《单项式乘以单项式》教学设计(共6页).doc

《《单项式乘以单项式》教学设计(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《单项式乘以单项式》教学设计(共6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上单项式乘以单项式教学设计哈三十三中学李兆伟单项式乘以单项式教学目标： 1、在具体情境中了解单项式乘法的意义；2、理解单项式乘法法则；3、会利用法则进行单项式的乘法运算。学情分析：八年级的学生，有了一定的知识基础，并有一定的自学、归纳能力，但学生的思维能力并没有处于一个较高的阶段，需平时不断培养。他们对事物的辨别已有自己的想法，虽不爱表现自己，但对自己的形象十分关注。 而且我校地处城乡交界处，打工子女较多，大多数家长在家起不到监督作用。那么课前预习，课中强化，力争在45分内有收获，有效果，就显得非常重要。课中小步子，快节奏，让每一位学生上课不留疑点，当堂小测使他们做到心

2、中有数。重点：单项式乘法法则及其应用。难点：理解运算法则及其探索过程。教学方法：讨论法、探究归纳法、游戏法、激励法等。教具：多媒体课件、投影仪。课时安排：1课时教学过程：一、 创设情境，引入新课问题1：光的速度约为千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗？问题2：如果将上式中的数字改为字母，:即：；怎样计算？问题3：如何计算？问题4：如何计算？学情分析：小步子，快节奏，使学生跟得上，听得懂。二、 总结归纳，尝试应用1.讨论归纳：单项式与单项式相乘法则 .学情分析：学生自己讨论得出计算单乘单的方法，也就会算“一半”了。2.例题：（1）; (2) 学情分

3、析：主要强调书写步骤，学生很容易丢步。三、 巩固应用，步步登高1. 火眼金睛：下列计算的对不对？如果不对，应该怎样改正？（1）；（2）（3）；（4）（5）；（6）学情分析：找到错误，易错点。2.细心算一算：（1）（2） (3) (4) x3y2(xy2)2(5)(a2c)2.6ab(c2)3(6)4(xy)2xy2(xy3) x2y四、 拓展深化、发展思维1.若等于（ ）A.8 B.9 C.10 D.无法确定 2.计算：（1） 3(xy)2 2(xy)3 (xy) ；（2）（3）4.化简求值：已知：，求代数式的值.学情分析：这几道题很难，可让部分学生去做，让优生吃饱。五、 当堂小测：1.下列计

4、算中，正确的是（ ）A.2a33a2=6a6 B.4x32x5=8x8 C.3x3x4=9x4 D.5x75x7=10x142.下列运算正确的是（ ）A.X2X3=X6 B.X2+X2=2X4 C.(-2X)2=-4X2 D.(-2X2)(-3X3)=6x53.下列等式a5+3a5=4a5 2m2m4=m82a3b4(-ab2c)2=-2a5b8c2 (-7x)x2y=-4x3y中，正确的有（ ）个。A.1 B.2 C.3 D.44.计算：（1）； （2）（3）； （4）；（5）(3a2b)2+(-2ab)(-4a3b) （6）(-3ab) (-a2c)26ab(c2)3学情分析：是学生做到心中有数。专心-专注-专业