中医基础理论教案(共36页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中医学基础教案 郭家堡卫生院中医科2010年中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第一章 中医学导论一、中医学的基本概念 二、中医学理论体系的形成和发展授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1了解中医学的基本概念； 2了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。教学过程1简述中医学的基本概念。（约5分钟）中医学，是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学属于自然科学范畴，具有社会科学特性，受到古代哲学的深刻影响，是多学科交互渗透的产物。 2阐释中医学理论体系的基本概念：是包

2、括理法方药在内的整体。（约3分钟）3简述中医学理论体系形成：（约15分钟）（1）形成的基础和方法：社会背景；医药知识的积累；直接观察与整体观察；哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。（2）理论体系的确立：大体年代；标志；黄帝内经、伤寒杂病论、难经、本经等在中医学理论体系形成中的意义。 4以朝代为线索简述中医学理论体系的充实和发展。（约20分钟） （1）魏晋隋唐时期：王叔和脉经；巢元方诸病源候论；孙思邈千金方。 （2）宋金元时期：陈言三因方；钱乙小儿药证直诀；金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震亨（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲

3、的老师、易水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 （3）明清时期：张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等的温病学说。（4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。5中医学的继承与创新：提出问题让学生自学。重点难点思考题 1重点：中医学理论体系的基本概念和形成标志；金元四大家的理论创新；明清命门学说与温病学说的新理论。 2难点：中医学理论体系的基本概念：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为主导思想，以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。3思考题：中医学理

4、论体系的基本概念、形成标志是什么？金元四大家的代表人物、学术特点各是什么？明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？中医学怎样才能实现现代化？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第一章 中医学导论三、中医学理论体系的基本特点整体观念、辨证论治四、中医学基础的主要内容授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握中医学理论体系的基本特点整体观念、辨证论治2了解中医学基础的主要内容。教学过程 1阐述整体观念的基本概念及主要内容。（约5分钟）（1）阐释人体是一个有机整体：生理上、病理上、诊治上的整体性。（约5分钟）（2）阐释人与自然环境的统一性：自然环境的变化对人体生理、病理及疾病

5、防治的影响。（约5分钟）（3）阐释人与社会环境的统一性：社会环境对人体生理、病理与疾病防治的关系。（约5分钟）2阐述辨证论治的概念和思维过程：（1）病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。（约5分钟）（2）辨证论治的基本概念：辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。（约5分钟）论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约5分钟）（3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。（约5分钟）（4）辨证与辨病相结合：辨病论治的由来；“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治

6、原则。（约3 分钟）3中医学基础的主要内容简介。（约5分钟）重点难点思考题 1重点：整体观念的基本概念；证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 2难点：人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏一体观”和“形神一体观”两个方面来阐释；证的基本概念3思考题：整体观念的基本概念是什么？证与病、症在概念上有何区别？辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？何谓同病异治、异病同治？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第二章 中医学的哲学基础第一节 阴阳学说阴阳的概念；阴阳学说的基本内容授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1掌握阴阳的基本概念；2了解事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝

7、对性；3掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、转化、自和、平衡等运动规律和形式。教学过程1简述阴阳学说的概念及其形成：（约5分钟）2阐释阴阳的基本概念：阴阳的涵义；阴阳概念的内涵及来源。（约5分钟）3阐述事物和现象的阴阳属性：事物和现象阴阳属性的规定性、相对性和绝对性。（约5分钟）4阐述阴阳学说的基本内容阴阳对立的涵义：相反，斗争；制约，压制；排斥，格拒。（约10分钟）阴阳互根与互用的含义：阴阳互根说明阴阳双方相互依赖而存在，如寒与热等。互根关系失常出现孤阴与独阳。阴阳互用说明阴阳之间在互存基础上的相互资生、相互促进的关系，如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互损。（约15分钟）阴阳交

8、感与互藏的涵义与关系：阴阳互藏说明阴阳双方中的一方都寓含另一方，即阴中有阳，阳中有阴。是阴阳交感的内在动力根源，也是阴阳消长与转化的内在根据。阴阳交感：阴阳二气相互感应而交会，相错相荡，氤氲化物。机理：阴阳互藏，阴升阳降：阴中有阳故能在阳的鼓动下而上升，阳中有阴故能阴的牵制下而下降。（约20分钟） 阴阳消长的含义及形式及其与对立制约、互根互用之间的关系：阴阳之间的此消彼长和此长彼消的消长形式与阴阳的对立制约相关联；阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦长与阴阳的互根互用相联系。（约15分钟）阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件：形式：渐变，突变；内在依据：阴阳互藏互寓，即阴中有阳，阴中有阴；条件：阴阳

9、消长：或随阴阳消长而转化，或在阴阳消长变化到一定程度时产生。（约15分钟）重点难点思考题 1重点：阴阳的基本概念；重点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式。 2难点：阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间的逻辑关系。这一问题必须讲清，使学生在脑子里建立起阴阳运动规律和运动形式之间的逻辑关系。3思考题：阴阳的基本概念是什么？阴阳互根互用的涵义是什么？举例说明之。阴阳交感的内在机理是什么？阴阳互藏的涵义及其意义各是什么？阴阳消长的形式有哪些？阴阳转化的依据和条件各是什么？阴阳对立的涵义是什么？ 中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第二章：中医学的哲学基础第二节：

10、阴阳学说阴阳学说在中医学中的应用第三节：五行学说五行的概念；五行学说的基本内容授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1了解阴阳学说在中医学中的应用。2掌握五行的基本概念、特性。3掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律。教学过程1介绍阴阳学说在中医学中的应用：（1）说明人体的组织结构；（2）概括人体的生理功能；（3）阐释人体的病理变化；（4）用于疾病的诊断；（5）用于疾病的防治。（约20分钟）2阐述五行的概念及特性：（1）五行的涵义：五方；五材；五星；五种元素；五气（六气）；五种特性。（约10分钟）（2）五行的特性：木曰曲直；火曰炎上；土爰稼穑；金曰从革；水曰润下。（约10分钟

11、）3阐述事物和现象的五行归类（1）依据：五行特性。（2）方法：类比（取象比类）；演绎（推演络绎；（3）五行归类表。（约10分钟）4阐述五行学说的基本内容（1）五行生克：相生的概念、次序、母子关系，举例说明；相克的概念、次序、所胜与所不胜的关系，举例说明（约10分钟）。（2）五行制化与胜复：制化的概念、规律（生中有克，克中有生）；胜复的概念、规律（有胜则复），举例（约10分钟）。（3）五行乘侮：相乘的概念、次序和原因，举例；相侮的概念、次序和原因，举例（约10分钟）。（4）五行母子相及：母病及子：母能令子虚及其举例；子病及母：子盛致母实、子盛致母虚、子虚致母虚及其举例（约15分钟）。重点难点思考

12、题1重点：五行的基本概念，五行特性。2难点：五行的内涵：是抽象概念，不是具体物质；是说明事物的特性和相互关系的解释性模型。事物五行归类的依据和方法（类比和演绎）。3思考题：怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化和相应的治疗方法？五行的基本概念是什么？五行的特性是什么？事物的五行归类的依据和方法是什么？ 中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第二章：中医学的哲学基础第三节：五行学说五行学说在中医学中的应用授课时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1了解五行学说在中医学中的应用，重点是在病理和防治原则方面的应用。教学过程1简述五行学说在中医学中的应用（1）五行学说在生理方面的

13、应用：说明五脏的生理特点；说明五脏之间的关系。（约20分钟）（2）五行学说在病理方面的应用：相生关系的传变；相克关系的传变；五脏病变的传变模式。（约25分钟）（3）五行学说在诊断方面的应用：诊病；辨逆顺。（约20分钟）（4）五行学说在防治方面的应用：指导脏腑用药；控制疾病传变；确定治则治法：根据相生规律确定的治则和治法；根据相克规律确定的治则和治法；情志相胜疗法等。（约25分钟）重点难点思考题1重点：根据五行相克规律确定的治则和治法。2难点：相生与相克关系的传变。佐金平木、补火生土等法的正确表述。3思考题：五行学说在生理方面的应用主要体现于哪些方面？怎样用五行学说说明五脏病理的传变？根据五行相

14、生规律确定的治则和治法各是什么？试述之。根据五行相克规律确定的治则和治法各是什么？试述之。中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第一节 脏腑藏象学说概述授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握藏象的概念；2掌握五脏、六腑和奇恒之腑的生理特点；4了解藏象学说的形成过程和特点。教学过程 1阐释藏象的基本概念：是藏于体内的内脏及其表现于外的形态、生理病理征象及与自然环境相通应的现象。藏的基本涵义与象的基本涵义。（约5分钟）2介绍藏象学说的形成：（1）古代解剖学的认识。（约5分钟）（2）长期生活实践的观察。（约5分钟）（3）古代哲学思想的渗透。（约5分钟）

15、（4）医疗实践经验的积累。（约5分钟）3阐述藏象学说的特点：藏象学说的主要特点是以五脏为中心的整体观，主要体现在：（1）以五脏为中心的人体自身的整体性。（约5分钟）（2）五脏与自然环境的统一性。（约5分钟）4列表比较五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。（约10分钟）重点难点思考题1重点：藏象的基本概念；五脏、六腑、奇恒之腑的形态和生理特点。2难点：藏象的基本概念。3思考题：藏象与藏象学说的概念各是什么？五脏六腑奇恒之腑在形态与生理功能上有何特点？藏象学说的特点是什么？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第一节：脏腑五脏心（附：心包络）授课时数教学方法课堂讲授，

16、配合多媒体课件教学目的1掌握心的主要生理功能2掌握心的生理特性3掌握心与形窍志液时的关系4了解心包络教学过程 1阐述心的主要生理功能：（1）主血脉：心主血与心主脉的涵义：主血包括运血和生血；主脉是指心气推动和调控心脏的搏动和脉管的舒缩。（约20分钟）血液正常运行的必要条件。（约5分钟）（2）藏神：涵义：主人体的生理活动和心理活动。（约5分钟） 为什么藏神的脏是心而不是脑？（约10分钟） 心为五脏六腑之大主的意义。（约10分钟）2简述心的生理特性：通明，即心之血脉宜通，心神当明。（约10分钟）3简述心与形窍志液时的关系：（1）心在体合脉，其华在面。（约5分钟）（2）心在窍为舌。（约5分钟）（3）

17、心在志为喜；（约5分钟）（4）心在液为汗；（约5分钟）（5）心气通于夏。（约5分钟）4简介心包络。（约5分钟）重点难点思考题1重点：心主血脉的概念及血液运行的必要条件；心藏神的概念及心为五脏六腑之大主的意义。2难点：藏神的脏为何是心而不是脑；心所藏之神的涵义，是人体广义之神，即人体生命活动的主宰或总体现，还是狭义之神，即人的精神、意识、思维、情感活动？心在液为汗的机理，即汗出与心血和心神的关系。3思考题：心主血脉的概念及血液运行的必备条件是什么？为什么说心为五脏六腑之大主？为什么说“心在液为汗”？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第一节：脏腑五脏肺授课时数1教

18、学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握肺的主要生理功能；2掌握肺的生理特性；3掌握肺与形窍志液时的关系。教学过程 1阐述肺的主要生理功能：（1）主气司呼吸：主呼吸之气，是指肺是气体交换的场所；肺气的宣降主司呼吸和气体的出入交换。 主一身之气，是指肺有主司一身之气的生成和运行的作用；一身之气的生成与宗气的关系；一身之气的运行与肺气宣降及呼吸的关系。（约10分钟）（2）主行水：肺气的宣降推动和调节全身水液的输布和排泄。其内涵有二方面：通过肺气的宣发作用通过肺气的肃降作用肺为水之上源；提壶揭盖法治疗水肿。（约10分钟）（3）朝百脉，主治节：朝百脉的涵义：全身血液都通过百脉而流经于肺，经肺的呼吸

19、，进行气体交换后再输送到全身。主治节的涵义：治理调节呼吸及气、血、水的作用。（约10分钟）2阐释肺的生理特性（约10分钟）（1）肺为华盖：肺为脏之长。（2）肺为娇脏：（3）主宣发与肃降：主宣发的涵义及其体现；主肃降的涵义及其体现；主宣发与主肃降的关系。 3简述肺与形窍志液时的关系：（约5分钟）（1）肺在体合皮，其华在毛。（2）肺在窍为鼻（喉为肺之门户）；（3）肺在志为悲； （4）肺在液为涕； （5）肺气通于秋。重点难点思考题1重点：肺主一身之气的概念；肺气的宣发肃降的涵义与体现。2难点：肺主一身之气；肺气的宣发与肃降。3思考题：为什么说肺为娇脏？为什么说肺主一身之气？肺气的宣发与肃降各体现于哪

20、些方面？宣发与肃降的关系如何？为什么说肺为水之上源？肺的治节作用主要体现于哪些方面？为什么说“肺合皮毛”？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第一节：脏腑五脏脾授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握脾的主要生理功能；2掌握脾的生理特性；3掌握脾与形窍志液时的关系。教学过程 1阐释脾的主要生理功能：（1）主运化：涵义：脾气将水谷化为精微，并将精微输送到全身的作用。（约5分钟）过程：运化水谷的过程“中央土以灌四傍”，通过经脉和三焦的通路，将水谷之精输送到心肺肝肾四脏；运化水液的过程“脾气散精，上归于肺”及肺气宣降以行水。（约5分钟）。意义：为后天之

21、本，气血生化之源，“四季脾旺不受邪”。（约5分钟）（2）主统血：涵义：脾气统摄、控制血液在脉中运行而不逸出脉外。（约5分钟）机理：气的固摄作用的体现。（约5分钟）意义：虚性出血的治疗。（约5分钟）2阐述脾的生理特性：（约10分钟）（1）脾气主升：主升清；升举内脏。 （2）喜燥恶湿：脾气与湿的关系；脾气下陷的病机分析。 3 简述脾与形窍志液时的关系：（约5分钟）（1）脾在体合肌肉，主四肢。（2）脾在窍为口。（3）脾在志为思。（4）脾在液为涎。（5）脾气通于长夏，脾主四时。重点难点思考题1重点：脾为后天之本；脾气主升；脾气统血的涵义与机理。2难点：脾气输送水谷之精和水液的过程及其方式和通路；脾气主

22、升的体现；脾气统血的机理；“治痿独取阳明”的理论依据；脾为后天之本的意义。3思考题：为什说脾为后天之本？其在临床上有何意义？脾气主升的涵义是什么？脾主统血的概念和机理各是什么？“治痿独取阳明”的理论依据是什么？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第一节：脏腑五脏肝授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握肝的主要生理功能；2掌握肝的生理特性；3掌握肝与形窍志液时的关系。教学过程 1阐述肝的主要生理功能：（1）主疏泄：涵义：是指肝气具有疏通全身气机，进而促进精血津液的运行输布、脾胃之气的升降、胆汁的分泌排泄以及情志的舒畅作用。肝气疏泄失常的两种表现：

23、肝气郁结和肝气上逆。（约10分钟）主要体现于4个方面：促进血液和津液的运行输布；促进脾胃的运化功能和胆汁的分泌排泄；调畅情志；促进男子排精与女子排卵行经。（约25分钟）（2）藏血：涵义：是指肝具有贮藏血液、调节血量和防止出血的功能。生理意义5个方面：涵养肝气；调节血量；濡养肝及筋目；为经血之源；防止出血。肝不藏血的病机有三：肝气虚弱，收摄无力；肝阴不足而肝阳偏亢；肝火亢盛，迫血妄行。藏血与疏泄的关系：“体阴而用阳”。（约10分钟）2阐释肝的生理特性：（约5分钟）（1）肝为刚脏。（2）肝主升发。3简述肝与形窍志液时的关系。（约5分钟）（1）肝在体合筋，其华在爪。（2）肝在窍为目，五轮学说。（3）

24、肝在志为怒。（4）肝在液为泪。（5）肝气通于春。重点难点思考题1重点：肝气疏泄的涵义及其作用体现；肝藏血的概念及其生理意义。2难点：肝气的疏泄作用及其临床意义；肝藏血的涵义及其生理意义。3思考题：肝气疏泄的涵义是什么？主要体现于哪些方面？肝主藏血的涵义和生理意义各是什么？为什么说肝为“罢极之本”？肝气疏泄失常的表现主要有哪两方面？肝不藏血的病机主要有哪些？你对肝“体阴而用阳”是怎样认识的？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第一节：脏腑五脏肾（附：命门）授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握肾的主要生理功能；2掌握肾的生理特性；3掌握肾与形窍志

25、液时的关系。4了解命门的涵义。教学过程1阐释肾的主要生理功能： （1）藏精，主生长发育生殖与脏腑气化：藏精的涵义；精的概念、来源及关系；肾所藏之精的成分。（约5分钟）主生长发育及生殖：肾精肾气主机体的生长发育；肾精肾气主司人体的生殖功能。（约5分钟） 推动和调节脏腑气化：肾精化肾气，肾气分为肾阴、肾阳，肾阴、肾阳为五脏阴阳之本，推动和调节脏腑气化；久病及肾。（约5分钟） （2）主水：涵义：肾气具有主司和调节全身水液代谢的功能。（约5分钟）机理：肾气对参与水液代谢脏腑的促进作用；肾气的生尿和排尿作用。（约5分钟） （3）主纳气：涵义：肾气摄纳肺吸入的清气，保持呼吸深度，防止呼吸表浅的作用。（约5

26、分钟）机理及临床意义：肾气的封藏作用；补肾气以纳气。（约5分钟）2简述肾的生理特性：主蛰守位。（约5分钟）3简述肾与形窍志液时的关系：（约5分钟）（1）肾主骨，生髓，通脑，其华在发，肾为“作强之官，伎巧出焉”。（2）肾在窍为耳及二阴，肾主二便。（3）肾在志为恐。（4）肾在液为唾。（5）肾与冬气相应。4简述有关“命门”的不同学说。（约5分钟）重点难点思考题1重点：肾精的构成成份；肾精、肾气、肾阴、肾阳的概念及其关系；肾主水的机理；肾主纳气的机理和临床意义；肾与奇恒之腑的关系。2难点：精的概念及其与气的区别；肾精、肾气、肾阴、肾阳之间的逻辑关系；肾主水和纳气的机理。3思考题：肾精的主要成分是什么？

27、为什么说肾主水？肾主纳气的机理是什么？为什么说“肾为作强之官，伎巧出焉”？肾精、肾气、肾阴、肾阳的概念及其逻辑关系应怎样表述？ 中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第一节：脏腑六腑胆、胃、小肠、大肠、膀胱授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握胆、胃、小肠、大肠、膀胱的生理功能和生理特性。2了解胆、胃、小肠、大肠、膀胱的形态部位。教学过程1概述六腑的概念与共同生理特点；七冲门的部位和作用。（约10分钟）2阐述六腑的形态部位、生理功能和生理特性。（1）胆：胆位于肝之短叶间。主要生理功能：贮藏和排泄胆汁；主决断。（约10分钟）为奇恒之腑之一。（约5分钟

28、）（2）胃：胃分上脘、中脘、下脘三部分。主要生理功能：主受纳水谷；腐熟水谷。有“水谷之海”、“太仓”之称。（约10分钟）生理特性：主通降，以降为和；喜燥恶湿。（约10分钟）胃气的概念：胃气的作用涉及到小肠和大肠，故有“大肠、小肠皆属于胃”之说。（约5分钟）（3）小肠：主要生理功能：受盛化物；泌别清浊；小肠主液与“利小便即所以实大便”。（约15分钟）（4）大肠：主要生理功能：传化糟粕及与此相关的脏腑功能；大肠主津。（约10分钟）（5）膀胱：主要生理功能：贮尿、排尿，但传统中医认为是“津液藏焉”。（约20分钟）重点难点思考题1重点：六腑的概念与共同生理特点；胆、胃、小肠、大肠、膀胱各自的生理功能和

29、生理特性；小肠主液；大肠主津。 2难点：胆主决断；胃气的含义；小肠主液及“利小便以实大便”。3思考题：六腑的共同生理特点是怎样的？为什么说“六腑以通为用”？胆的生理功能有哪些？怎样理解胆既属于六腑，又属于奇恒之府？小肠的主要生理功能有哪些？怎样理解“利小便以实大便”？ 中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第一节 脏腑六腑三焦第一节 脏腑奇恒之腑授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握三焦的生理功能、部位划分及其生理特点。2掌握脑和女子胞的生理功能；3了解精室的生理功能。教学过程1阐述三焦的概念及生理功能：三焦为“孤府”及“有名无形”的由来。（约5

30、分钟）（1）六腑三焦：有形之实体，是水液由胃肠渗入膀胱的通道。（约5分钟）（2）部位三焦：总体功能：通行诸气，运行水液（即为诸气和水液运行的通路）。（约5分钟）上、中、下三焦各自的功能特点：上焦如雾，中焦如沤，下焦如渎。（约5分钟）（3）辨证三焦：温热病辨证之纲领（吴瑭温病条辨）。（约5分钟）2简述脑的生理功能及其与脏腑精气的关系：（1）主要生理功能：主宰生命活动；主精神意识；主感觉运动。（约5分钟）（2）脑与脏腑精气的关系。（约5分钟）3阐述女子胞的生理功能及其与脏腑经络的关系：（1）主要生理功能：发生月经；孕育胎儿。（约5分钟）（2）与女子胞功能有关的因素：与脏腑及天癸的关系：肾、心、肝、

31、脾四脏；与经脉的关系：冲任督带四脉。（约5分钟）4简介“精室”。（约5分钟）重点难点思考题1重点：三焦（六腑三焦和部位三焦）的生理功能；三焦的部位划分及其功能特点。掌握脑的生理功能及其与脏腑精气的关系；女子胞的生理功能及其与五脏、经脉的关系。2难点：三焦的概念内涵；三焦为“孤府”，“有名而无形”。脑的生理功能及其与“五脏藏神”的关系；女子胞的功能及其与五脏、经脉的联系。3思考题：怎样理解三焦的概念内涵？三焦的部位划分及其功能特点是怎样的？为什么说三焦为“孤府”及“有名而无形”？脑的生理功能有哪些？其与五脏藏神的关系是怎样的？女子胞的功能与五脏的关系是怎样的？中医学基础课程教案 课程名称中医学基

32、础 课 题第三章 人体结构与功能第一节：脏腑脏腑之间的关系授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握脏与脏之间的关系2了解腑与腑之间的关系；3了解脏与腑之间的关系；教学过程1阐述脏与脏之间的关系：（1）心与肺：气与血互用的关系。（约5分钟）（2）心与脾：血的生成与运行方面的互用关系。（约5分钟）（3）心与肝：血的运行与贮藏；精神情志活动。（约5分钟）（4）心与肾：心肾相交：水火既济；精神互用；君相安位。（约5分钟）（5）肺与脾：气的生成；津液的输布代谢。（约5分钟）（6）肺与肝：气机调节。（约5分钟）（7）肺与肾：水液代谢；呼吸运动；阴阳互资。（约5分钟）（8）肝与脾：饮食物的消化

33、；血的生成、运行与贮藏。（约5分钟）（9）肝与肾：精血同源；藏泄互用；阴阳互资互制。（约5分钟）（10）脾与肾：先天后天相互资生；水液的输布代谢。（约5分钟）2图示腑与腑之间的关系：饮食物的消化吸收和排泄的互相联系和密切配合。（15分钟）3简述脏与腑的关系：（1）心与小肠：（约5分钟）（2）肺与大肠：呼吸与气的运动。（约5分钟）（3）脾与胃：纳运相和；升降相因；燥湿相济。（约5分钟）（4）肝与胆：同司疏泄；共主勇怯。（约5分钟）（5）肾与膀胱：（约5分钟）4简述五脏与奇恒之腑之间的关系：（提出后让学生自学）重点难点思考题1重点：心与脾、心与肾、肺与脾、肺与肾、肝与脾、肝与肾、脾与肾的生理联系。

34、2难点：心肾相交；肝肾同源；肺肝升降协调。3思考题：怎样理解心肾相交？肺与脾在津液的输布代谢方面的关系是怎样的？肺与肾的生理联系是怎样的？试述肝肾两脏在生殖方面的相互关系。心与肝和心与脾皆与血有关，二者有何区别？ 中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第二节 精气血津液神精、气、血授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1掌握精的概念、生成、功能。2掌握气的基本概念、生成、运动、功能、分类。3了解精的分类及气的生成之源。教学过程1阐释精的基本概念（约5分钟） 2阐述精的代谢、功能、分类。（约10分钟） 3阐释气的基本概念：气是人体内的无形而运行不息的具有

35、生命活力的精微物质，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质。气与精的概念不同：精是藏于人体脏腑之内的液态精华物质，是构成人体的最基本物质，是生命的本原。人体之内的气是一个具体的概念，古代哲学的气是一个极为抽象的概念，是宇宙的本原。（约10分钟）4阐述人体之气的生成：来源：先天之精所化之先天之气，水谷之精所化之谷气，自然界中的清气。在脏腑的综合作用下而生成：肾的藏精化元气的作用，脾胃的化生水谷之精而生谷气的作用，肺的吸入清气的作用。（约10分钟）5阐释气的运动：气机，气运动的基本形式；脏腑之气的运动规律：在上者当降，在下者应升，脾胃之气为脏腑之气升降运动的枢纽。（约10分钟） 6阐述气的生理功能

36、：推动与调控作用；温煦与凉润作用；防御作用；固摄作用；中介作用。（约10分钟） 7阐述气的分类：人身之气。（约5分钟）元气、宗气、营气、卫气的概念、生成、分布和功能。（约20分钟）脏腑之气和经络之气的化生、功能及其与脏腑功能之间的关系。（约5分钟）重点难点思考题1重点：精的概念；气的概念、作用；元气、宗气、营气、卫气以及脏腑之气的概念、生成、分布和功能。2难点：中医学精的多种含义；人体之内的气与宇宙的本原之气的区别；中医学中精与气的区别；营卫二气之间的区别和联系。3思考题：中医学中精的涵义是什么？气的基本概念是什么？人体之气是怎样生成的？元气的概念生成、分布和功能是什么？营气与卫气有何区别和联

37、系？脏腑之气升降运行的一般规律是什么？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第二节 精气血津液神血、津液授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1掌握血的概念、生成、功能和运行。 2掌握津液的概念、生成、输布和排泄及功能。教学过程 1阐述血的基本概念：是运行于经脉之中的具有丰富营养的赤色液态样物质，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质之一。（约5分钟）2阐释血的生成：来源：血由营气和津液所构成，精可化血。脾胃、心肺、肝肾等脏在血液生成过程中所起的作用。（约10分钟） 3阐释血的运行：气的推动作用与固摄作用的协调，五脏之气（心气、肺气、脾气、肝气等）的

38、不同作用以及寒热等因素对血液运行的影响。（约5分钟） 4简述血的功能：濡养，化神。（约5分钟）5阐述津液的基本概念：是体内一切正常水液的统称，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质之一。（约5分钟）6分清津与液的区别：从性状和流动特点上来区分：津清稀，流动性大，分布范围广；液稠厚，流动性小，分布范围小，只在脑髓、关节、脏腑等处分布。（约5分钟）7分析与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能：生成脾、胃、小肠、大肠的作用；输布肺、脾、肝、三焦的作用；排泄肾与肺的作用。（约5分钟）8简述津液的功能：滋润濡养作用；充养血脉作用。（约5分钟）重点难点思考题1重点：血的概念、生成、功能和运行。津液的概念，津与

39、液的区别；与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能。2难点：与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能；与血液正常循行有关的因素。3思考题：血液的正常运行与哪些脏腑的功能密切相关？试述之。津与液有何区别？试述与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能。血是怎样生成的？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第二节 精气血津液神神、精气血津液神之间的关系授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1掌握神的概念、生成和作用。2了解精气血津液神之间的关系。教学过程1阐释神的概念、生成和作用：（1）神的概念：神是生命活动的主宰及其外在总体表现的总称。（约5分钟）（2）神的生成：精气血津

40、液为化神之源；脏腑精气对外环境的应答产生神。（约5分钟）（3）神的作用：调节精气血津液代谢；调节脏腑生理功能；主宰人体生命活动。（约10分钟） 2简述精气血津液神之间的关系（加绘图表示）： （1）气与血的关系：气为血之帅：生血，行血，摄血；血为气之母：载气，养气。（约10分钟） （2）气与津液的关系：气生津液；气行（化）津液；气摄津液；津液载气；津液化气。（约10分钟）（3）精血津液的关系：津血同源；津血同源。（约5分钟）（4）精气神的关系：气能生精摄精；精能化气；精气化神；神驭精气。（约5分钟）重点难点思考题1重点：神的概念神的作用气与血的关系；气与津液的关系。2难点：神与脏腑精气血的关系。

41、精气神的关系。“夺血者无汗，夺汗者无血”的意义。3思考题：为什么说精气神为人身三宝？怎样理解气为血之帅，血为气之母？气与津液的关系如何？为什么说“夺血者无汗，夺汗者无血”？中医学基础课程教案 课程名称中医学基础 课 题第三章 人体结构与功能第三节 经络经络学说概述、十二经脉的名称、走向交接规律授课时数1教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1 掌握经络的概念和经络系统的组成； 2 掌握十二经脉的名称和十二经脉的走向交接规律； 3 了解经络学说的形成。教学过程1 简述经络的基本概念。（约5分钟）经络，是经脉和络脉的总称，是运行全身气血，联络脏腑形体官窍，沟通上下内外，感应传导信息的通路系统，是人体结构的重要组成部分。 2 简要介绍经络学说的形成。（约5分钟） 3 简述经络系统的组成。（约10分钟） 经络系统由经脉、络脉及其连属部分组成。经脉又分十二经脉、奇经八脉和十二经别；络脉由别络、孙络和浮络组成；连属部则外连十二经筋和十二皮部，内属五脏六腑。 4 阐释十二经脉的命名原则及具体名称。（约10分钟） 十二经脉的命名原则包括手足、阴阳和脏腑；十二经脉的具体名称包括手三阴、手三阳、足三阴和足三阳。