亿以上数的读法说课稿(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上亿以上数的认识说课稿一、说教材1、教学内容：人教版九年义务教育小学数学四年级上册21页第一单元“大数的认识”的第九课时。2、教材分析：教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组

2、成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。3、教学重点、难点：重点：教学亿以上数的读法。难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。二、说教法、学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较

3、困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。三、设计思路和教学过程：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续

4、发展、和谐打基础。教学中遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展、都有学习成功的体验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到“生活中处处有数学”。找准知识生长点，促进知识的迁移。教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推。放手让学生自主探索和合作交流。课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作探究

5、来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，及学会学习的能力。学习读数是本节课的重要环节。此环节教学中我准备了：多媒体软件，实物投影，亿以上数的数位顺序表。首先通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。【教学过程概述】一、复习1、回顾亿以内数的读法：（出示：我们一起读一读）正常人的心脏一年要跳次2001年我国共有小学所

6、光传播的速度是每秒钟千米2002年我国入境旅游人数达人次 先独立读一读、指名读。师提问：亿以内数在读的时候怎样能读得又对又快？（分级读）2、指名读，并让学生说一说：含有两级的亿以内的数怎么读的？）3、复习数位（说出每个数字在什么数位上）设计意图：通过复习旧知识，唤起学生对旧知识的印象，为学生把旧知识迁移到新知识打下基础。二、创设情景1、出示例1的地球不堪人口之重负的情境图。让学生观察，收集信息。师：你从情境图上获得了哪些信息？说说你的想法。 设计意图：将大数和生活实际结合，让学生感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让学生了解有关人口知识、培养学生环境保护的意识。2、把与复习的比较，让学生

7、提出问题：怎样读含有亿级的数？3、揭示课题 板书：亿以上数的读法4、展示学习目标三、探究新知的读法自主尝试读：“” 小组内交流读法（学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况。）全班交流（让学生说说读数的方法以及过程。）最后结合学生的回答，提问：为什么 “61”后面要加上亿字？为什么所有的“0”都不读？教师引导学生掌握含有亿级的数的读法：把分级； 标出数级；从高位起，一级一级往下读。设计意图：通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让学生始终处于主动积极、探索进取状态，学生既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。探索、0的读法。出示“、0

8、” ，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，互相说说自己是怎么想的、读这两个数时应注意什么？（注意“0”的读法）汇报交流。让学生说说是怎么读出这两个数的，读时要注意什么。教师根据学生的回答进行板书：100 4000 2000读作：一百亿四千万二千 4003 0500 0000读作：四千零三亿零五百万3、合作交流（课件）想想、说说：（含有三级）亿以上的书怎么读？从哪里开始读？读亿级和万级时，怎样读？有“0”时怎样读？师：认真思考，在小组内交流，小组成员可相互补充，看哪个小组说的最具体、最完整。4、小组合作交流，小结亿以上的数的读法。分级；从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级的数

9、时，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”或“万“字。每级末尾的0都不读其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。 设计意图：有了读亿以内数的基础，学生完全有能力读出含有三级的数，放手让学生去读，让学生自主学习，主动探索，在教学中充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考，乐于探究，善于总结良好习惯5、看书质疑。并完成书本P21的做一做。四、巩固练习 1、填空。A、十亿位的计数单位是( )，百亿位的计数单位是( )。B、一个数的亿位上是5，表示( )，一个数的千亿位上是7，表示( )。C、一个十位数，它的最高位是( )位；一个十二位数，它的最高位是( )位。D、最大的八位数是（ ），最

10、小的九位数是（ ），它们相差( )。2、回答下面的问题A、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？B、万位的右边一位是什么位？左边一位呢？C、中、“5”“3”“2”各表示的意义。【设计意图：通过对基础知识的巩固，更加深对大数读法的运用。】我是小法官（并说理由）610 0000 0000 读作：六百一十亿236 0509 0008 读作 ：二百三十六亿零五百零九万零零零八100 4000 2000 读作：一百亿四千万零二千。设计意图：通过列举常见的错例，重点突出大数中“0”的读法，学生在判断的过程中思维的火花不断碰撞，对“0”的读法有了更深刻的认识，突破了本课的难点读一读生活中的大数。2003年全

11、国客运量如下：铁路客运量是人公路客运量是人水路客运量是人航空客运量是人设计意图：生活中的大数广泛存在，通过读数，让学生感受到数学存在于生活，生活中处处有数学写一个亿以上的数让同桌读一读规则：同桌互相写数给对方读。所写的数最多不能超过十二位。比比谁是高手：写出的数出现“0”的不同读法且能又快又准地读出对方写出的数。设计意图：设计自己写数读这一开放练习环节，激发学生练习的兴趣，从不同角度训练了学生的思维，既进一步突破本节课的难点，又从中培养了学生的合作交流能力。用1、2、3、4和6个0组成符合下面要求的数： 一个“0”也不读的数： 只读一个“0”的数：只读两个0【设计意图：检验学生对大数的读法的理

12、解和运用能力。】五、全课总结评价。1、自我评价或是小组评价一下，这节课的学习目标你达到了吗？你认为自己的表现如何？2、同学们能自己根据“亿以内数的读法”来读亿以上的数，课后请同学们试着以“亿以内数的写法”为学习基础，自学亿以上数的写法，下节课来汇报，看看谁学得最好。 设计意图：通过对本节课知识的总结以及自我评价，让学生对本节课的知识和自己在这节课的表现有一个回顾和反思，并为下一节的学习设置悬念。六、作业布置。 收集一些日常生活中的大数读一读 板书设计亿以上数的读法 读作：六十一亿 读作：一百亿四千万二千 0 读作：四千零三亿零五百万课后反思本节课注重问题情景设计，用课件出示情境图，通过展现地球妈妈脸上痛苦的表情以及不断擦汗这一生动的场景，使学生深刻感受到控制地球人口，保护环境的重要性。练习设计由易到难，为学生铺设层层阶梯，引导学生突破重难点，使学生的知识得到巩固、内化。整节课下来，学生学的轻松愉快，教师教得得心应手。本节课所有的读数环节都由学生自己在读中对比，感悟，再通过与同学的交流，互相指正、归纳掌握亿以上数的读法。整个过程敢于放手，充分让学生自主学习与合作交流。体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者这一理念。专心-专注-专业