一年级下册语文综合实践活动计划(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上班 情 分 析 仁浦一年级2班有学生30人,其中男生16人。经过一学期的学习，孩子们有点适应学校的生活了。但，孩子们毕竟年幼，活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫，上课喜欢做小动作，屁股又坐不住，心难以集中。因为年龄尚小，孩子们的思想、品德都不成熟，处于形成的初步时期，对于班级的各项纪录、常规也不能经常遵守，心中的集体主义观念还未完全形成，对于学习更说不上“主动、勤奋、钻研、细心”等，因为他们的学习目的还没明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。孩子的年龄小，家长把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，对学生的期望又很高，大部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子学，班级里3

2、0个孩子，有二十来个孩子家长在外地，无法照顾孩子们的学习，因此，学生的基础相处也很大，因此，在教学过程中，更要注意因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。班级里有好几个学习能力较弱的孩子，我们更应该在平时的课堂上关注到他们，时常请他们回答问题，让他们知道老师是关心你的，也时常表扬他们，让他们体会到成功的喜悦，从而燃起学习的火花。另外，课余时间要多辅导，让他们能跟上其他人的学习脚步，不积累旧知识。还有，我觉得很重要的一点，当学生做错题时，应该了解学生的做题思路，进行有的放矢的辅导。优秀也比较多。这学期比较明显的有张子墨、马潘誉、郑晓均、胡浩均等等，除

3、了培养他们的创新意识和实践能力以外，还要培养他们钻研探究能力。让他们成为老师的好帮手，同学的好榜样。语 文 综 合 实 践 活 动 计 划一、指导思想： 以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动为主要形式，充分利用学校及周边有利的环境，充分结合语文教材，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行实际操作的能力和必要的生活技能。二、活动目的： 1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。 3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养

4、独立阅读能力。4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、 想象、思维的能力。 7、通过看图说话培养学生观察力和想象能力,训练学生思维。8、能抓住事物特点讲清事情过程,训练学生口头表达能力。9、走出课堂，深入社会，与社会接触，开阔视野。三、基本要求1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的

5、偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。 2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实 生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知 识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。 3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特语 文 综 合 实 践 活 动 计 划色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。4、强调开放。综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。 5、重视师生互动。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。四、具体安排时间 主题 第二周 找春天第五周 我有一双能干的小手第十周 争当小诗人第十四周 讲故事能手专心-专注-专业