大学教师岗位培训考试题库-大学心理学(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。DA为大学生树立榜样； B开展大学生的自我教育活动； C引导大学生树立较高理想自我； D引导大学生学会正确认识和评价自我2下列属于校园文化的内核与灵魂的是（ ）。DA.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化3晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）。BA.首因效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应4下列属于组织文化的是（ ）。BA.制度文化； B.企业文化； C.地区文化； D.国家文化5流行于80年代，并

2、在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。DA.意义学习理论； B.发现学习理论； C.行为主义学习理论； D.建构主义学习理论6属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（ ）CA.治疗性团体； B.封闭性团体； C.发展性团体； D.同质性团体7认知发展心理学流派的代表人物是（ ）。DA格赛尔； B弗洛伊德； C.科尔伯格 D.皮亚杰8社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（ ）AA.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统9属于大学教师的教育能力的是（ ）。DA.班级管理能力； B.心理辅导能力； C.敏锐的思维能

3、力； D.教学的能力10校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（ ）。AA.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化11下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（ ）。BA弗洛伊德； B罗杰斯； C魏特海默； D斯金纳12侵犯行为可以分为工具性侵犯和（ ）。DA.行为性侵犯； B.意图性侵犯； C.动机性侵犯； D.敌意性侵犯13强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（ ）。AA.网络成瘾； B.网络依赖； C.强迫症； D.情感障碍14大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（ ）。

4、AA.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解； C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识15流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。DA.意义学习理论； B.发现学习理论； C.行为主义学习理论； D.建构主义学习理论16二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）。BA.道德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感17品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（ ）。AA心理现象； B社会现象； C生理现象； D管理现象18研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（ ）。AA多元化态势；

5、 B单一化态势； C极端化态势； D表象化态势19由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。AA.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法20人际关系的具体表现形式是（ ）。BA.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为21在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。CA.亲和行为； B.人际交往； C.从众行为； D.社会行为22心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）。BA.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化；

6、D.澄清技术23属于大学教师职业角色的是（ ）。CA.班级管理者； B.心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者24大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激励； D.环境激励25下列属于组织文化的是（ ）。BA.制度文化； B.企业文化； C.地区文化； D.国家文化26根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。DA.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用27根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。DA.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用28发散思维

7、测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（ ）。CA.学习结果分类理论； B.信息加工学习理论； C.智力结构论； D.条件反射理论29我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种B。A.道德认识； B道德情感； C道德意志； D道德行为30大学教师的激励方法有（ ）。CA.学术考核； B.教学考核； C.目标激励； D.岗位定级31双因素理论的提出者是（ ）。BA.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯32大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.行为强化激励； B.物质激励； C.精神

8、激励； D.环境激励33“社会道德反应测验”量表制定者是（ ）。BA.莱斯特； B.吉布斯； C.柯尔伯格； D.皮亚杰34下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（ ）。BA弗洛伊德； B罗杰斯； C魏特海默； D斯金纳35属于人的心理发展特点的是（ ）。BA集中性与分散性； B连续性与阶段性； C平衡性与差异性； D方向性与可逆性36大学教师的能力包括（ ）。BA.学术能力与语言表达能力； B.一般能力与教育能力； C.智力因素与非智力因素； D.学术能力与管理能力37研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（ ）。AA多元化态势； B单一化态势； C极端化态势； D表象化态势38在群体健

9、康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（ ）。DA.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式39公平理论的提出者是（ ）。DA.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯40广义的文化指的是（ ）。CA.表层文化和深层文化； B.历史文化和现实文化； C.物质文化和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化41大学生情绪情感发展最突出的特点是（ ）。AA具有两面性； B具有稳定性； C具有外显性； D具有境遇性42由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。AA.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量

10、研究法43直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。CA.气质； B.性格； C.能力； D.智力44( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。DA.意义学习； B.行为主义学习； C.建构主义学习； D.信息加工学习45决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（ ）。CA遗传因素； B学习； C社会生活条件； D经验46学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化47人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）CA.选择性；

11、B.显著性； C.投射性； D.两极性48人际关系的具体表现形式是（ ）。BA.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为49在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。BA.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构50学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）。AA.表现性因素； B.知识性因素； C.组织性因素； D.个体性因素51弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（ ）。DA.保健因素与激励因素； B.主观因素与客观因素； C.认知因素与情感因

12、素； D.目标效价与期望值52促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。CA.学习前沿的教育理论； B.认真研究教材； C.进行教学反思； D.倾听学生的声音53社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（ ）。AA.社会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因54大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激励； D.环境激励二、多选题55大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（ ）。 BCDA.启发诱导法； B.学思并重法； C.省察克治法； D.积善成德法56大学生心理健康的主要内容包括（ ）。 ABCDA.新生适应教育； B

13、.学习心理健康； C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育57认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（ ） ABDA.认知结构迁移； B.产生式迁移； C.认知能力迁移； D.认知策略迁移58个别心理辅导的一般技术主要有哪些？（ ） ABCDA.倾听技术； B.澄清技术； C.共情； D.具体化技术59影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）。 ABCA自我意识提高； B人生价值追求； C.个体身心特征； D.同伴关系60大学教师激励的方法包括（ ）。 BCA.学术激励； B.职务考核； C.目标激励； D.提高待遇61印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ） BDA.外表；

14、B.社会身份； C.自信； D.自我观念62认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（ ） ABDA.认知结构迁移； B.产生式迁移； C.认知能力迁移； D.认知策略迁移63大学生心理健康的主要内容包括（ ）。 ABCDA.新生适应教育； B.学习心理健康； C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育64斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（ ） ACDA.亲密； B.信任； C.激情； D.承诺65大学生常见的心理问题有哪些（ ）。 ABCDA.自我意识发展不足； B.缺乏积极的情绪体验； C.缺乏建立良好人际关系的技巧； D.性心理和性道德冲突66促进大学教师教育能力发展的途

15、径有（ ）。 ACA.观摩与分析； B.掌握学习理论； C.教学决策训练； D.把握学生心理67韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ） ABDA.内在控制-外在控制维度； B.稳定-可变维度； C.长期-短期维度； D.可控-不可控维度68大学生恋爱的现状是（ ）。 ABCDA.恋爱比例大，公开而主动性强； B.恋爱周期缩短，频率增快； C.恋爱动机多样化； D.恋爱悲剧增多69韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ） ABDA.内在控制-外在控制维度； B.稳定-可变维度； C.长期-短期维度； D.可控-不可控维度70学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ） ABCDA.行为的激

16、活； B.行为的定向； C.行为的维持； D.行为的强化71人的心理实质是（ ）。 BCA.天地万物皆在心理之中； B.心理是人脑的机能； C.心理是客观现实的反映； D.心理是神灵所集72大学生心理健康教育的原则有（ ）。 ABCDA.全体与个别兼顾的原则； B.科学性原则； C.主体性原则； D.发展性原则73人的心理实质是（ ）。 BCA.天地万物皆在心理之中； B.心理是人脑的机能； C.心理是客观现实的反映； D.心理是神灵所集74韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（ ） ABCDA.能力； B.努力； C.任务难度和运气； D.身心状况及其他75特质因素学

17、派协助青少年进行职业选择的策略是（ ）。 BCDA.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解； C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识76学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ） ABCDA.行为的激活； B.行为的定向； C.行为的维持； D.行为的强化77为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（ ）。 ADA问题式教学； B案例式教学； C问答式教学； D沙龙式教学三、判断题78陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。 对79人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。 对80自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行

18、为水平的能力的评判。 对81规范与约束是制度文化最突出的特征。 对82学术文化是校园文化中的主导文化。 对83心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。 对84学术文化是校园文化中的主导文化。 对85学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。 错86动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。 错87校园制度文化是校园在学校的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。 对88大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏效。 对89陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。 对90团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助

19、与指导的一种心理咨询与治疗的形式。 对91倾听技术是心理辅导的核心任务之一。 对92大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。 错93美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。 错94心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。 错95倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。 错96团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。 错97大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。 对98一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。 对99文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。 错100集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。 对专心-专注-专业