《胡萝卜先生的长胡子》公开课教案优秀教学设计(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级上册语文教案-第四单元13 胡萝卜先生的长胡子 人教（部编版）胡萝卜先生的长胡子教学设计课文内容分析胡萝卜先生的长胡子选自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排。这篇课文是继永远倒不了的老屋之后，又一篇未讲完的童话故事。课文由中国著名儿童作家王一梅的童话故事胡萝卜先生的胡子改编。故事讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，胡子被吹到了身体后面，被小男孩当作风筝线，而后鸟太太对绳子是如何处置的，胡萝卜先生还会遇到哪些小动物，胡子又会被如何处置，这种“反复结构”故事篇章布局，给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。这是一篇

2、略读课文，在本单元起到运用方法，练习预测的作用。课前导语要求：读下面的故事一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？可引导学生运用前一篇精读课文中学到的方法，抓住题目、插图、故事内容里的一些线索预测，鼓励学生乐于和同学交流预测方法。课后习题1和2要求引导学生联系上下文或者根据文章或书的题目进行预测，并能验证自己的猜测是否和原文一样，引导学生在验证预测、修正预测中继续预测，激发阅读的兴趣。学情分析本单元是阅读策略单元，也是本套教材第一次安排的阅读策略单元。在前一篇精读课文总也倒不了的老屋时，学生已经了解了“预测”和怎样进行预测，能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的，对于“预测”的方法，学生

3、已经大概了解。但是，“真正能够根据预测的方法，预测后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据；对照老师讲的故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同”还是一个挑战。需要在阅读中充分地去经历实践，从而积累阅读经验，提升阅读预测能力。教学目标一、复习预测的基本方法，练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据。二、对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不同，并及时修正预测，加强对故事的理解。三、根据课后提示提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流，感受猜测与推想带来的快乐。教学重难点一、练习一边读

4、一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据。（预测的内容、预测的依据）二、对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不同，并及时修正预测，加强对故事的理解。（验证预测、修正预测）教学流程一、回顾方法，读题预测（一）回顾方法1.从总也倒不了的老屋这篇童话故事中，你学到了哪些预测故事情节的方法？指名说一说。2.总结预测故事情节的方法。（文章的题目、插图、内容中的一些线索，都可以帮助我们预测）3.今天我们就用上这些方法，开启奇妙又好玩的阅读之旅吧！（二）读题预测1.读课题，猜猜故事会讲什么。2.预测后，组织反馈。（设计意图

5、：引导学生回忆前一篇课文学到的预测课文情节的方法，并结合课题进行预测。为今天的“练习运用预测”做好了铺垫。）二、练习预测，交流方法（一）引导运用，做好铺垫1.出示课文第一第二自然段。阅读故事的开头，猜猜故事会怎样发展。老师引导学生根据上节课“预测是怎样得出来的表格”来梳理预测成果。2.小结过渡：抓住文章的重点词，结合生活经验和常识进行分析、想象，对故事进行了有理有据的预测。这样的方法能不能运用到整篇文章中呢？边读3-8自然段，边完成学习单。（二）放手自读，完成练习1.自读课文，完成练习2.交流汇报。（三）预测结尾，交流反馈1.继续预测：胡萝卜先生遇到鸟太太以后，又会发生什么故事呢？2.结合前面

6、的故事与生活经验和生活常识，合理预测，模仿第6自然段续编故事。3.胡萝卜先生还可能遇到谁呢？又会发生什么故事呢？（设计意图：在总也倒不了的老屋中，学生已经对边读边预测的方法有所了解，对于略读课文胡萝卜先生的胡子，可以尝试逐步放手让学生去预测交流。先由老师带着结合故事的开头进行预测，复习重温预测是怎么得出来的，然后放手自主阅读3-8自然段，学习运用预测。在此基础上，尝试续编故事，引导学生体会文本的篇章模式，对故事结尾进行预测。）三、验证预测，修正预测（一）阅读原文，验证预测。引导学生说说：你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方？为什么作者要这样写？哪些地方出乎你的意料？哪些地方给了你意外

7、的惊喜又觉得意料之中？（二）当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？引导学生重点说说：修正了哪些想法，谈谈对故事的理解。（设计意图：预测内容和故事不同时，要及时修正预测，是本课教学新的知识点。在引导学生对比相同和不同的基础上，重点引导发现作者为什么这么写，体会故事构思的奇妙。让学生在主动积极的思维和实践中，学习及时修正预测，继续预测。）四、拓展延伸，读题预测。（一）读读下面文章或书的题目，猜猜可能写了什么。允许学生有多种预测，只要有一定的依据就可以。出示：躲猫猫大王夏洛的网帽子的秘密柔软的阳光团圆小灵通漫游未来（二）验证预测，激发阅读兴趣。出示故事梗概、目录或片段，学生验证自己的预测是否

8、正确，如果不一样，猜猜作者为什么要这样写。（三）鼓励学生去阅读以上故事，一边读一边预测，体验阅读的快乐。（设计意图：根据课后提供的题目，猜测故事内容，引导在课外阅读整本书，感受猜测与推想给阅读带来的快乐。）三年级上语文教案-胡萝卜先生的长胡子（第二课时教案）人教（部编版）胡萝卜先生的长胡子教学设计（第二课时）大滩完小 黄凤萍教学要求：1借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时数：二课时教学过程一复习旧知。二、品

9、读环节。（小组合作学习）1孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d帮助鸟太太解决了什么难题？e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3出示：“我的胡子真是太棒了

10、。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。三 放飞想象你觉得胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁？说说你的预测。（例如：帮助老奶奶把散落的青菜用胡子捆起来；帮助丢了跳绳的小女孩做成跳绳。）下面是节选的原童话中的故事情节，一起来读

11、一读吧，看一看和你预测的有哪些相同和不同。四 走进原著，体会人物形象。1.自由读三个故事片段。2.讨论交流：你觉得胡萝卜先生会是一个怎样的人？（胡萝卜先生在别人有困难的时候帮助了别人，我觉得他是一个善良的、喜欢帮助别人的人。）五、拓展延伸：读一读，背一背。六课堂总结：胡子对于胡萝卜先生来说是一个让他很苦恼的东西，可是，长长的胡子在路上却能够为他人提供帮助，可见，我们要正确对待自己不喜欢的东西，可能某些我们不满意的地方却有着很大的用处。七 作业：创编故事，绘写结合 胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来，并写一写你的故事吧八 教学反思板书设计：胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩替代风筝线鸟太太替代绳子晾尿布 帮助别人 快乐自己专心-专注-专业