第一课----塑造良好形象(共11页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一课 塑造良好形象第一框 增添我们的魅力教学目标:认知:了解个人礼仪的基本要求,理解遵守礼仪的意义;懂得珍惜自己的人格和尊严,塑造良好的个人形象。情感态度观念:帮助学生树立以遵守礼仪为荣的观念,珍惜人格,尊重自己,维护文明形象;培养学生形成尊重他人、平等待人的自觉意识。运用:引导学生养成遵守个人礼仪的习惯,自觉遵守个人礼仪规范,保持良好的自我形象。教学重点、难点:重点:养成遵守个人礼仪的习惯,保持良好个人形象。难点:个人礼仪蕴含的道德意义,自觉践行个人礼仪。教学方法:案例探究法、讨论法、小组合作法、情境表演法。课时安排:1课时教学准备:教师:准备多媒体课件,搜集相关
2、案例和材料;布置学生预习。学生:预习课文;收集与礼仪有关的资料;思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。板书设计:授课过程:教师:用PPT展示三幅情景。设问:这三位同学分别展现的是什么形象?学生:第一幅图展现的是不讲究个人仪表的形象;第二幅图展现的是不讲究文明语言的形象;第三幅图展现的是遵守文明礼仪的形象。教师:说的很好。大家看一看,不同的个人形象导致不同的结果,请大家思考一下,导致三位同学不同结果的直接原因是什么?学生:直接原因是讲究与不讲究礼仪的问题。教师:你们的回答完全正确。那么,这给我们什么启示?学生1:我们应该注重自己的仪表形象。学生2:我们应该使用文明用语。学生3:良
3、好的个人礼仪会让别人感受到被尊重,会让别人开心,也会让别人喜欢我们。教师:同学们归纳得很好,接触一个人,给我们直接而敏感的第一印象,就是其个人礼仪。个人礼仪是一个人精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现,遵守个人礼仪不仅是尊重他人的表现,也能塑造我们良好的个人形象。个人礼仪包含哪些方面呢?下面我们就来学习本节课的内容:增添我们的魅力。教师:(板书)增添我们的魅力。教师:用PPT出示秀才问路的故事。设问:看了这个故事,你什么感受?学生1:我们和别人打交道时,要用文明用语。学生2:和别人相处,要懂得尊重他人。学生3:我们在日常生活中,要注意个人礼仪。学生4:遵守个人礼仪很重要。教师:同学们说得非常
4、好,遵守个人礼仪很重要。平时,我们接触到一个彬彬有礼的人,就会觉得他是一个有修养有素质的人;反之,如果我们看到一个举止不雅,言语粗俗的人,我们会认为他是一个的素质不高的人。也就是说,个人礼仪是一个人内在道德修养的外在体现。教师:(板书)个人礼仪。教师:既然个人礼仪这么重要,那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象?教师:用PPT出示小王和谢娜的故事。设问:同学们,小王为什么会落选?谢娜凭什么被实习单位优先录用?学生1:小王的着装和发型不符合一个中职生的身份,所以落选了,而谢娜穿着得体,对人有礼貌,给别人留下了好印象,所以被实习单位优先录用了。学生2:小王不注意自己的仪容仪表,给别人留下
5、了不好的印象,而谢娜衣着整齐得体,举止大方优雅,对人彬彬有礼,个人形象好,所以被实习单位优先录用了。教师:这两个故事给我们什么启示?学生1:中职生的穿着打扮,言行举止要符合自己的年龄和身份,这样才能给别人留下好的印象。学生2:生活中人们对人的第一印象非常重要,如果一个人仪表得体,举止大方,就容易给别人留下好的第一印象,更容易取得成功。学生3:仪容仪表非常重要,我们在生活中要加以注意。教师:同学们说得对,仪容仪表非常重要,成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表,不仅是对他人的尊重,而且会为我们赢得尊重、好感,获得成功;脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表,带给我们的只能是
6、轻视、反感直至失败。教师:(板书)仪容仪表端庄。教师:下面我们前后四个同学一组,互相观察,指出各自仪容仪表上的优缺点。同时归纳出仪容仪表修饰的要求,然后分组汇报。学生分组讨论,教师巡视指导。组1:我们在修饰自己的仪表时要符合自己的年龄和身份,中职生在装扮时要突出自然美,展现出青春靓丽的一面。组2:我们在展现自己的仪容仪表时要注意场合,根据参加的活动选择合适的装扮,要与活动场合的气氛、环境相协调;还要注意扬长避短,要考虑自己的脸型、肤色和身材,要把自己美丽的一面展现出来。教师:同学们归纳得非常好,仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“扬长避短”,要“大方得体”,符合自己的年
7、龄、容貌、肤色、身材和身份;要“注意场合”,与活动场合的气氛、环境相协调;要“整体协调”,展现出整体风采;要“自然适度”,把握分寸,自然合宜。教师:(板书)扬长避短;大方得体;注意场合;自然适度。教师:我们塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外,还要注意自己的形体姿态。下面我们就请几位同学为我们现场演绎一下不同的形体姿态,同学们观察一下,看看他们的形体姿态有哪些优点,还存在哪些毛病?学生:学生表演站、坐、行、与人交谈这几个方面的形体姿势。教师:(板书)形体姿态优雅学生1:站姿很好,抬头挺胸,显得很有精神,但脸上没有表情,要是带着微笑就更好了。学生2:坐的挺直的,但双腿分的太开了。学生
8、3:走的时候没有抬头挺胸,感觉没有朝气。学生4:与人交谈时,很有礼貌,也带着微笑,但眼睛没有看着对方。教师:同学们的发言非常踊跃,观察的也很细致。下面我们一起来看一下正确的站、坐、行和与人交谈时的姿势。教师:(板书)站;坐;行;谈。教师:用 PPT展示站、坐、行和与人交谈的正确姿势。站姿:站立时要挺胸收腹,双肩展平,双腿并拢,目视前方,面带微笑。(一学生上讲台表演正确站姿)走姿:行走时应双肩平稳,双目平视前方,双臂前后自然摆动,摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感,表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。(一学生上讲台表演正确走姿。)坐姿:入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿:女士如着裙
9、装,入座时应将衣裙向前稍拢一下,双肩平稳放松,立腰挺胸,双膝双脚并拢,两手自然搭握放在两腿之间,双脚(一女生上讲台表演正确坐姿。)男士坐姿:男士就坐时,双膝可略为分开,双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直,给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有(一男生上讲台表演正确坐姿。)谈姿:与人交谈时要注意自己的面部表情,美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。(一学生上讲台表演正确谈姿。)教师:现在我们知道了规范的形体姿势可以增添我们的个人魅力。在日常生活中,我们还要注意使用文明语言,因为语言能传达一个人的观念、意图、品格和能力。我们在塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。下面我们
10、一起来看看三个场景。学生表演礼貌情景剧“文明语言”的魅力。情景一:不小心把墨水溅到同桌的衣服上。情景二:下楼梯时你不小心踩到一同学的脚。情景三:找同桌借一本英语字典。教师:同学们看了这三个场景后有什么感想?学生1:刚才表演的都是一些小事情,但因为没有使用文明用语,结果导致了不好的后果。学生2:我们身边也有一些同学平时与人说话时,语言很粗俗,既损坏了自己的个人形象,也会让人觉得职校生素质比较低。学生3:我们在平时与人交往时,应该使用文明用语,展示我们职校学生的文明形象。教师:同学们归纳得非常好,文明的语言,既尊重对方,也展示了自己的良好素质。同样是这三个情境,我们看一看如果互相之间使用文明用语会
11、产生怎样的结果?大家在观看的时候注意观察他们的语言和动作。学生:学生表演。教师:(板书)语言文明得体教师:同样的一件事情,不同的说话方式产生完全不同的结果。结合刚才的小品,大家思考一下,我们在与人交流时,应该注意哪些方面?学生1:我们在与人交流时应该使用文明用语。教师:(板书)强化文明意识。学生2:我们在与别人交流时,应该面带微笑,眼睛看着对方。教师:(板书)训练语态形象。学生3:我们在和别人交流时,话语要和气,要用商量的口吻同他人说话,不能盛气凌人。教师:(板书)塑造文明话语形象。学生4:我们在和别人说话时,声音不能太快,吐字要清楚,让人听得清楚。教师:(板书)关注声音形象。教师:可见,同样
12、的一件事情,使用文明用语后产生了多么大的不同。教师总结:我们身边时常发生的不文明的语言习惯,提醒我们要注意道德修养,养成文明礼貌的语言习惯,做到以下四点要求:强化文明意识;训练语态形象;塑造文明话语形象;关注声音形象。教师:(课堂小结)用PPT出示本节课的重要知识点,突出强调本节课的重、难点知识。学生:梳理知识点,掌握重点内容。教师:(课堂练习)1.有一天早上,假设你上学迟到了,看见校门已关上,你该怎么办?2.假如你误拨了别人电话,你该怎么办?3.你和朋友约好去看画展,假如你临时有事去不了,你该怎样和你的朋友解释?4.面试过程中,面试官说:“谢谢你对我们招聘工作的关心,我们一旦做出决定就会立即
13、通知你。”这种情况你该怎么办?学生:学生按要求完成练习。教师:(课后练习)通过本节课的学习,反思自己在日常生活中的言行举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方,写下来并加以改进。 第一课 塑造良好形象第二框 让别人悦纳我们一、教学目标认知:了解交往礼仪的基本要求,理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。情感态度观念:尊重他人,平等待人;体会交往礼仪的亲和作用,善于与他人友好交往、相处;增强主体意识和交往规则意识。运用:养成遵守交往礼仪的习惯,自觉遵从并践行交往礼仪规范,让别人悦纳我们。二、教学重点与难点重点:交往礼仪的基本要求。难点:交往礼仪蕴含的道德意义。三、教学方法情景教学法、案例探究法
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