函数的概念及其表示教案-人教课标版(优秀教案)(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上函数的概念及其表示教案第一课时： 函数的概念（一）教学要求：通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素；能够正确使用“区间”的符号表示某些集合。教学重点、难点：理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数。教学过程：一、复习准备：. 讨论：放学后骑自行车回家，在此实例中存在哪些变量？变量之间有什么关系？ .回顾初中函数的定义：在一个变化过程中，有两个变量和，对于的每一个确定的值，都有唯一的值与之对应，此时是的函数，是自变量，是因变量. 表示

2、方法有：解析法、列表法、图象法.二、讲授新课：.教学函数模型思想及函数概念：给出三个实例： .一枚炮弹发射，经秒后落地击中目标，射高为米，且炮弹距地面高度（米）与时间（秒）的变化规律是. .近几十年，大气层中臭氧迅速减少，因而出现臭氧层空洞问题，图中曲线是南极上空臭氧层空洞面积的变化情况.（见书页图） .国际上常用恩格尔系数（食物支出金额总支出金额）反映一个国家人民生活质量的高低。“八五”计划以来我们城镇居民的恩格尔系数如下表. （见书页表）讨论：以上三个实例存在哪些变量？变量的变化范围分别是什么？两个变量之间存在着这样的对应关系？ 三个实例有什么共同点？ 归纳：三个实例变量之间的关系都可以描

3、述为，对于数集中的每一个，按照某种对应关系，在数集中都与唯一确定的和它对应，记作：定义：设、是非空数集，如果按照某种确定的对应关系，使对于集合中的任意一个数，在集合中都有唯一确定的数和它对应，那么称为从集合到集合的一个函数（），记作：. 其中，叫自变量，的取值范围叫作定义域（），与的值对应的值叫函数值，函数值的集合叫值域（）.讨论：值域与的关系？构成函数的三要素？一次函数、二次函数的定义域与值域？练习：，求()、()、()、()的值。求值域.教学区间及写法： 概念：设、是两个实数，且，则： 叫闭区间； () 叫开区间；) ； 、 用区间表示：函数的定义域，值域是。 （观察法）.小结：函数模型应

4、用思想；函数概念；二次函数的值域；区间表示三、巩固练习： . 已知函数(),求()、()、()、(). 探究：举例日常生活中函数应用模型的实例. 什么样的曲线不能作为函数的图象？. 课堂作业：书 、题.第二课时： 函数的概念（二）教学要求：会求一些简单函数的定义域与值域，并能用“区间”的符号表示；掌握判别两个函数是否相同的方法。教学重点：会求一些简单函数的定义域与值域。教学难点：值域求法。教学过程：一、复习准备：. 提问：什么叫函数？其三要素是什么？函数与是不是同一个函数？为什么？. 用区间表示函数、的定义域与值域.二、讲授新课：.教学函数定义域：出示例：求下列函数的定义域（用区间表示） ()

5、； ()； ()学生试求订正小结：定义域求法（分式、根式、组合式）练习：求定义域（用区间） ()； ()小结：求定义域步骤：列不等式（组） 解不等式（组）.教学函数相同的判别：讨论：函数、()、有何关系？练习：判断下列函数（）与（）是否表示同一个函数，说明理由？. ( ) ( ) ； ( ) ; . ( ) ； ( ) ( ) ； ( ) ( ) 、. ( ) ； ( ) 小结：函数是否相同，看定义域和对应法则。.教学函数值域的求法： 例：求值域（用区间表示）：；() ；()先口答前面三个 变第三个求 如何利用第二个来求第四个小结求值域的方法： 观察法、配方法、拆分法、基本函数法三、巩固练习：

6、 .求下列函数定义域：；. 已知()，求()。变：，求() 解法一：先求()，即设；（换元法） 解法二：先求()，利用凑配法； 解法三：令，则,再代入求。（特殊值法）()的定义域是，则()的定义域是。.求函数 ，) 在值域。 解法（数形结合法）：画出二次函数图像 找出区间 观察值域.课堂作业：书 、题。第三课时： 函数的表示法（一）教学要求：明确函数的三种表示方法（解析法、列表法、图像法），了解三种表示方法各自的优点，在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数。通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用。教学重点：会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数。教学难点：分段函数的表示及

7、其图象。教学过程：一、复习准备：.提问：函数的概念？函数的三要素？ .讨论：初中所学习的函数三种表示方法？试举出日常生活中的例子说明.二、讲授新课：.教学函数的三种表示方法： 结合实例说明三种表示法 比较优点 解析法：用数学表达式表示两个变量之间的对应关系. 优点：简明；给自变量求函数值. 图象法：用图象表示两个变量之间的对应关系. 优点：直观形象，反应变化趋势。 列表法：列出表格来表示两个变量之间的对应关系. 优点：不需计算就可看出函数值。 具体实例如：二次函数等；股市走势图； 列车时刻表；银行利率表。出示例. 某种笔记本的单价是元，买 (，)个笔记本需要元试用三种表示法表示函数() 师生共

8、练小结：函数“()”有三种含义（解析表达式、图象、对应值表）讨论：函数图象有何特征？所有的函数都可用解析法表示吗？练习：作业本每本元，买个作业本的钱数（元）. 试用三种方法表示此实例中的函数.看书例.下表是某班三位同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级平均分表：第一次第二次第三次第四次第五次第六次甲乙丙班平均分请你对这三们同学在高一学年度的数学学习情况做一个分析 提问：分析什么（成绩的变化、成绩的比较）？借助什么进行分析？ 小结解答步骤：分别作点连线观察结论 讨论：离散的点为什么用虚线连接起来？此例能用解析法表示表示吗？教学分段函数：出示例：写出函数解析式，并画出函数的图像。邮局寄信，不超过

9、重时付邮资元，超过重而不超过重付邮资元。每封克（）重的信应付邮资数（元）。 （学生写出解析式 试画图像 集体订正 ）练习：. 写函数式再画图像：某水果批发店，内单价元，内、及以上元，及以上元。批发千克应付的钱数（元）。 . 画出函数()的图像。提出: 分段函数的表示法与意义（一个函数，不同范围的，对应法则不同） 生活实例.看书，并小结：三种表示方法及优点；分段函数概念；函数图象可以是一些点或线段三、巩固练习：.已知()，求()、()的值。 .作业： ，题第四课时： 函数的表示法（二）教学要求：了解映射的概念及表示方法；结合简单的对应图示，了解一一映射的概念教学重点：映射的概念教学难点：理解概念

10、。教学过程：一、复习准备：. 举例初中已经学习过的一些对应，或者日常生活中的一些对应实例：对于任何一个实数，数轴上都有唯一的点和它对应；对于坐标平面内任何一个点，都有唯一的有序实数对()和它对应；对于任意一个三角形，都有唯一确定的面积和它对应；某影院的某场电影的每一张电影票有唯一确定的座位与它对应；. 讨论：函数存在怎样的对应？其对应有何特点？. 导入：函数是建立在两个非空数集间的一种对应，若将其中的条件“非空数集”弱化为“任意两个非空集合”，按照某种法则可以建立起更为普通的元素之间的对应关系，即映射（）.二、讲授新课：. 教学映射概念： 先看几个例子，两个集合、的元素之间的一些对应关系，并用

11、图示意, ，对应法则：开平方；，对应法则：平方；, , 对应法则：求正弦； 定义映射：一般地，设、是两个非空的集合，如果按某一个确定的对应法则，使对于集合中的任意一个元素，在集合中都有唯一确定的元素与之对应，那么就称对应为从集合到集合的一个映射（）记作“” 关键: 中任意，中唯一；对应法则. 分析上面的例子是否映射？举例日常生活中的映射实例？ 讨论：映射的一些对应情况？（一对一；多对一） 一对多是映射吗？ 举例一一映射的实例 （一对一）.教学例题： 出示例. 探究从集合到集合一些对应法则，哪些是映射，哪些是一一映射？ 是数轴上的点，； 三角形，圆； 是平面直角体系中的点，； 高一某班学生， ？

12、 （ 师生探究从到对应关系 辨别是否映射？一一映射？ 小结：中任意，中唯一） 讨论：如果是从到呢？ 练习：判断下列两个对应是否是集合到集合的映射？ ，对应法则；，对应法则；，；设；，. 小结：映射概念.三、巩固练习： . 练习：书 、题； .课堂作业：书 题.第五课时 函数及其表示 （练习课）教学要求：会求一些简单函数的定义域和值域；能解决简单函数应用问题；掌握分段函数、区间、函数的三种表示法；会解决一些函数记号的问题教学重点：求定义域与值域，解决函数简单应用问题教学难点：函数记号的理解.教学过程：一、基础习题练习： （口答下列基础题的主要解答过程 指出题型解答方法）. 说出下列函数的定义域与

13、值域： ； ； . 已知，求， ， . 已知，作出的图象，求的值.二、教学典型例题：.函数记号的理解与运用： 出示例. 已知()- ()求() （师生共练小结：代入法；理解中间自变量） 练习：已知-求： (), ()已知函数，(),求()，()，()，(). 出示例. 若,求 分析：如何理解？ 如何转化为 解法一：换元法，设，则 解法二：配元法，则 解法三：代入法，将用代入，则 讨论：中，自变量的取值范围？ 练习：若，求. 函数应用问题：出示例. 中山移动公司开展了两种通讯业务：“全球通”，月租元，每通话分钟，付费元；“神州行”不缴月租，每通话分钟，付费元. 若一个月内通话分钟，两种通讯方式的

14、费用分别为（元）. .写出与之间的函数关系式？ .一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？ .若某人预计一个月内使用话费元，应选择哪种通讯方式？ （ 师生共练 讨论：如何改动，更与实际接近？ 小结：简单函数应用模型 ）三、巩固练习：. 已知满足，求.若函数的定义域为-，求函数的定义域.设二次函数满足且的两实根平方和为，图象过点()，求的解析式.学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。 专心-专注-专业