Unit-4《January-is-the-first-month》(Lesson--)--【一等奖教案】-人教精通版六年级下册(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上Lesson19 教学设计一、教学内容与分析Just read and talk通过阅读学习有关1月和2月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。二、课前准备1. 准备教学挂图和教学音频。2. 准备一个年历和1月、2月的月历。3. 准备节奏欢快的音频。4. 准备有关元旦、春节的装饰品活图片、照片。5. 准备1月、2月有关活动的图片、照片。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 带领学生演唱歌曲Days of the Week。2) 师生自由问答，复习一周七天的英语单词。T: What day is it tod

2、ay?Ss: Today is2. 新课呈现(Presentation)1) 复习时间问答。T: How many days are there in a week?Ss: There are seven days in a week. They are Monday, Tuesday T: How many days are there in a year?Ss: There are 365 days in a year.2) 教师拿着一个年历，问学生：Do you know how many months there are in a year?借助日历让学生明白month的概念。然后写在

3、黑板上，全体学生一起认读。接着说：Yes there are twelve months in a year. / Do you want to know what they are?3) 教师播放音乐Days and Dates，让学生对一年的12个月份有初步的认知。4) 教师提问What is the first month of a year?展示年历，播放录音，提示学生认真听录音，并尝试找到答案：January is the first month of a year.展示年历，让学生找到January，认读并在黑板上正确书写。5) 再次播放录音，启发学生回答问题：When is Ne

4、w Years Day? / What do people do on New Years Day?6) 教师展示图片，组织学生讨论：What do you do on New Years Day?7) 教师展示年历，组织学生找一找：January is the first month of the year. / What month comes next? / Yes, its February. / What do people do in February? 借助图片和录音材料，引导学生讨论 What do people do at Chinese New Year?8) 师生共同观看

5、相关视频“中国新年的庆祝活动”，让学生在语境中理解have a holiday, go back home to celebrate the festival with their families, on the eve of the festival, have dumplings, rice cakes, enjoy等词语。9) 当学生全部理解二段话以后，再完整听一遍录音，学生跟读，并注意语音、语调的模仿。 3. 趣味操练(Practise)1) 趣味问答：学生两人一组进行问答练习，在规定的时间内，问答最多的组获胜，问题如下：How many months are there in a

6、year?What is the first month of the year?What is the first day of the year?What do people do on New Years Day?What is the second month of the year?When is Spring Festival?What do people do at Spring Festival?What do people eat on the eve of Spring Festival?2) 猜谜游戏：准备一些短语和词语卡片，让3-4名学生背对黑板，其他同学看词语给提示，

7、背对黑板的同学猜测词语，猜对加分。比如卡片是January，学生就可提示：Its the first day of the year. / What month is it? 可供参考的词语有：February, New Years Day, Spring Festival, Dumplings, rice, cakes, holiday等。3) 组织学生以小组为单位，根据自己的生活经历，表达庆祝新年和春节的方式，谈论主要的庆祝活动，并进行小组分享。4. 语言运用(Language use)情景设置：教师首先设置和外国小朋友Lily谈论新年的场景。Lily谈她过新年和圣诞节的经历，请同学们说说

8、中国的新年和春节是怎样度过的。语言支持：Lily: New Years Day is coming. I love New Years Day. I always. How about you?S1: We celebrate New Years Day with my family. We .Lily: What festival do you like?S2: I like Spring Festival.Lily: What do you do? .5. 课堂评价(Assessment)课堂教学过程中的评价注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。教师引导学生在真实的情景中学会

9、表达1月、2月的节日和主要的庆祝活动，能结合自己的生活经历，谈论春节和新年，并能和同伴分享交流。注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行评价。6. 扩展活动(Extended activities)1) 查阅1月、2月还有哪些主要的节日，有哪些庆祝活动，小组分享。2) 比较中西方国家新年等节日的异同。Lesson34 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。主要目标语言：Summer is the second season of the year.本课要求听、说、

10、认读的句子是：What do students do in summer holidays?本课要求听、说、认读的词组是：go on a trip, go to a summer trip, have summer holidays.本课要求听、说、读、写的词语是：begin, summer, close, weather, heavy, rain.2. Just write本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词：begin, summer, close, weather, heavy, rain和核心句子Summer is the second season of the year.理解

11、句子的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。3. Lets talk本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。4. Lets chant通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母组合gr在单词中的一般发音规律。二、课前准备1. 准备教学音频、视频。2. 准备教学课件PPT和教学挂图。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的

12、形式。2) Bingo game：将学生分组，用所提供的关键词造句，如：summer，spring, hottest, warmer等，为新授课做预备。2. 新课呈现(Presentation)1) Free talk：教师提出一系列问题，How many months are there in a year? How many days are there in a week? How many seasons are there in a year? Which is the first season? Which is the next season? 引出本课的目标语言。2) 教师提出

13、问题：Guess which one I like better, spring or summer? Why?以此为话题，让学生自由讨论。最后展示答案：I like summer better, because I have summer holidays.引出have summer holidays。3) 引导学生就What do we do in summer holidays?做出回答，引出新词组go on a trip和go to a summer camp，展示教学挂图，让学生看图跟读。4) 师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson 33学过的词句。T: Who

14、 has summer holidays?Ss: Teachers and students.T: What do students do in summer holidays?5) 教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。6) 教师在黑板上示范书写Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。 最后师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。3. 趣味操练(Practise)1) 教师将学生分组，开展抢答比赛，播放Lesson 33中截取的人物

15、活动段落，根据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。2) 教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看卡片20秒。然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。下面的学生作裁判，给该学生打分。为了增加难度，教师可以在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调整一下。在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。3) 组织学生观察Lets talk部分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进行小组交流。4) 播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放

16、录音让学生小声跟着说，继而大声跟录音说唱。最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说唱歌谣，了解发音规律。4. 语言运用(Language use)1) 情景设置：开展辩论比赛：Which is better, spring or summer? 将学生分为双方，用英语大胆表达，提出自己的观点。语言支持：A: I think spring is better, because spring is warm, and it is green. The trees have new green leaves. Everything is beautiful.B: Summer is better tha

17、n spring. Summer is the hottest season, and we can go swimming. We also have summer holidays.2) 以My Favourite Season为题，让学生进行口头作文。5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。(2) 注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励。评价项目12345学生在替换练习中的表现学生参与课堂活动的积极性学生与小组合作的愉快程度学生对核心单词和句子的掌握(其他

18、)(3) 引导学生进行自我评价和互相评价。评价项目12345我能正确理解并说出本课的单词我能熟练写出本课的核心单词和句子今天的小组比赛中我很尽力今天的歌谣我说得很流利(其他)2) 指导学生完成活动手册本课的活动和练习并进行评价。(1) 听录音，看图选择正确的答案，检测学生对本课基础语言的理解掌握。(2) 读对话，找到对应的图匹配连线，主要检测阅读理解能力。(3) 听录音补全对话，主要检测对重点句子的书写能力。(4) 读短文回答问题，综合训练阅读能力和书面表达能力。6. 拓展活动(Extended activities)1) 上网或看书查阅资料：在其他国家，春天和夏天是什么情景的？请学生搜集相关

19、的知识，尝试用英语简要表达出来。2) 自由联想：联想与夏季有关的事物，看看谁的联想最丰富。把其中一部分内容用英语写出来，不会表达的用汉语记下来。六、词语点将（据意写词）。1看望；访问。 （ ）2互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ）3竭力保持庄重。 （ ）4洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ）5弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ）七、对号入座（选词填空）。 冷静 寂静 幽静 恬静 安静蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。2贝多芬在一条（ ）的小路上散步。3同学们（ ）地坐在教室里。4四周一片（ ），听不到一点声响。5越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。八、句子工厂。1世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述

20、句）_2达芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）_3我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）_4她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_“被”字句：_九、要点梳理（课文回放）。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了_，_，特别详细描写了蒙娜丽莎的_和_，以及她_、_和_；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。综合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。专心-专注-专业