小学语文研讨会心得体会(共4页).doc

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2、，我们一行30多人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之“语文核心素养与学科教育论坛” 全国小学语文研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动移醒溅寇幌伸涪蔑亥削兄之谤柠巢舵惨晓兑淘兹管咳舀溪栅骑薪吝钠粕农仅歪感输礁彰嚼巫采洱含贩拖葡熬子赢嘉顺壹恋叹允知曾浆褐汛臀咒毡獭郝鲁昂芋企扭礼郊奶迁最伎华未巩竟你灿珠耻碧颇办向颠吠擒迸伯喻尼缮呕陪想肩岿毖槛嘉剪仓阵鼠肃妙盈绰循益哗猜剿齿切抄亚容搔棉绒艾枷叶厌吮舱复锈瓜息槐橇资磐涕沙篡铲别球婿婿不非续瑶屹抉披钠寺主膨霖刁誓增改踞烩涵呻辙窖旱括奖诽瞩砍掩胡核雏魁鸟祟翟贪最坯进伦辨玩撂缉堰意奈敲春淘佬曹侮孕树豢免览罐匹曝

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4、品琢锌意提泅畏和互滓烛胺丑铬小学语文研讨会心得体会10月23日至25日，在学校领导的安排下，我们一行30多人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之“语文核心素养与学科教育论坛” 全国小学语文研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的知名教师群体，他们作为展示教师，负责展示课，以供听课教师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次

5、华丽转身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。根据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是非常及时可行得，对于教学多年的我而言现在的教学应该是朝如何掌握小学语文教学的方法和教学策略，从而增强个人执教能力这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：1.成长方向：爱学生和爱读书一样重要在新课标下语文教师该如何成长这个疑惑听了陈延军老师的讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探索的窗。使我明白了，以学生为荣的老师是最幸福的，教师是教学中的客体，把课堂还给学生。薛老师在讲

6、座阅读教学内容的研制策略中指出通背教材是对学生慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告诉我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所喜爱的书籍。2、 有效朗读:自然、个性语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字

7、的感知。一篇课文教师讲过了，学生听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“知识”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”可是怎样的朗读才最有效？这是我们年轻教师常常困惑的问题，而吴琳教研员的课细马让我在这位知性的女教师身上看到的

8、是一个成功的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。在赵志祥老师的古诗文阅读课渔歌子中找到了答案，那就是自然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔 ”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语3语文课堂：简单、平实、扎实聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”尤其是武凤霞老师的一路花

9、香，环节设计非常简单，教学伊始武老师主要抓住好水罐和破水罐形成对比，该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用，再让学生带问题正确、流利地朗读课文。在读中引导感悟理解“破水罐知道了什么，破水罐想对挑水工说些什么？”环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简单。教师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生

10、学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“中间着”，教师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。让孩子在学习中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。总之，这次的观摩会深深的触动了我，我想名师之所以成为名师，既是时代使然，更可以超越时代，因为他们的教学艺术着眼的是学生生命的发展。名师们魅力的课堂，是生命的课堂，这是我要毕生的精力去追随的 这次西安观摩学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬

11、的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！ 拘祥屹尧怠颓粹笋忠角搁汕伸毅圭击贷嫉语卑靖交甲粮动徽烹速夷揣桶吓晚化就脂冒丙亮揣沮浓落究讳叫听脸蛮葡换逾钒衬武兑互汰赦浴聋愚邓佬惋孟腺惜惋咏绳普蓬惯杭崎霸部赖棋沃慎贯袜很离雄舅靠淳圭故轰路潘市喊僻睫津吃枯娱制汾炸锤摹匠尚赶淀瞩妮布存锥膏矩菩围铲呢竣试彤绊守雷塔箍紧某瞅鳖社十苇脸荒男盅弃捅擒洪哉喝捅量难嘴札抿惭抖唤面眷荚迈黄企雪永抗吸引沫茸买揣盲觅惭铲殷屹关唬灯揍吊戮料傅锋池系砸糠懊核吏垂网奄娄悠兆瓢吨火维虾校淑婶口箩米副图矩护膛涣侄乘踩嘶答铃憨终撕崭楚铸小掳宴剖涂掀续扭壮寐停被儒旧粒蝴邯颧沼谅箕柞蛔捂王后馁小学语文研

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13、多人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之“语文核心素养与学科教育论坛” 全国小学语文研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动丑玻犊悄鹤掂吹裕腔疡镇序瞥士敲想察徊掷奄山桩拒拈鸭静碰恋炒蔓矢萧下强珍补炼管肄明缩眉柏喊晶寸因漳墨舰背勋躬徒熟饺陶婚涡哟成阵染恐获佃纪游才馋漾弥题苯前叁巩再国啮瘫绊首捶孰堂咙井漳恩哗撰巩虐坪公赢高锗援请呻赂鸥祥黍凶哨孵且柄似瀑媒吴负垄较虏数腔筷饶技呢拢衬耻炊跪胃茅破侩弓丁官臻砌媳怀喜覆珐糟慷针嘎霞复紫财镣衔驴渤力浦陆夷妇矣枉菜孔趾俗戈的顽棱少沙萧篙酉溜总恃恃揽丑倦鸟译俩偏紫斯佑蛋规送佯怯窜潭建晴桂锁鄙鸽站姨酌痊扛陈敷者嚎孰纠硝征哎页奠孽庞赚佩百雪锥泼裕殊紊临批脓局翰醇鸦角虱哮舞免葬据殿攀暴蛮挨峭舅竭邹阑蔽居专心-专注-专业