《主体与背景》说课稿(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上主体与背景说课稿高楼九年制学校：冯佳良 一、教材分析本课是人教版义务教育新课程标准教科书美术四年级下册第4课主体与背景。属于“造型、表现”学习领域。通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。二、学情分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但平时画面中的关系处理混乱，本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系。三、教学目标1、知识与技能：欣赏

2、人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。2、过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。3、情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。四、教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。五、教具学具：PPT课件、绘画工具。六、教学过程： （一）、组织教学 检查工具准备情况。（二）、新课导入1、首先，出示卡通图片-大耳朵图图，请同学根据不同的背景说情境故事。 2、教师提问：同一个人物，为什么编的故事不一样呢？待学生思考后，教师归纳：人物所处的地方是人物背景环境，因

3、为背景环境不同了，故事也发生了变化。主体人物与背景环境有着什么样的关系呢？引入课题主体与背景。（三）、新授课1、师生互动教师课件展示三个人物，他们正弯着腰，可能正在做什么呢？教师请学生大胆发表自己的想法，并鼓励引导：在法国有位著名的画家米勒，他会怎么想呢？简述画面，说明主体与背景有着密不可分的重要关系。” 2、探究性学习（1）教师出示单调的人物动态图，继续引导学生思考：想一想这个小朋友可能在做什么呢？教师与学生相互交换想法，然后归纳：添加了不同的背景环境后，画面的主题也随之而变化。 归纳：相同的主体，因为背景改变了，可以产生更多的联系，从而画出不同的画面。 （2）师生探究：相同的人物动态，转到

4、不同的方向后又能联想到什么呢？教师通过转动不同的方向，引导学生观察思考，继续引导：通过刚才的学习，我们知道主体人物的什么改变了？ 主体人物的方向改变后，联想到的内容更加广泛、画面更丰富。 教师通过课件展示转动主体人物的不同方向后联想到的美术作品，进一步开拓学生的思路。学生讨论后教师归纳：在不同的背景环境里，主体人物的服装、画面的色彩以及添加的内容，都要与画面主题相符合，这样才能更加和谐，统一而充满美感。 （3）教师出示主体人物，学生讨论并说出自己的想法。强调主体与背景要和谐统一。（四）、示范教师讲解绘画步骤，并提醒学生：创作时线条要流畅，构图要饱满，添加色彩要注意深浅的变化和对比。七、作业：根据老师提供的主体人物，充分发挥想象力，添画出背景。让你的新作有美感、有故事又有新意。提出要求：构图要饱满，画面生动又创意，主体与背景要和谐统一。学生开始创作，教师巡视指导。八、作品展评小组内自选出优秀的作品，贴在展板上，展示交流。九、延伸拓展课后尝试创作一下相同背景，不同主体的作品。十、板书设计采用重点罗列式板书，将重点内容条式列出，简洁明了。4.主体与背景主体 要 求：1. 构图饱满，有创意； 2. 画面生动； 背景 3. 主体与背景和谐统一。专心-专注-专业