读《人民教育》有感(共2页).doc

《读《人民教育》有感(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《人民教育》有感(共2页).doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上读人民教育走向现代高中有感 东风路高级中学 张洁 在学校和教研组的组织下，我认真阅读了人民教育这一刊物，刊物中内容真实、材料实用、道理深刻、真情动人。作为一份面向基础教育的杂志，她很好地做到了融权威性与引导性于一身，有政策指导，有典型经验，更有教育理念的引领，既有理想的追求，又没有陷入“理想主义”。读人民教育，开阔了我的视野，丰盈了我的心灵，让我获益匪浅，对教育更是有了一种新的理解。以前，总觉得她离我们很远。这段时间认真学习了之后，能真切地感到她离我们很近，同时让我们感到教育之路任重而道远。文章变革者联合起来，携手走向现代高中,是北京三十五中、哈尔滨三中、江苏锡山高级

2、中学、海南中学、青海湟川中学、西北师范大学附属中学等六所学校掌门人，为走向“现代教育”共同订立的盟约、发出的誓言和吹响的号角。北京十一学校的校长李希贵，他将自己教育生涯中的积淀下来的经验、思考述诸笔端，每一个问题均指向当前基础教育的脉门，在抛出问题之后，他都能用生动鲜活的例子，进行解说诠释，让读者在共鸣中接纳他的观点。“教师的业绩在哪里？”“精确的分数不一定是正确的评价”“评价团队才能形成团队”每一个观点都让我们警醒，每一个案例都让我们振奋，在他的指引下，我们看到理想的教育是怎样的状态，同时我们也努力地审视自己的工作，寻找我们的差距，探求工作新的生长点。我是一名从事教学工作时间不长的年轻英语教

3、师，为了更好适应新形势下的教育教学工作发展趋势，做好教育教学工作，我觉得我们的教学方式应该有所转变，从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，引导教师逐步实现下列转变：（1）由“权威”向“非权威”转变 应该允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流。 （2）由“指导者”向“促进者”转变 教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，

4、要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。 （3）由“信息源”向“信息平台”转变 在传统的教学中，教师成为了学生取之不尽的“知识源泉”。缺乏师生互动，更缺乏学生间的互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。 （4）由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变 我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点。然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。对于教师，受学生喜爱和欢迎是事业成功的起点。因此在以后漫长的教学生涯中，我将克难奋进，不断创新，严格要求自己，争做一名学生心目中最好的老师，以自己高尚的品德和职业道德，靠自己专业上的影响力，靠自己人格魅力去感召和塑造学生，为祖国培养出更多的人材来。专心-专注-专业