“互联网+”英语教学模式探究课题开题报告(共8页).doc

《“互联网+”英语教学模式探究课题开题报告(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“互联网+”英语教学模式探究课题开题报告(共8页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上课题编号是否立项 是 否附件2 中宁县“互联网+教育”课题研究立项申报书 课 题 名 称：“互联网 +”英语教学模式探究 课 题 类 别：“互联网 +教育”创新素养类 学 科： 英语 主 持 人 姓 名： 刘诗睿 单 位： 中宁六中 市、 县 （区）：中卫市中宁县 填 表 日 期： 2020-3-30 中宁县教学研究室制专心-专注-专业课 题 名 称“互联网 +”英语教学模式探究课 题 类 别“互联网 +教育”创新素养类 学 科英语课 题 主 持 人 基 本 情 况 主持人姓名刘诗睿性别女年龄35行政职务职称中一参加工作时间2008.7最后学历本科研究专长互联网+英语

2、教育工作单位中宁六中联系电话通讯地址中宁县第六中学邮 箱邮 编课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （8人）姓 名 专业职称工 作 单 位研究专长课题研究中承 担的主要任务刘诗睿中一中宁六中互联网+英语教育主要负责人宋敏中一中宁六中互联网+英语教育参与者亢玲玲中学高级中宁六中互联网+英语教育参与者孙金凤中二中宁六中互联网+英语教育参与者马燕中二中宁六中互联网+英语教育参与者一、研究的背景和意义（限500字以内）“互联网+英语”背景下中学英语教学新模式探究。“互联网+英语”是由全国人民代表大会通过的，并纳入国家经济顶层设计的。其中的“+”并不是指简单的物理相加，而是指互联网与社会各行各业的

3、有效融合，进而实现真正的“互联网+”。在“互联网+”时代下，信息化教学为初中英语教学提供了更为广阔的天地，不但推动了英语教学改革的深入化发展，还促进了英语教育领域的深刻性变化,因此，本文主要分析和研究了互联网+对于初中英语课堂中的主要的影响以及新模式的分析。二、拟研究解决的问题（限200字以内）主要分析和研究了“互联网 +教育”对于初中英语课堂中的主要的影响以及新模式的分析。三、研究目标（限300字以内）1、“互联网 +教育”对于初中英语课堂中的主要的影响。2、“互联网 +教育”英语创新素养的培养。3、“互联网 +教育”对初中英语课堂中的主要影响。4、“互联网 +教育”新模式的分析。四、国内外

4、研究现状早在2009年左右，可汗学院和翻转课堂开始在中国流行，录制的视频也很简陋，但是可汗应该算是数学天才、教学天才，所以他录制的教学视频确实能够让孩子们对数学理解的更清楚，就用PPT配声音的方式录制了一些教学视频，让学生回家，里去看，到教室以后，就可以做作业或和老师讨论问题，于是，一个新概念翻转课堂（也有人称为反转课堂或颠倒课堂）。翻转课堂从技术上来说并不新，但是这个理念很重要，最重要的似乎能解决传统教育最大的问题个性化学习的问题，所以也迅速在全世界包括我国开始流行。在这个时期，以可汗学院和翻转课堂这种形式为主的在线教育对中国基础教育领域产生了尤其重要的影响，很多中小学老师都开始接受或尝试在

5、线教育了。2013年，以VIPKID为代表的一批在线语言类教育企业率先开始蓬勃发展，很多年轻的妈妈惊讶的发现，原来孩子可以坐在电脑前面，跟着美国老师学英语，而且效果似乎还不错，很多孩子每天迫不及待地主动要求上课。随着在线语言教育的火爆发展，在线数学思维、在线学科教育、在线编程教育等此起彼伏，火花思维、洋葱数学、编程猫等企业在市场上颇受欢迎。在这个时期，我们可以注意到，在线教育对广大家长尤其是一线城市中的家长产生了巨大的影响。然后是2018年底，“成都七中那块屏”真的刷屏了，其实自2002年起，成都七中就与企业合作，利用卫星传输技术，将成都七中的全日制课程直播到其他学校，迄今大约已经覆盖了全国各

6、地数百所高中学校，每天大约数千名教师、数万名学生与成都七中异地同堂上课。教育部部长陈宝生在2019年两会期间回答记者提问时都说：“这个事非常好！”。这件事情当时不仅仅在教育界，而且在媒体界也产生了很大的影响，因而使得整个社会对在线教育都很关注。到了今天，因为疫情的原因，全国几乎所有学校、所有学生都在尝试各种各样的在线教育，借此实现“停课不停学”，所以全社会都对在线教育开始关注。其实在2003年“非典”的时候，一些地方就利用互联网开展了空中课堂的学习，只不过当时影响面比较小，另外，互联网的发展还没有现在发达，没有产生今天这样的影响力。虽然“肺炎疫情”加速了在线教育的发展，但是在线教育被广泛应用是

7、必然趋势，在线教育的爆发只是时间早晚问题。五、核心概念的界定（限500字以内）对于目前的中学英语教学过程中，互联网+的模式已经得到了广泛的应用，此模式主要是利用互联网的技术和以前的教育形式相互结合产生的新型的教学模式。此种模式的发展为整个教育行业提供了便捷的条件，也有着深远的影响。1. 对教学的方式进行了相应的改变。2. 对学习方式合理的改善。3. 对角色和教学方式进行转变。4.六、研究方法（限500字以内）作为一线教师，我们应该积极掌握先进的信息技术知识，利用各种学习和研修网络平台，借助“一师一优课，一课一名师”活动，在“三通,两平台”的信息高速公路上，融入“互联网+宁夏教育资源公共服务平台

8、”的模式行列，开辟自己教学的新绿洲。对于以前的中学英语教学过程中，在课堂中，老师是主体地位，而且只是一味的灌输知识，学生们就只是对知识进行单一的接受，因此，对于学生们来说，其自身具有一种被动性，所以对于教学的目标就比较难以实现。然而互联网技术的不断发展促使此种教学方法进行了进一步的改善，大学英语教师充分利用互联网的技术和学生们相互交流，而且学生们还可以利用此种形式对老师所传授的知识进行充分的接受。这就可以提升了老师们的教学质量，而且在整个教学过程中起到一个引导的作用。学生们学习的兴趣被激发起来，进而可以保证教学目标的实现。学生们还可以利用此种模式提升自身的学习效率。对于互联网技术来说，其不仅可

9、为老师们提供更多的教学方式，还能够丰富学生们自身的学习模式，进而保证学习效果的最佳性。对于互联网+的应用，充分对传统的课堂模式进行相应的改善，由以前的被动式学习转变成主动性学习。学生们可以对自身的学习方式进行多方面的选择，而且还能够不分地点时间的来学习。在课堂教学的过程中学生们和老师的互动时间增多，学习方式多种多样，而且学生们也可以利用互联网技术对疑难问题进行解决，老师们对学生们的学习进度合理的掌控，这种高效率的学习模式可以提升中学英语教学的品质。在互联网技术应用之后，中学英语教学过程中，老师和学生的角色都有着一定的变化，老师从曾经的主导地位变成现在的引导地位。然而对于学生来说，也改变了以前曾

10、经一度的枯燥的学习。老师为学生的学习指引道路，学生们按照自己的意识进行充分的学习。课堂模式的不断变化进而促使大学英语教师自身的专业水准也在不断的提升，需要其自身要进行不断的学习，而且充分利用互联网的而技术，保证教学的品质，加强和学生之间的交流。七、研究步骤第一阶段：准备阶段1、加强宣传发动，营造良好的课题研究氛围。召开课题研究专题动员大会，鼓励全备课老师积极参与课题研究工作。2、组织理论学习，提高研究者理论水平。发动本备课组教师积极学习与交流研讨，不断提高英语教师们参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。第二阶段：初步试验阶段开展系列活动，

11、全面普及课题基本理念。 课堂调研活动：课题组根据所申报的课题研究的内容，开展了一次全面的课堂教学调研，了解教师的课堂教学水平，了解教师所带班级的学生发展状况，帮助教师进一步加深对课题理念的理解。 教学现场研讨活动：课题组在第一阶段调研的基础上组织部分教师开设公开教学，开展课题研讨活动，提高课题理念的运用水平。 阶段研究成果收集：开展优秀案例、课题研究经历故事、课题研究经验论文评选活动。第三阶段：中期试验阶段1、开展校本研讨：开展校本研究活动。2、开展课题理论学习，搜集、整理有关学习材料，建立课题研究资料库，营造全员参与，分工协作的课题研究氛围。3、跟踪分析，实时指导。课题指导小组对实验班开展实

12、验跟踪指导，发现问题，及时反馈，采取措施，予以理论引导与实践指导。第四阶段：成果采集阶段，进行结题总结搜集整理资料，对课题研究及实验情况进行全面总结，结题申报，汇编课题研究成果性文章。八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）利用互联网+英语教学，促使学生们自身学习的方式增加、学习的主动性得到了相应的提升，加强了其自身对于英语学习的热情和兴趣。对于老师来说，丰富了其自身的教学方式，与曾经的课堂教学方式来说，增加了其自身的多样性，进一步促进中学英语教学的创新性。九、主要参考文献1浅析互联网模式下的初中英语教学 张旭 2015-09-01中国会议2利用信息技术提升初中英语阅读教学效果 2015J中学生英语外语教学与研究3互联网+ 模式初中英语信息化教学的利弊 陈淑玲 学周刊 20174浅议互联网+与初中英语教学的整合意义与作用 耿颖、张虹婧， 开封教育学院学报.课题主持人所在单位推荐意见：负责人签字:负责人电话：（公章）： 年 月 日县教研室意见：负责人签字:负责人电话：（公章）： 年 月 日