2016小学花城版音乐三年级上册教案(共40页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上花城版小学三年级教案上册第1课 爱我老师 爱我学校教学目标 教学目标一对学生进行爱师爱校教育,要求学生在教师节即将来临之际以实际行动为学校做一件好事,为老师献一份爱心。 教学目标二能用优美、轻柔的声音演唱歌曲我们爱老师表达对老师的尊敬和热爱,感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同,能独立而自信地背唱歌曲,并能自编动作与同学全作进行表演。 教学目标三通过歌曲我们的学校亚克西的学习,感受新疆歌曲的节奏风格,学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作,学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。 教学目标四从学生的生活入手通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟”和“嘿哟嗬”两种节拍的感受

2、,体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。 教材分析及教学设计 (一学唱歌曲我们爱老师 这是一首优美的三拍子歌曲由四个乐句组成结构为AABB。歌词将学生比作鲜花、老师比作雨露表达了学生对教师的敬爱之情。教教学设计 1、可将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等并请每位同学说一句献给老师的话。 2、为了让学生先熟悉歌曲旋律在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如 1听音乐自由地做三拍子律动 2听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花

3、 3听音乐完成第三页“想想”栏目的要求感受歌曲中音乐的相同和不同选择其中的一幅图案第一幅 4在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。 3、用听唱法学唱歌曲具体方法能跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法,老师唱前半句,学生接后半句,唱熟后交换等等。4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。 拍手 跺脚 在模仿的基础上,再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴,如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。 5、让学生自己选择表演的方法参与歌曲的演唱和表演。如演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等充分展示学生的个性特长。

4、 6、开一个庆祝教师节联欢会组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。二学唱歌曲我们的学校亚克西歌曲我们的学校亚克西是继第3册学过的娃哈哈以后又一首具有浓郁新疆风格的活泼风趣的儿童歌曲。歌词中“亚克西”是新疆语“好”的意思歌词中唱道学校、老师和同学都“亚克西”表达了对学校、老师和同学的热爱之情教材在新学年学校开学和教师节来临之际学习这首歌曲具有积极的意义。歌曲娃哈哈运用的是节奏旋律显得活泼我们的学校亚克西中的“亚克西”运用的是节奏旋律增添了风趣。歌曲共轭点个乐句结构为a b abc歌曲的旋律以变化重复的手法为主每乐句都有一个休止符更增添了歌曲的幽默和风趣。 教法设计 请学生夸夸

5、我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学,激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情再导入新课。先复习歌曲娃哈哈让学生唱一唱跳一跳在老师指导下感受其节奏特点可以按节奏拍一拍可以按节奏说人名如李小红、王大明等等也可以按节奏唱音阶如111、222、333。 请学生聆听歌曲我们的学校亚克西在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等感受两首歌曲不同的风格特点。学生用听唱学歌曲建议按以以下步骤 采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲 拍手 拍腿 2合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词注意节奏要读准,休止符要表现出来。 3边渡到教师与学生做对接句的演唱“亚

6、克西”三字无全部由学生唱其它歌词由老师唱唱熟后再交换。要注意节奏和休止符百本歌的难点只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。 5、歌曲学会后可将歌曲作为背景音乐请学生说说自己了 解的新疆的人文知识结合听到的歌词内容画画我们的学校、我们的老师和我们的学生还可以在音乐中让同学们互相合作,每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。通过对新疆人文知识的了解进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。 6、歌曲熟练掌握后教师要充分利用学生的资源让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”或运用在歌曲娃哈哈中学会的新疆舞的基本动作边唱我们的学校亚克西边表演,要注意让每一个学生都积极参与。可以有的跳、

7、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。也可每种方法分到小组里完成让小组同学进行讨论、分工和合作。使每个小组的同学在引而不发表演活.动任务具体而明确的基础上井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程完整地进行歌曲表演活动注意避免讨论和合作流于表面形式上的活动。 7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势拍手、拍腿、跺脚、捻指等为歌曲伴奏节奏型可按课本要求也可由学生自己设计。第二课欣赏民乐合奏快乐的啰嗦教学内容：欣赏 快乐的啰嗦 学习目标：通过欣赏弹拨乐合奏曲快乐的啰嗦，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪。教学重点难点：欣赏弹拨乐合奏曲快乐的啰嗦，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪

8、教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体教学过程 ：一、组织教学二、欣赏 快乐的啰嗦 、导言： 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯；每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化；每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐快乐的啰嗦。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲表现了怎样一种场景？、初听： （鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞）好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝

9、族节日、民歌、舞蹈方面的资料。（学生上网查找资料，教师播放快乐的啰嗦）、学生分组汇报，教师总结：a.、节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节(多媒体播放火把节盛况) b、民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。（学生复习演唱彝家娃娃真幸福） c、舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。（舞蹈队学生演示基本舞步） d. 乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。（一学生用琵琶演奏快乐的啰嗦）4、复听： 我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们再来欣赏这首快乐的啰嗦，同时分辨一下这首乐曲可分为几段？学生用手指数表示（听的过程中用身体表现音乐。）5、分段听：a、教师出示主旋律，学生学唱，并请学生分辨其在第一乐段中出

10、现了几次？学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。 b、感受下一乐段，通过不同方式感受变化。 c、感受三乐段在力度，速度上的变化。 d、用a.b的形式表现音乐。6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段：三、小结：同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！第三课大海啊，故乡课型：综合课 课时：一课时 年级：三年级教学目标：通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 知识目

11、标： 1、能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲大海啊，故乡。 2、能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。 能力目标：以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊,故乡，表达歌曲情感。 教学难点：海浪的节奏： | 教具准备:音乐课件、钢琴。 六 教学过程: (一) 创设情境: (播放自然声响:海浪声) 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? 学生是海浪冲击岩石的声音等。(二)学唱歌曲 1、初听音乐播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲 。2、配乐朗诵歌词，初步理解歌曲

12、内涵。 3、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲.学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。 1）旋律：歌曲中出现那些音符和记号？有什么作用？ 2)节奏 ：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲 3)重复 教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 练习并讨论回答：“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步, 使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。 4)旋律线

13、(教师指导学生一边唱一边划旋律线) 重点唱高潮部分。 教师:划出的旋律线象什么? 学生:象大海的波浪。 5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱） 6、 艺术处理 学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化 （ 三 ）表现创造: 教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受。 四、拓展延伸 五、教师总结 六、音乐声中走出教室。牧童之歌教学目标： 1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特

14、产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌牧童之歌，并能用不同的形式表现歌曲。 教学重点： 1、体会歌曲牧童之歌中小牧童的快乐,学会并表演歌曲牧童之歌。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：牧童之歌中连续附点的演唱 教材分析： 牧童之歌是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的 x x x.x| x x

15、 x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 教学过程： 一兴趣导入 1、谈话导入：(听娃哈哈音乐跳进教室） 师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？ 生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等 （你的知识真丰富！你真 是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！） 师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。 牧童之歌伴奏（多媒体展示新疆的风土人情） 谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！）

16、 如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。 二 节奏练习 师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击x x x.x| x x x.x |节奏模仿马蹄声（学生听完后回答） 出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏 ，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）x x x.x| x x x.x |情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。 (出示PPT)你的耳朵真灵，让我们一起

17、来读一读这条节奏 x x x.x| x x x.x |（慢速） 师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。 （范读）像这样：x.x 来：生跟读两遍 加上前面的节奏x x x.x 一齐：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度） 情况预设：如果学生附点八分音符完成的不是很好，教师采用划拍练习帮助学生 师：让我们配上音乐来一次。 师：太棒了!那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢，最好能加上刚才学习的节奏！(1-2学生) 情况预设：如果学生不太会，老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作 模仿得真好 ，老师把你们的动作综合一下，（师综合学生动作并表演）大家一起来试试。

18、如果配上音乐旋律那就更好了，看老师的。 x x x.x| x x x.x |（用啦来慢慢摸唱旋律，加以手上拉缰绳甩马鞭的动作） 你们也来试试！（师生一起表演） 和老师一起去草原上骑马吧！播放牧童之歌歌曲 三 学唱歌曲 1. 师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫牧童之歌，是一首新疆哈萨克族的歌曲。 现在让我们一起来认真地听一听，说说你觉得歌曲的情绪速度和演唱形式分别是怎样的？情绪:欢快 速度:中速 演唱形式:童声齐唱 好，接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？(生畅所欲言) 2. 师小结：是呀， 小牧童天真

19、可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自得，多么令人羡慕，多么让人向往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰？（生：想）那就赶快一起来学习这首歌曲吧. 3. 出示歌谱 看好歌谱，先用说悄悄话的声音来跟着老师的琴声哼唱歌曲旋律. 跟着老师来唱一唱歌谱。 解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，美美的来唱。你们来试试！ 你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。 （完整唱一遍） 解决难点乐句 师：你们觉得哪个地方比较难唱？PPT出示：（连续附点处） 解决方法：采用对比的方法，解决

20、难点。教师范唱912小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。 那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱912小节）再听一听没有去掉的（教师范唱912小节）！学生肯定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句！（生跟着一起唱） 师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱） 嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。 配上音乐再来一遍

21、。（牧童之歌伴奏） 四、歌曲表现 1.师：你们动听的歌声深深的打动了我，我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢？范唱 （1）“红太阳，从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展 （2） “骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情 （3）“唱上一首歌呀”稍慢 （4）“心花开放”突然加快速度 引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。 师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?

22、(生答:歌曲更优美，更活泼,更可爱) 师小结:音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满. 想不想和老师一起来感受一下？师生跟音乐齐唱 2.师:今天老师还给大家带来一首由一群孩子演唱的牧童之歌，你能听出这首牧童之歌与我们刚学的在演唱形式上有什么不同吗？ 生回答:童声合唱，引导学生说歌曲还用到了手来拍击节奏，进行了歌曲旋律的改编等 师:这样的改变又给你带来一种怎样的感受? 师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。 那同学们想一想，你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢 ？试着对歌曲的演唱形式，或者情绪速度做一些改变？ （尝试各种方案演唱）（启发学生对歌曲的

23、情绪、强弱、演唱形式进行处理） 情况预设：学生也许会说改变歌曲演唱形式（领唱，齐唱）老师追问：可以呀，那领唱从哪里开始到哪里结束呢？生回答。 我们按照XXX说的，来试试！我们唱两遍，第一遍请一位女生来领唱，XXX。第二遍我们请XXX来领唱。那么其余部分我们一起来完成。追问：XXX,XXX你们唱那一句？我们一起唱哪一部分？清楚了吗？开始了。（师生合作进行演唱形式的改变） 师：合作愉快！ .五. 教学小结： 师：天山的美景给我们带来了无限的享受，牧童之歌不同版本，不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的唱起来，跳起来吧。（牧童之歌伴奏） 学生在

24、牧童之歌 音乐中离开教室.欣赏猎人合唱小白船一、教学目标知识目标：学唱歌曲猎人合唱，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，情感目标：通过学习歌曲猎人合唱，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为猎人合唱编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。二、教学重点及难点1、对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。2、对歌曲情绪的把握。三、教学方法启发式、示范式、实践式等教学方法四、教具多媒体、手风琴五、教学过程1、组织教学(2分钟

25、)师生问好，领唱苏珊娜来集中学生注意力。指出学生在唱歌中应该注意的问题。2、导入新课(5分钟)简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。作曲家简介让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。韦伯（17861826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作有邀舞、自由射手等歌剧自由射手的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和猎人合唱在本剧中的位置。多媒体来欣赏歌曲，引出今天学习的内容猎人合唱。3、讲授新课教师范唱教师以有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情

26、绪按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱。再次聆听范唱，并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化，调动学生积极性，并在演唱中落实难点问题，让学生在实践中感悟。再次以各种形式（男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合）唱这首歌曲，还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理一、教学目标：1、情感目标：(缺)2、认知目标：学习用优美、连贯、统一的声音演唱。3、技能目标：能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。二、教学重难点：本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等

27、；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。三、教学准备：投影片、音像设备、磁带、碟片、挂图等；学生准备有关月亮的各种知识。四、教学过程：（一）导入新课：1、播放一段美妙音乐。（选自一年级闪烁的小星前的朗诵配乐）提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什么情绪？）学生活动：讨论后发言。这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。2、在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来：欣赏歌曲小小的船（播放MTV）学生活动：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。教师活动：引导学生做出相应反映，播放有关图象和画面。（二

28、）新授：1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮小船的歌曲。（揭示课题）2、教师范唱：学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）3、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。学生随音乐轻轻做拍手律动。4、学唱歌曲：我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。5、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。三拍子强弱规律：6、让我们再用“lu”来模唱一遍，注意表现出歌曲的韵律。7、随伴奏音乐朗诵歌词。要求：有表

29、情，正确、流利。8、找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。蓝蓝的银河里船西天9、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。10、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境？演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。11、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。12、随伴奏带领唱、齐唱。第一乐段独领、女声哼鸣第一段第二乐段齐唱第一乐段女声领唱第二段第二乐段齐唱（三）欣赏：有关月亮的歌曲1、月亮姐姐快下来2、

30、弯弯的月亮（四）请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。（五）准备练习：请部分同学演唱一声部，教师演唱二声部，引导学生感受优美和谐的合唱部分，为下节课做好准备。（六）总结下课。对学生提出希望：现在好好学习，将来探索神秘的太空。第4课，感知音乐的速度第一课时钢琴独奏小狗圆舞曲小狗圆舞曲 歌曲分析 小狗圆舞曲又称一分钟圆舞曲或瞬间圆舞曲。由波兰作曲家肖邦作于18461847年间。初 作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。 教学目标 1、通过聆听、表演和编创活动，突出小狗圆舞曲的主题，培养学生的爱心与观察能力。 2、理解歌曲的内容，有感情地演唱，并能发挥想象力编创动作表演。 3、能选择适当的

31、打击乐器为歌曲伴奏。 4、运用和编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。 教学重点难点 1、通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。 2、学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感， 教学过程 一、导入 1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请小朋友仔细听一听，并随着音乐动一动。（听法国号伴奏，师第一段拍手，第二段跟着旋律跳一跳） 2、师：这首乐曲是几拍子的？（生答三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来，你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试，先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的灵魂，

32、我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（播放法国号，师带着学生跳舞） 3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上），它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈的舞蹈。 二、新授 1、初听小狗圆舞曲 师：今天，还有一位会跳舞的小伙伴也来到我们的音乐课堂，它是谁呢？听了下面这首乐曲你们就会找到答案。不过这个小伙伴对你们可有个要求，希望你们能静静地看它跳舞。如果实在想说出它是谁，你可以用动作表示出来。 2、复听小狗圆舞曲 师：原来是小狗在跳舞（在黑板上写“小狗”），这首小狗圆舞曲是美国作曲家安德森写的一首管弦乐曲。小狗的叫声是用小提琴来模仿的。那小狗跳的这首曲子是几拍子的呢？它跳舞时的情绪和舞步有没有变化呢？带着这两个

33、问题，请你们和老师一起用图形来表示我们所听到的。（在听音乐的过程中，师在黑板上画图形谱） 3、欣赏第一部分 师：通过刚才我们一起画的图形谱，你们觉得小狗是怎样跳舞的呢？（学生叙述）小朋友，你能说一说，为什么这里的线条变粗了呢？你从音乐里感受到了什么？（生叙述：音乐加重了，乐器加多了）其实，一开始的音乐快慢交替，描绘了一只天真活泼的小狗在悠闲自在地翩翩起舞，后来啊，很多小狗都被吸引过来了，也开始跳起了圆舞曲。让我们再来感受一下乐曲的第一部分，请你跟着音乐轻声地哼一哼。 4、哼唱主旋律 （1）师：这一直在乐曲中反复出现的旋律就是主旋律。请你跟着老师的琴声用LA 和DA 来唱一唱。 （2）加歌词演唱

34、 师：用LA 来唱有点单调，所以老师加上了歌词，我们一起来唱一唱。 5、欣赏第二部分，跟着跳一跳 师：这只小狗越跳越兴奋，越跳越起劲，它开始在舞池里快速地旋转，让我们一起跟着它跳一跳。（手，踮脚） 6、欣赏第三部分 师：这只小狗跳的有点累了，但它还是舍不得离去，还想继续跳下去，于是它放慢舞步，继续悠闲地跳着。小朋友，你们听听，这段旋律熟悉吗？和哪一段旋律相似？ 师：大家都听出来了，原来和第一段旋律相似。那么我们把这段旋律称为A，第二段称为B，第三段呢，和A段旋律相似，那我们就称它为A。 7、完整欣赏 师：小狗想邀请我们一起加入他们的舞蹈，小朋友们愿意吗？不过一直跳舞有点累，所以我们听第一段时轻

35、轻地跟着旋律演唱，听第二段时就跟着小狗跳舞，听第三段时我们边唱边学小狗的动作。 8、尾声 师：在乐曲的尾声部分谁出现了？（小狗）对呀，突然的几声狗叫使正在专心跳舞的小狗大为震惊，这时的音乐用了什么样的旋律呀？（一连串上行音） 没错，一连串的上行音，形象地描绘了小狗听到小狗的叫声后迅速逃离舞池的场面，就这样，作曲家巧妙地结束了全曲。 这首乐曲就是由4小节的引子加上A段、B段、A段，还有这个小狗出现的尾声组成的。 三、欣赏小狗圆舞曲 1、初听 师：你们知道小狗为什么来吗？其实它也想来跳圆舞曲。你们听，它跳的正欢呢！ 2、介绍乐曲并简单分段赏析 师：小狗圆舞曲的速度怎样？又是用什么乐器演奏的呢？ （

36、速度快，钢琴） 非常棒，这首乐曲速度飞快，因此又被称为一分钟圆舞曲。 这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的，你听这段音乐，能说说你觉得小狗在干什么吗？（师弹奏钢琴，生叙述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地转圈圈，肖邦觉得很有意思，于是写下了这首乐曲。如果改成这样的旋律，你觉得好吗？为什么？（师再次弹奏不同的旋律） 中间，你觉得小狗在干吗？（师弹奏第二段）小狗转的头晕了，于是休息片刻，摇摇晃晃的走着。最后又开始追逐自己的尾巴。 3、完整欣赏 师：这首乐曲有趣吗？让我们再来听一下。 四、小结 师：小朋友们，今天我们的音乐课堂真热闹，其实用小动物作题材的乐曲还有很多，下一次老师再给大家介绍。第二课时扬鞭催马运

37、粮忙课 时 计 划课 题扬鞭催马运粮忙第 1 课 时教 学目标1、 过欣赏扬鞭催马运粮忙，指导学生感受笛子的音色及表现效果 了解所表现的音乐形象和情绪。2、介绍中国了族吹管乐器重 点难 点1、认识吹管乐器2、感受笛子的音色及表现效果课 前准 备录音机、磁带教 学 过 程（内 容方 法手 段）备 注欣赏扬鞭催马运粮忙一、 导入，提问：我们为会么能够生活得甜甜蜜蜜？我们听一首表现农民伯伯喜送公粮情景的乐曲。二、 1、听乐曲，想“乐曲表现了几种场面和心情？”2、分段欣赏，讨论：每一段音乐表现了什么？可以用语言表达；也可以用动作或表情展现？3、分段交流：l 第一段：情绪欢快，速度稍快，曲调悠扬。展现了

38、农民对粮食丰收的喜悦之情。（让学生，跟随音乐表演一下，可以扮演男女，老少，要求表情要突出）l 第二段：展现了一幅运粮图“想象一下，运粮的人什么样的表情？会是什么样的动作，他是老爷爷、老奶奶、还是叔叔、小伙子？他在想什么呢？”学生表演，似乎在想象以后的幸福生活。可以做许多事-”l 第三段：似乎运粮人在想到以后的幸福生活后心情更加欢快，手中的鞭也扬得更欢了。（让学生讨论，分组表演）4、整体听一遍，想“运粮人的一系列动作和表情” 5、边听音乐边讲解运粮故事。 6、根据音乐表演运粮人的动作和表情。 三、 完成课后练习。第一段第二段 第三段情 绪速 度力 度四：认识吹管乐器1、 听各种民族吹管乐器，分辩

39、各种乐器的音色，外型。2、 想“扬鞭催马运粮忙为什么要用笛子表现，如果改成笙、唢呐、箫会怎样？”五、你今天欣赏了扬鞭催马运粮忙，你感受最深的什么？板书设计扬鞭催马运粮忙第一段第二段 第三段情 绪速 度力 度第三课时渔舟唱晚俄罗斯舞曲教学目标： 1、欣赏古筝演奏的渔舟唱晚，能认识筝和筝的音色特点。 2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。 3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。 教学重点、难点： 1、感受乐曲渔舟唱晚每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。 2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以

40、及第二部分中“Fa”的作用。 教具：古筝、多媒体 教学模式：启发、互动、体验式教学 教材分析：古筝独奏曲渔舟唱晚是一首著名的北派筝曲。渔舟唱晚的曲名取自唐代诗人王勃在腾王阁序里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。 教学过程： 一、导入： 1、利用多媒体展示和渔舟唱晚意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。 对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作

41、了一首古筝曲，叫做渔舟唱晚。 2、引出古筝曲渔舟唱晚 a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。 （使学生了解各部位的作用） b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。 c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。 学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？ 教师解答：简介中国民族五声音阶。 二、欣赏渔舟唱晚： 带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据。 （引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上） 全曲大致可分为三段： 第一段， 慢板。 这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者

42、内心的感受和对景色的赞赏。 （引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美） 第二段， 音乐速度加快。 这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。 （引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用） 第三段， 快板。 在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。 （引导学生

43、随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化） 在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。 教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品） 三、由渔舟唱晚曲名的由来引出音乐与文学的联系。 音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。 在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课俄罗斯舞曲导入新课介绍作曲家柴可夫斯基1、通过音乐网站了解柴可夫斯基的基本情况。2、了解柴可夫斯基的作品。3、大概知道柴可夫斯基的音乐成

44、就及在音乐中所作出的贡献。新课教学介绍胡桃夹子组曲1、了解创作背景。2、了解大概剧情。3、了解组曲的组成。4、听乐曲，感受音乐的不同旋律一、听听唱唱。 1、听进行曲、糖果仙子、俄罗斯舞曲、花之圆舞曲。 2、熟悉几首乐曲的旋律，试着跟着哼唱主旋律。 3、完成教材上的活动要求。 二、听听动动。 1、听乐曲，熟悉主旋律，感受乐曲的速度。 2、熟悉旋律后根据乐曲主题的变化作不同律动。 三、听听说说。与渔舟唱晚速度对比。第四课时乌龟地狱中的奥菲欧一、组织教学二、动物狂欢节之四乌龟1、请一学生扮成乌龟的样子慢慢地进教室，激发学生的兴趣。2、播放乌龟，要求学生边听边记住音乐的主题3、欣赏后老师带领学生唱会表现乌龟的音乐主题，并随音乐模仿乌龟的动作。4、播放地狱中的奥菲欧的序曲片段欣赏后思考：（1）这首曲子与乌龟一曲，有什么相同之处？（回答：乐曲的旋律是相同的。）（2）是什么原因造成音乐形象的截然不同？5、小结：速度、力度的改变是造成音乐形