福建师范大学19年3月课程考试《小学教育管理》作业考核试题(共2页).doc

《福建师范大学19年3月课程考试《小学教育管理》作业考核试题(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建师范大学19年3月课程考试《小学教育管理》作业考核试题(共2页).doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上小学教育管理期末考核题一、简答题（每题12分，共60分） 1.简论中小学美育管理的要求。答：是要保证学校美育的正确方向，建立健全美育管理的制度，加强美育的（科学性和针对性），注意（一般和个别）相结合。2. 简论中小学德育途径的管理。小学德育实施的主要途径包括：（1）思想品德课与其他学科教学（2）课外、校外活动（3）劳动（4）少先队活动（5）校会、班会等活动（6）班主任工作3.简论学生安全管理的原则。答：以人为本、安全第一、预防为主、综合治理。4、简论教育管理的过程。答：教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人，财，物，时间，空间，信息等资源，充分

2、发挥计划，组织控制，激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。学校教学工作中的备课（计划），讲课（组织实施），提问、考查、考试（检查），课堂小结、单元总结（总结）的有机结合和有序进行即是一种教学管理过程。5.简论教育管理学的当代使命。答：教育管理学科的最终使命应是谋求教育管理改进之道。“谋求教育管理改进之道”这一学科使命，展开来说，体现为两个大的方面。1）提升教育管理学的理论水平。教育管理学的理论水平，是其实现最终学科使命的基石。离开高质量的研究和较高的理论水平，教育管理学便难以兑现充分认识、深入理解、理性反思与合理促进教育管理实践的使命。从强化教育管理学研究质量，提升教育管理学理

3、论水平的角度看，当前我国的教育管理学者需要重点考虑这样几个问题：1，完善学科建制。2，加强学会组织建设。3，加强研究队伍建设。4，改进研究方法。5，加强专业刊物建设。2）推动教育管理的变革和发展。教育管理学在推动教育管理变革和发展方面，需着重关注三个方面：第一，教育管理学要发挥教育管理价值引领作用。第二，教育管理学要为制度的改革提供智力支持。第三，教育管理学要为教育组织变革提供学理依据。二、论述题（每题20分，共40分）1.评述全面推进素质教育应树立的基本观点。答：全面推进素质教育应树立以下基本观点：一、素质教育实质上就是全面发展教育这是要树立的第一个基本观点。素质教育在酝酿难备和起步阶段，有

4、许多定义，模糊了素质教育的实质。实施素质教育，就是全面贯彻教育方针而使学生全面发展，是现行教育方针的核心内容，已经写入中华人民共有国教育法，宥法律权威。我们必须明确素质教育的实质，牢牢掌握全面发展这个核心。二、实施素质教育要着眼于提高学生的全面素质这是要树立的第二个基本观点。所谓提高学生的全面素质，即提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能，身体、心理素质，而不是只提高某一方面的素质。有的同志以为变“应试教育”为素质教育，就是发挥学生的特长，把素质教育等同于培养学生特长的教育。培养学生的特长是需要的，但必须在全面提高学生基本素质的基础上去发展学生的特长。三、 实施素质教育，必须减轻学生的过重负担

5、这是要树立的第三个基本观点。学生课业负担过重，主要表现在学习时间过长作业量过大考试过多，各种竞赛活动和学习资料泛滥成灾其后果是严重影响学生全面发展，损害学生健康，挫伤学生的学习积极性。不减轻学生的过重负担，就谈不上实施素质教育。2.评述新中国中小学教师法制建设的历史成就。答：1949年至2000年间,我国中小学教师法规建设取得了历史性成就,表现在发展历程上,实现了由发轫奠基期直至规范配套期的有序演进；在指导思想上,坚持了整体规划与急用先立的两相结合；在立法体制上,实行了符合我国国情的一元多级制；在立法成果上,初步形成了有中国特色的中小学教师法规体系；在依法治师实践中,铸就了一支跨世纪的中小学教师队伍。专心-专注-专业