借用用典故，写一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，托春心于锦瑟表达情感的句子是：_。3.用典故作为喻象，暗示自喻诗人与众不同的句子是：_。4.表达诗人无限之惘然苦痛，让人哀惋不已的句子是的句子是：_。5.用比喻、典故借蓝田沧海表达一种复杂的难言的怅惘之怀的句子是：_。马嵬1.作者写唐玄宗海外徒然悲叹“他生”之约，难以实现的句子是：_。2.暗写杨玉环被缢于马嵬事的句子是： _。3.诗人把六军愤慨之情与长生殿秘密之誓作对比的句子是： _。4.以反诘语气反衬作结，通过对比借“莫愁”以寄托感慨的句子是： _。锦瑟1.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。3.锦瑟无端五十弦，一

9、弦一柱思华年。4.此情可待成追忆，只是当时已惘然。5.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。马嵬1.海外徒闻更九州，他生未卜此生休。2.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。3.此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。4.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？高中语文必修三理解性背诵默写班级： 姓名：劝学051.本文的的中心论点是： _。2.阐明学习要持之以恒的句子是： _。3.与师说中的：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”观点是相同的句子是： _。4.用比喻说明通过发愤学习都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师的句子是： _。5.用比喻论述学习可以提高自己的句子是： _。6. 用比喻论述学习可以改变

10、自己的句子是： _。7.正面论述积累的重要性的句子是： _。8.反面论述积累的重要性的句子是： _。9.论述学习需要坚持的句子是： _。10.论述学习需要专心的句子是： _。1.学不可以已。2.锲而不舍，金石可镂。3.青，取之于蓝，而青于蓝。4.青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。5.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。6.木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。7.积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。8.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。9.锲而舍之，朽木不折；锲

11、而不舍，金石可镂。10.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上 食 埃 土 ，下 饮 黄 泉 ，用 心 一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。高中语文必修三理解性背诵默写班级： 姓名：过秦论1、贾谊在过秦论中用排比描写秦始皇武力统治天下的语句是： 2、贾谊在过秦论中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措施是： 3、过秦论中用整句描写秦始皇据险固守的语句是： 4、写秦始皇自以为江山永固的语句是： 5、贾谊用“ ”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。6、阿房宫赋中有“灭六国者六国也，非秦也。施秦者秦也，非天下也”的话，请分别默写出课文六国论过秦论中总结六国和秦国灭亡的原因

12、的一句话。过秦论1、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞 天下。2、收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。 3、然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。4、自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。5、斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从6、：六国论：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（或：赂秦而力亏，破灭之道也。或：故曰弊在赂秦也。）过秦论：仁义不施而攻守之势异也。高中语文必修三理解性背诵默写班级： 姓名：师说071、荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“_ _ ，_ ”的观点是相同的。2、师说一文批判了当

13、时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：“_，_，_，_。”3、柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“_，_，_ ”所描述的现象一样。4、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的一句是：“_ ，_。”5、师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_ _，_。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。6、求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如师说中所说“ _，_ ，_ ， ”，否则，就会像韩愈在师说中批判的对象一样，本末倒置，“ _， _”。7、在师说中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，_ ， _。”8、师说中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“_ ，_。9、从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“ _”;今之众人才智低于圣人很多，“_ ”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“ _，_ ”。10、韩愈写作师说一文的缘由是：“_ ， _。”11、“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“ _，_ ?”一致。 专心-专注-专业