10的认识与组成说课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上10的认识与组成说课稿说课的内容：新人教版一年级上册第五单元中5960页的10的认识与组成。一、说教材1、教材内容分析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，以一幅情境图供学生数数、找到与10有关的信息，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的写数和组成。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。2、教学目标：（1）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。（2）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。（3）引导学生感受数10与实际生

2、活的密切联系、热爱集体的情感。3、教学重点：掌握10的组成和10以内数的大小关系。4、教学难点：熟练掌握10的组成，体验数学在身边。5、教具、学具准备：数字卡片、学具袋二、说教法。 激趣导入、创设情境、小组讨论、动手实践。三、说学法注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。四、说教学程序 整节课以故事引导，看图描述，动手操作，游戏巩固来对10的认识做系统的学习。通过数字卡片吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对集体的热爱。（一）激趣导入，游戏引导出“10”

3、以提问的形式复习之前学过的数字，学生的回答和我预想的两种结果一样，一种是从1说到9，一种是从0说到9.设计此问题的目的是为学生在下一环节的猜数游戏中做铺垫。猜数小游戏：在数字王国里有一个数字总是认为自己最大，常常欺负比他小的数字，特别是数字0，就像刚才我们的同学们也有人把0忽视了，聪明的你们能猜到这个数字是谁吗？你能帮0想想办法吗？通过猜数游戏吸引学生对本节课的学习兴趣并激发学生动脑思考。此时渗透团结教育，培养学生的集体荣誉感。（二）、探究新知1、情境教学数数：通过观察教材59页情境图找出数学信息，得出9位小朋友，10只鸽子，培养学生从左往右找信息技巧。2、比大小通过借助小花和小棒代替小朋友和

4、鸽子将9和10体现在黑板上，并通过拨计数器，在尺子上找出10，并说说10的位置，进行9与10比大小，达到吸引学生注意力的教学效果。3、联系生活，找找有关10的事物。刚开始学生的回答都是主题图上有数字10，10只鸽子，老师和小朋友一共有10个，黑板上有10，思维并没有涉及到生活中，这是我伸出双手抖动，引导学生说我有10根手指，书包里有10本书通过这个环节，培养学生把数学与生活联系起来，知道数学与生活处处相关。4、排顺序。通过小组讨论后在黑板上汇报0-10的排列顺序，学生从0排到10，引导学生说出这种排列方式是从小到大排，并得出另一种排列方式从大到小排，同桌两人使用一套自制数字卡片合作排序，掌握数

5、字的排列方式。5、10的写法。教师边示范边讲解，学生模仿，集体描红10在田字格中的书写，学生通过动手操作知道10在田字格里的写法。6、10的组成。通过请学生在讲台上手持数字卡片合起来是10找朋友，小组讨论并汇报10的分与合掌握10的组成。（三）巩固练习完成教材第66页做一做。（四）课后小结。通过提问这节课你学会了什么，加强学生对10的排序，写法，分与合的掌握。（五）课时作业。练习十三练习1、2、3.五、说板书六、教学反思 本节课设计猜数游戏为开端，激发学生对本节课的探究欲望，达到了预期目标，但是有一些同学兴趣过高，忘记了遵守课堂纪律，在以后类似环节之前先立规矩，强调课堂纪律。在教学10的写法中，大部分学生都能规范书写，但是有个别学生不能把格子占满，有的把10写在田字格的左边或右边，对此我在黑板上再次书写，个别辅导指正。在教学10的组成时，有个别小组汇报不完整，这时再强调学习数的组成时要从小到大排查。专心-专注-专业